近日，日本學(xué)校體育界的一個(gè)消息，令中國(guó)體育人士大為震動(dòng)！
在有著近90年悠久歷史的一項(xiàng)日本大學(xué)生傳統(tǒng)體育賽事——箱根驛傳中，奪冠的東海大學(xué)10名大學(xué)生，以平均每公里3分鐘的速度完成217.1公里的比賽全程。
這樣的優(yōu)異成績(jī)，足以令很多專業(yè)運(yùn)動(dòng)員都為之咂舌、為之汗顏，但它僅僅來(lái)自一所日本的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)。這不能不讓人感嘆，日本學(xué)校體育水平之高。
近年來(lái)，馬拉松運(yùn)動(dòng)在中國(guó)迅猛發(fā)展，但與日本的運(yùn)動(dòng)水平相比，我們?nèi)圆罹嗑薮�。究其原因，恐怕與學(xué)校體育的落后有很大關(guān)系。
特別是，當(dāng)我們的學(xué)校在慶幸“體育老師病了”，可以為學(xué)生補(bǔ)習(xí)文化課時(shí)，日本中小學(xué)對(duì)體育的重視簡(jiǎn)直到了“令人發(fā)指”的程度。
這不能不讓我們深思，相比之下，也感到深深的憂慮。
讓我們一起看看日本中小學(xué)是如何開(kāi)展體育活動(dòng)的，但愿更多有遠(yuǎn)見(jiàn)、有良知的校長(zhǎng)能從中受到啟示，真正把體育放在學(xué)校教育的重要位置。
前陣子有句話在網(wǎng)上很火，叫做“體育老師生病了”，不少80后、90后甚至00后紛紛用這句話調(diào)侃其他主科老師占用體育課時(shí)間，變相補(bǔ)課。雖然近年來(lái)，人們對(duì)孩子的體育鍛煉越來(lái)越重視，但在中國(guó)不少中小學(xué)里，體育課時(shí)間為語(yǔ)數(shù)英等主科占用的現(xiàn)象仍然非常常見(jiàn)。
與此不同的是，在日本小學(xué)里，體育課的被重視程度超乎人們現(xiàn)象，體育鍛煉的目的也遠(yuǎn)不止給孩子一個(gè)強(qiáng)壯的體魄那么簡(jiǎn)單。
不同年級(jí)的體育課要求有明確區(qū)分
日本學(xué)校的體育課要求，從小學(xué)到中學(xué)再到高中，各不相同。日本小學(xué)的“體育”，主要要求小學(xué)生們通過(guò)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解健康與安全，培養(yǎng)能貫徹一生的喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)的資質(zhì)和基礎(chǔ)能力，并同時(shí)促進(jìn)健康、提高體力，培養(yǎng)明快的生活態(tài)度。
因此，日本小學(xué)生們的體育課對(duì)不同年級(jí)的要求也是不同的：
1-2低年級(jí)：遵守規(guī)則，重視協(xié)調(diào)性，通過(guò)各種運(yùn)動(dòng)游戲?yàn)榻窈笙却蛳禄A(chǔ)；
3-4中年級(jí)：增加了“保健”單元，在各類運(yùn)動(dòng)課程的基礎(chǔ)上，還增加了講義形式的課程，由老師給學(xué)生們講解一些相關(guān)的理論知識(shí)；
5-6高年級(jí)：要求一定的記錄挑戰(zhàn)。
出于這樣的指導(dǎo)理念，日本小學(xué)的體育課，除了體操、跑、跳遠(yuǎn)、跳高、倒立、以及保護(hù)地墊上的跳躍、翻滾，等等身體活動(dòng)之外，還有跳繩、足球、籃球、棒球、排球、跳山羊、單雙杠、呼拉圈、獨(dú)輪車、自行車、等器械或球類運(yùn)動(dòng)。
體育教育不能等同于“運(yùn)動(dòng)”
對(duì)于這些常規(guī)的體育運(yùn)動(dòng)，日本文部省根據(jù)各個(gè)不同項(xiàng)目，除了大方向的指導(dǎo)手冊(cè)外，并沒(méi)有特別硬性的達(dá)標(biāo)要求，所以每個(gè)學(xué)校的具體目標(biāo)，會(huì)制定得不一樣。
例如說(shuō)跳遠(yuǎn)，學(xué)校并不硬性規(guī)定學(xué)生必須跳多遠(yuǎn)的距離，但要求做到每一次都能比前一次有所進(jìn)步，能夠不斷超越自己就好。我家小學(xué)生所在的學(xué)校，老師會(huì)發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張“跳遠(yuǎn)紀(jì)錄表”，學(xué)生們?cè)诿看紊贤晏h(yuǎn)課后，記錄下來(lái)每一次跳遠(yuǎn)的成績(jī)，比上一次進(jìn)步就好。因?yàn)檫@所學(xué)校認(rèn)為：體育教育不能等同于“運(yùn)動(dòng)”，作為一種教育，“體育”最重要的是培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)精神，而不斷超越自己，就是一種運(yùn)動(dòng)精神。
此外，還按季節(jié)劃分出不同的體育課內(nèi)容。例如冬季的耐寒馬拉松訓(xùn)練、夏季的游泳課等。這里主要介紹冬季的耐寒馬拉松訓(xùn)練和夏季的游泳課。
冬季耐寒訓(xùn)練，用“完走證書”見(jiàn)證成長(zhǎng)
日本孩子大都從幼兒園開(kāi)始，就接受“冬季耐寒訓(xùn)練”，并全員參加“冬季持久走大會(huì)”——這算是日本學(xué)校冬季體育訓(xùn)練的一部分。
“走”這個(gè)字，在日語(yǔ)中就是“跑”的意思。“持久走”意譯為中文，就是“耐力跑”。每年年底進(jìn)入冬季開(kāi)始，日本小學(xué)的全體孩子，利用早晨到學(xué)校的時(shí)間、或者是課余時(shí)間，都去操場(chǎng)上跑步訓(xùn)練耐力。
跑步時(shí)孩子們都必須換上白短袖和藏藍(lán)短褲的“體操服”，穿得就像過(guò)夏天一樣，有些不喜歡穿襪子的孩子，甚至還赤著腳。我曾問(wèn)我家小朋友：大冬天短衣短褲地跑步，冷嗎？小朋友回答我：跑到一身汗，怎么會(huì)冷！還說(shuō)她們班的男孩子，例如就住在我們家西邊的拓彌，跑得又快又好，而且連短袖運(yùn)動(dòng)服都不穿，赤膊上陣跑到面紅耳赤，大冬天光著身子還大聲喊熱。
冬季耐力跑的距離長(zhǎng)短，是根據(jù)年級(jí)不同進(jìn)行劃分的：200米一圈的操場(chǎng)，1-2低年級(jí)繞操場(chǎng)跑10圈；3-4年級(jí)要求跑15圈；5-6年級(jí)則要求努力達(dá)到20圈。換算過(guò)來(lái)，也就是：1-2低年級(jí)跑2000米，3-4年級(jí)3000米，5-6年級(jí)4000米。
在經(jīng)過(guò)差不多一個(gè)冬天的訓(xùn)練之后，一般在元旦寒假結(jié)束之后，學(xué)校會(huì)組織一年一度的類似冬季馬拉松的“冬季持久走大會(huì)”，凡按要求跑完馬拉松全程的，都會(huì)獲得學(xué)校頒發(fā)的“完走證書”——-證書上寫著馬拉松全程距離、所花時(shí)間等。孩子們將“完走證書”帶回家后，媽媽都會(huì)寶貝般幫忙收起來(lái)，因?yàn)檫@意味著孩子的又一份成長(zhǎng)記錄。
預(yù)防遭遇水難事故的夏季游泳課
或許因?yàn)槿毡臼莻�(gè)島國(guó)的緣故，一般日本的公立學(xué)校，只要空間條件許可，都會(huì)按日本文部省的相關(guān)規(guī)定，修建屬于學(xué)校自己的游泳池。所以如果夏天到日本來(lái)旅游，看到的日本學(xué)生們，一定是一個(gè)賽一個(gè)黑，個(gè)個(gè)都像剛從非洲大陸回來(lái)的----這都是因?yàn)槿毡緦W(xué)校的老師一到夏天，就領(lǐng)著孩子們?cè)谑彝庥斡境厣嫌斡菊n，所以不管男孩女孩人人都曬得黑乎乎的。
夏天的游泳課也是根據(jù)低、中、高不同年級(jí)而要求不一樣的。
1-2低年級(jí)：即使在日本文部省網(wǎng)站公開(kāi)的“小學(xué)體育手冊(cè)”中，這也不叫“游泳課”，而叫“玩水”。低年級(jí)上游泳課的目的，是培養(yǎng)孩子們對(duì)于水的親近感，會(huì)在水里玩耍、移動(dòng)、浮游、掌握玩水的心得和水中呼吸，并懂得注意安全；
3-4中年級(jí)：要求能夠初步學(xué)會(huì)游泳。學(xué)習(xí)方法除使用安全海綿墊之類的輔助工具，就是同學(xué)之間的“互助”。
例如：A同學(xué)和兩B同學(xué)兩個(gè)人一組，A同學(xué)摒除重力，一條直線地浮在水面，而B(niǎo)同學(xué)則在前方牽引著A同學(xué)的手，慢慢朝前游動(dòng)。兩個(gè)人在老師指導(dǎo)下，按這樣的方式互相替換著進(jìn)行游泳練習(xí)。夏季快結(jié)束時(shí)，學(xué)校會(huì)進(jìn)行“游泳考核”。學(xué)校一般教孩子們蛙泳和自由泳兩種。在我家小朋友的學(xué)校，3-4年級(jí)同學(xué)，要求游泳考試蛙泳能游50米、自由泳25米。
5年級(jí)：要求蛙泳100米，自由泳50米。
6年級(jí)的畢業(yè)班：夏天的時(shí)候?qū)W校會(huì)組織“臨海訓(xùn)練”，由有經(jīng)驗(yàn)的老師領(lǐng)著孩子們?nèi)ハ潞Ｓ斡�，要求孩子們�(cè)谝?guī)定海域內(nèi)必須能游完200米。“臨海訓(xùn)練”一般按年級(jí)分班組集體行動(dòng)，因?yàn)樽钇鸫a要在海邊的民宿住上一個(gè)晚上，所以對(duì)參加的孩子們而言，有點(diǎn)夏季的“海邊夏令營(yíng)”的感覺(jué)。
為了保證“臨海訓(xùn)練”的安全，在訓(xùn)練開(kāi)始之前，老師們會(huì)先在海邊隔離出一片“訓(xùn)練區(qū)域”，而參加“臨海訓(xùn)練”的負(fù)責(zé)老師、水泳指導(dǎo)員、醫(yī)務(wù)人員等大人們，都必須穿上救生衣，以隨時(shí)保護(hù)學(xué)生們的安全。對(duì)于個(gè)別游泳能力特別差的孩子，學(xué)校會(huì)在臨海訓(xùn)練時(shí)，指定專門的老師負(fù)責(zé)，進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)。
除此之外，從低年級(jí)到高年級(jí)，每年夏天的游泳課，都還會(huì)有“著衣水泳訓(xùn)練”。所謂“著衣水泳”，就是指讓孩子穿著普通的日常服裝，在不小心“被掉落到水里”后，如何逃生和自救。
日本學(xué)校體育改革5大特點(diǎn)
1.學(xué)校體育基本目標(biāo)
通過(guò)學(xué)校、家庭和社區(qū)整個(gè)過(guò)程促進(jìn)學(xué)生在日常生活中進(jìn)行體育活動(dòng)，提高學(xué)生的體力和運(yùn)動(dòng)能力。培養(yǎng)學(xué)生終身愛(ài)好體育保持增進(jìn)健康，并自主地進(jìn)行體育活動(dòng)的能力和態(tài)度。
2.學(xué)校體育教育與健康教育相結(jié)合
不但在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中灌輸健康意識(shí)，還專設(shè)理論教育學(xué)中加入大量健康教育內(nèi)容，配備專門的師資，保證體育與健康教育的實(shí)施。
3.重視對(duì)學(xué)生“學(xué)力”的培養(yǎng)
提出以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的關(guān)心、態(tài)度為核心的新體育學(xué)科能力論。新“體育學(xué)科能力論”把培養(yǎng)學(xué)生終身愛(ài)好運(yùn)動(dòng)和自主地運(yùn)用知識(shí)、機(jī)能和態(tài)度作為核心內(nèi)容；注重在生活實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)技能和綜合能力的培養(yǎng)。
4.完善的體質(zhì)測(cè)試制度和管理體系
日本中小學(xué)在每年4月開(kāi)學(xué)一個(gè)星期后進(jìn)行體力測(cè)定，測(cè)定結(jié)果根據(jù)文部科學(xué)省頒布的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算得分，并入學(xué)生的健康登記冊(cè)。在小學(xué)、中學(xué)的體育教學(xué)用書中和《學(xué)生手冊(cè)》中，都印著體質(zhì)測(cè)定的各項(xiàng)指標(biāo)、記錄表格和各項(xiàng)指標(biāo)的全國(guó)平均值，以便學(xué)生把自己體質(zhì)測(cè)定的各項(xiàng)結(jié)果填入表格內(nèi)，根據(jù)各項(xiàng)指標(biāo)的的評(píng)定得分繪制出相應(yīng)的體質(zhì)評(píng)價(jià)圖，然后與全國(guó)同年齡、同性別組的平均值相對(duì)比，從而評(píng)價(jià)出自己體質(zhì)的優(yōu)劣。與此同時(shí)，在教師指導(dǎo)下選擇適宜的“運(yùn)動(dòng)處方”，進(jìn)行針對(duì)性很強(qiáng)的身體鍛煉。
5.學(xué)校體育部活動(dòng)
日本新修訂的中學(xué)體育教學(xué)大綱規(guī)定：“學(xué)校體育的目標(biāo)是通過(guò)學(xué)校教育的整體過(guò)程實(shí)現(xiàn)的，特別是在提高學(xué)生體力運(yùn)動(dòng)機(jī)能和增進(jìn)健康方面，除了體育課外，要努力搞好運(yùn)動(dòng)部和特別活動(dòng)（特別活動(dòng)是指校內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)、各種競(jìng)賽、遠(yuǎn)足和校際比賽等）。通過(guò)運(yùn)動(dòng)部和特別活動(dòng)使學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)技能，并以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和培養(yǎng)學(xué)生終身體育、終身健康的基礎(chǔ)”。
本文來(lái)源：校長(zhǎng)會(huì)
來(lái)源：教育思想網(wǎng)
