一天，就讓女孩愛上看書！
女孩三年級了，卻不喜歡看書。
昨天的寫人作文課上，有同學是寫她，其中就說到：她不太喜歡看書。而這一點恰恰是在對方的“采訪”中，女孩自己告訴他的。說明女孩自己也意識到自己有一個大毛病——不愛看書。她已經(jīng)意識到自己的問題，只是不知道如何改變？這就需要外界的助力了。
女孩的姑姑曾經(jīng)是開書店的，女孩也在姑姑的書店里生活過好多天，怎么就沒有受到影響呢？
所以，讓女孩愛上看書，是我要幫助解決的一個重點。
今天，雖然時間很短，也就兩個小時，但還是特意安排她看書。我問她：看過四大名著嗎？
她回答：看過。
我說：是學生版吧？看了什么？
她說：學生版的，看了《西游記》和《紅樓夢》。
于是，我拿出一本《三國演義》給她。她爸爸說：女孩可能不太愛看歷史書。我說：是的，歷史書男孩更喜歡一點。但也有女孩子很喜歡看歷史書的。而且，《三國演義》很好看的，里面的故事和人物，都是大家很喜歡的。只要她看了，也會喜歡上的。（家長先入為主地認定女孩子不喜歡看歷史書，實際上是在暗示女兒不要看《三國演義》。這是很不當?shù)慕逃?。我們家長要盡量避免。）
我跟她協(xié)商，今天先看多少。根據(jù)目錄看，前兩章就15頁。我建議：今天先看兩章。她很開心地同意了。
沒想到，她的閱讀速度還挺快，一會兒工夫就看完了。
我表揚她速度快，但我還是有點擔心她的閱讀質(zhì)量不高。于是，我跟她交流起來。我故意問她：第一章是寫什么？
她感覺知道，但卻說不清楚：那個什么什么來著？
這正是許多孩子的通病。
我引導說：里面主要寫了什么人？
她回答：張飛、關(guān)羽，還有一位什么什么名字？想了半天，終于想出來了：還有劉備。
我問：他們做了什么事？這次她倒是說出來了：桃園三結(jié)義。我表揚了她。我說：桃園三結(jié)義是很有名的。你還記得是在誰家的桃園嗎？
她又笑而不答了，實在記不起來。我就和她一起找到書上的描寫，是在張飛家的莊園里。
我對她說：他們?nèi)嗽谔覉@結(jié)拜為兄弟，在古代是很有講究的，要焚香點燭，要歃血為盟，跪在地上，對天發(fā)誓：不求同年同月同日生，但求同年同月同日死……但我們查到原文一看，十分簡單，其他都沒有具體描寫，只寫了他們結(jié)為兄弟，對天發(fā)誓：不求同年同月同日生，但求同年同月同日死。
然后，我又跟她討論他們?nèi)耸褂檬裁幢?。她還是什么都說不出來。想了半天，只說了一個：關(guān)羽用的是什么月刀？
我告訴她：關(guān)羽用的是青龍偃月刀，張飛用的是丈八蛇矛。我讓她找到有關(guān)描寫：劉備用的是雙股劍。
后來，又討論到關(guān)羽溫酒斬華雄，女孩倒是津津樂道。可惜也說得很簡單。但至少說明她很喜歡這一段。
兩章看完后，我又要求她再看一章。之后，我又與她討論了三英戰(zhàn)呂布。我說：其實，呂布挺厲害的。劉關(guān)張三個人打他一個人，還打不過。她很有興趣，問：呂布那么厲害，為什么不做官？
我說：呂布是是大將。他效力過好幾個人，丁原呀、董卓呀、后來還投靠了劉備……后來還有呂布與貂蟬的故事。我這么隨便一說，女孩就有了很大的興趣。
后來女孩看到我桌上有一本《假如給我三天光明》，也很感興趣。因為我已經(jīng)給他們秋季班上過讀后感，當時就特別介紹到這本書。她也知道這是老師推薦的必讀書，好像也想看。我就抓住機會：你沒有看過這本書？也想看？她點頭。我說：那好呀！·你先看完這本《三國演義》。你看完了這本書，我就送你《假如給我三天光明》。她很興奮：真的？
我說：是的。那你什么時候能看完《三國演義》？
女孩竟然說：一天就行。
我說：哪有這么快？你還要做其他事情呢。
她說：沒問題。我很快的。
誰說這女孩不愛看書？到我這兒，怎么馬上就喜歡上了？
后來，我在今天的作文課上，特意結(jié)合同學作文中寫她“不愛看書”這一點，大講了一番看書如何重要，介紹大家應(yīng)該多看看文學名著，什么《小公主》呀，《小王子》呀，《夏]洛的網(wǎng)》呀，曹文軒的書，沈石溪的書，還有金庸的書。這對我們寫作文、學語文都非常有好處。