浙江在線(xiàn)·教育新聞網(wǎng)10月20日訊 打開(kāi)Pad平板，戴上耳機(jī)，調(diào)整麥克風(fēng)的位置，同學(xué)們念出了平板屏幕上的五個(gè)英語(yǔ)單詞，錄音隨即被傳到了任課老師的平板系統(tǒng)里。老師點(diǎn)開(kāi)學(xué)生頭像，播放錄音，檢查發(fā)音，確認(rèn)無(wú)誤后，一次課堂的“實(shí)時(shí)互動(dòng)”就結(jié)束了。
這樣科技感十足的課堂并不是憑空想象，而且將在浙江的校園里越來(lái)越多。
日前，為進(jìn)一步促進(jìn)教育高位優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，省教育廳啟動(dòng)實(shí)施移動(dòng)學(xué)習(xí)終端試點(diǎn)項(xiàng)目。據(jù)悉，該項(xiàng)目被列入2015年省教育廳為民辦十件實(shí)事，由省級(jí)專(zhuān)項(xiàng)投入2000萬(wàn)元，為全省31個(gè)相對(duì)薄弱的縣(市、區(qū))小學(xué)配備12000套移動(dòng)學(xué)習(xí)終端和配套充電柜、無(wú)線(xiàn)路由器。
平板課堂到底怎么樣？我們了解到第一批平板移動(dòng)終端9月已正式進(jìn)入了浙江20余所校園，便走進(jìn)校園去一探究竟。
顛覆：打造互動(dòng)課堂
本學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，諸暨市實(shí)驗(yàn)學(xué)校40位同學(xué)就幸運(yùn)地拿到了學(xué)習(xí)平板。這款專(zhuān)利平板與一般的ipad大小相近，外部套有一層保護(hù)殼，前蓋掀開(kāi)后，可以在背面折疊成一個(gè)“三角”，供平板支撐在桌子上。
課堂上，老師的PPT投影與平板是同步的，同學(xué)們目不轉(zhuǎn)睛地盯著自己的平板聽(tīng)老師講課，不僅可以利用專(zhuān)用筆在PPT上做筆記，還能“一鍵截圖”把老師的板書(shū)保存下來(lái)。一位近視比較嚴(yán)重的同學(xué)說(shuō)，原先上課的時(shí)候，投影受光線(xiàn)影響，字跡會(huì)變淡，聽(tīng)課很吃力。“現(xiàn)在只需要盯著自己的平板，就能看清PPT和板書(shū)了。”
英語(yǔ)課上，老師向大家提問(wèn)：“有誰(shuí)看過(guò)《偶像來(lái)了》？看過(guò)的同學(xué)跟老師分享一下感受。”隨即，每臺(tái)平板的屏幕上就彈出了一個(gè)帶有2分鐘倒計(jì)時(shí)的對(duì)話(huà)框。同學(xué)們紛紛寫(xiě)上了“很好看”、“好美麗”等答案，并點(diǎn)擊了“提交”按鈕。
“平板承載的系統(tǒng)能不受時(shí)空限制地互動(dòng)，課中或課余，學(xué)?；蚣依?，都可以實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。而且，傳統(tǒng)課堂，老師提問(wèn)只能讓少數(shù)同學(xué)站起來(lái)回答，現(xiàn)在只要一個(gè)按鍵，問(wèn)題就能傳輸?shù)矫课粚W(xué)生的平板上，收集他們的答案。”據(jù)提供這套課堂平板系統(tǒng)的施強(qiáng)集團(tuán)執(zhí)行總裁吳青解釋道，“隨堂互動(dòng)，除了能及時(shí)反饋學(xué)生是否掌握課堂知識(shí)點(diǎn)外，還可以幫助集中他們的注意力。”
高效：提高學(xué)習(xí)質(zhì)量
預(yù)習(xí)想偷懶？老師可在平板背后看著數(shù)據(jù)，“盯”著你呢。每一位學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度與習(xí)題對(duì)錯(cuò)分析，都逃不過(guò)任課老師的“火眼金睛”。
通過(guò)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析，老師可以了解到學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。諸暨實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師說(shuō)：“通過(guò)平板反饋的數(shù)據(jù)分析，我能看到學(xué)生某個(gè)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)有效掌握了，那么正式上課的時(shí)候，我只要簡(jiǎn)單帶過(guò)一下該知識(shí)點(diǎn)就可以了，節(jié)省下來(lái)的時(shí)間可以放在重點(diǎn)難點(diǎn)上。”
除了在課前幫助同學(xué)們做好有效預(yù)習(xí)外，平板移動(dòng)終端讓使用者們真正體會(huì)到了“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式帶來(lái)的高效與便利：作業(yè)也可以在平板上完成。同學(xué)們完成習(xí)題后，系統(tǒng)就會(huì)批改作業(yè)，并出示講解。“紙質(zhì)時(shí)代，教師們忙于印卷子、收發(fā)卷子，批改任務(wù)重。部分學(xué)生可能會(huì)抱著‘老師不會(huì)改作業(yè)’的僥幸心理，馬虎應(yīng)付作業(yè)”吳青說(shuō)，現(xiàn)在用平板“在線(xiàn)”做作業(yè)，就很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。
同時(shí)，針對(duì)做錯(cuò)的題目，學(xué)生只要將它添加到“錯(cuò)題本”，就能集中梳理自己的困惑，還節(jié)省了摘抄錯(cuò)題的時(shí)間。
這么多直擊學(xué)習(xí)痛點(diǎn)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的學(xué)習(xí)新模式，帶來(lái)的教育革新和教學(xué)成果，應(yīng)該會(huì)隨著時(shí)間慢慢地體現(xiàn)。據(jù)了解，國(guó)際上，英國(guó)、韓國(guó)不少小學(xué)都收獲了利用平板移動(dòng)終端上課的教學(xué)碩果。67%的學(xué)生認(rèn)為，這樣的學(xué)習(xí)能夠使他們更積極、更有動(dòng)力。