并提缺失之瑕——七上新差錯
說明
新差錯，指現在才指出而非之前沒有的疑似差錯——或許并非差錯。
知識性差錯（1-2）
2024學年七年級上冊《第一單元》，1頁：
要把握好重音和停連，體會聲韻和節(jié)奏；邊讀邊想象文中描繪的畫面，領略景物之美；注意揣摩和品味語言，體會比喻和擬人等修辭手法的表達效果。
淺析
“比喻和擬人等修辭手法”之說，似不妥有二。
一、比喻和擬人不可并提。
“比喻”與“擬人”不在同一層次，它跟“比擬”才同一層次，較“擬人”高一層次。
比喻的下一層次為明喻、暗喻、借喻，比擬的下一層次為擬人、擬物。
可并提同為上一層次“比喻和比擬”，或并提同為下一層次“明喻（或暗喻、借喻）和擬人（或擬物）”。
類比：
并提不同層次，實詞和副詞（×）
并提同一層次，實詞和虛詞（√）
并提同一層次，名詞和副詞（√）
二、擬物不可缺失。
（一）本單元9頁有《比擬》一章。其述說比擬，下分擬人、擬物?，F只提擬人，不提擬物，是知識缺陷。
（二）第一單元課文中既有擬人，也有擬物——治學須實事求是——且看擬物：
1.《春》之擬物：
1.1 風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。（3頁。“醞釀”，乙物發(fā)酵之化學反應）
1.2 雨是最尋常的，……密密地斜織著，……（3頁。“織著”，乙物織的動作）
2.《濟南的冬天》之擬物：
山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。（7頁。“鑲”，乙物之嵌入）
3.《雨的四季》之擬物：
3.1 ……大地就以自己的豐饒而展示了它無邊的美。（11頁。“展示”，乙物之表現）
3.2 天空是暗的，但雨卻閃著光；……（11頁。“閃著”，乙物之發(fā)光）
筆者提議：可讓學生按圖索驥。按圖，對照《比擬》；索驥，找出課文中擬人、擬物的句子。
又，既并提復缺失之類似差錯，見于本單元18頁。
此為“一而再”也：一，個例，特例；再，通例，慣例。
漢語的美也表現在遣詞造句上，比如選擇巧妙貼切、富有意蘊的詞語，運用勻稱整齊或錯落有致的句子，以及使用比喻、擬人等修辭手法。