關(guān)鍵是，許多資質(zhì)很好的學(xué)生也付出了異常艱辛的努力，但不一定能考入理想學(xué)府。而北大附中的學(xué)生在自身刻苦努力之外，其錄取率高還源于學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)好、教育資源優(yōu)質(zhì)、父母全力配合等多重因素的疊加，本質(zhì)上是各種優(yōu)勢(shì)資源堆積培養(yǎng)出來(lái)的一群牛娃之間的比拼。
由是觀之，前述視頻描述的是一個(gè)較為理想的教育圖景，但也是在各種優(yōu)質(zhì)資源條件基礎(chǔ)上形成的“盆景”。經(jīng)過(guò)剪輯后的視頻呈現(xiàn)的自由人文氣象，不只是對(duì)這所學(xué)校進(jìn)行了濾鏡美化，其實(shí)更是剪裁掉了大的教育現(xiàn)實(shí)背景。
2015年，一部六集紀(jì)錄片《高考》將鏡頭對(duì)準(zhǔn)安徽毛坦廠中學(xué)的學(xué)生，通過(guò)選取深具不同社會(huì)斷面代表性的學(xué)生故事，記錄他們及其家庭在面對(duì)高考時(shí)平凡而真實(shí)的悲歡、奮斗、反抗、期待、淚水。這種寫(xiě)實(shí)風(fēng)格的藝術(shù)表達(dá)激發(fā)了人們的集體記憶和現(xiàn)實(shí)思考，但如何能夠讓普通學(xué)生在通過(guò)高考改變命運(yùn)的通道中更“幸福”，迄今也難言有什么更好的辦法。
2020年7月3日晚，安徽某中學(xué)高三學(xué)生在教室里完成高中階段最后一堂晚自習(xí)課。新華社發(fā)（陳彬 攝）
2017年，北京高考狀元熊軒昂在采訪中說(shuō)，“農(nóng)村地區(qū)的孩子越來(lái)越難考上好的學(xué)校”“我是屬于中產(chǎn)階級(jí)家庭，衣食無(wú)憂，家長(zhǎng)也是屬于知識(shí)分子，還生在北京這種大城市，在教育資源上享受得天獨(dú)厚的條件”，同樣激起許多人的共鳴。
優(yōu)質(zhì)教育資源在任何時(shí)代都稀缺，誰(shuí)不羨慕在北大附中幸福上學(xué)的學(xué)生呢？但追求絕對(duì)公平是一種美好卻遙遠(yuǎn)的理想，我們能做的是與其放大教育焦慮，不如關(guān)注當(dāng)下，切實(shí)探索多校劃片、就近入學(xué)、租房積分入學(xué)、鄉(xiāng)村教師補(bǔ)助等推進(jìn)教育發(fā)展均衡化的現(xiàn)實(shí)舉措。
教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，事關(guān)每個(gè)人的命運(yùn)，因而教育公平是社會(huì)底線公平。如果說(shuō)高考是目前為止最公平最不壞的制度安排，那我們應(yīng)當(dāng)不斷完善這種制度機(jī)制安排，堅(jiān)持不懈、持之以恒地推進(jìn)教育均衡發(fā)展，讓天賦類(lèi)似、努力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生能夠得到大體均等的教育回報(bào)，以良政善治呵護(hù)教育公平。
來(lái)源“光明網(wǎng)”
作者“光明網(wǎng)評(píng)論員”