這篇看圖寫話的問(wèn)題在哪兒？
這篇作文的最大亮點(diǎn)是，小朋友能夠細(xì)節(jié)描寫�？上玫牡胤讲惶‘�(dāng)。
全文總體來(lái)說(shuō)也還不錯(cuò)。但從優(yōu)秀的角度來(lái)說(shuō)，它的問(wèn)題還不少。
主在問(wèn)題有：
一，圖上的重要內(nèi)容沒有全部描寫出來(lái)。
你看，圖上明明畫著小兔子撐著雨傘，后來(lái)又把雨傘放到地上去采荷葉，雨傘應(yīng)該是一樣很重要的道具。小鳥就是因?yàn)闆]有雨傘這樣的避雨工具在哭泣呢。小作者卻沒有寫到雨傘，很可惜。
小鳥站在樹枝上，淋著大雨，這也是很重要的情節(jié)，小作者也沒有描寫出來(lái)。
二，有的故事情節(jié)不是太合理。
小作者寫小兔子是去買菜的路上遇到小鳥哭泣的，雖然也說(shuō)得通，但不是最佳。應(yīng)該換成是小兔子回家的路上更合理。
三，小作者能夠細(xì)節(jié)描寫，這是非�？少F的。如果適當(dāng)引導(dǎo)，小朋友可以在作文上大放光彩。但是，細(xì)看這篇作文，他的幾處細(xì)節(jié)描寫，往往不是用在最需要的地方，從而顯得有點(diǎn)啰嗦。例如描寫烏云和雷電，描寫拔荷葉。
四，真正需要細(xì)節(jié)描寫的地方，小作者卻忽略了，從而給人的感覺是不生動(dòng)，不過(guò)癮。例如，
聽到哭泣聲，小作者沒有細(xì)節(jié)描寫。要是寫一下小兔子很奇怪，仔細(xì)搜尋哭泣聲的來(lái)源，就更好了。小兔子給小鳥按上了荷葉當(dāng)雨傘后，小鳥是如何反應(yīng)的？也應(yīng)該有細(xì)節(jié)描寫，小作者又省略掉了。
假如小作者把細(xì)節(jié)描寫用對(duì)了地方，那就是既省時(shí)間，又添光彩，分?jǐn)?shù)也就高了。
五，小動(dòng)物之間的對(duì)話也不是最合理。
題目中要求使用正確連貫的詞語(yǔ)，小作者基本做到了，但也有個(gè)別詞語(yǔ)用得不太恰當(dāng)，例如“助人為樂(lè)”。“小心翼翼”用得也不是最佳。至于漏掉一個(gè)詞語(yǔ)“嘰嘰喳喳”，倒不必細(xì)究。因?yàn)轭}目要求里也并未規(guī)定要用上每一個(gè)詞語(yǔ)。但不得不說(shuō)，如果用上“嘰嘰喳喳”這個(gè)詞語(yǔ)，作文就可以變得更生動(dòng)。
順便一說(shuō)，題目里要求：用上正確、連貫的動(dòng)詞將故事寫清楚。
但在《詞語(yǔ)超市》里給出的詞語(yǔ)，卻并非都是動(dòng)詞。真正算得上動(dòng)詞的只有一個(gè)“哭泣”，這是不是誤導(dǎo)呢？
