◆看圖寫話的實(shí)用寶典：七個(gè)字解決問題。

看圖寫話的七字寶典

這位雙胞胎弟弟寫的看圖寫話，總共30分，得19分，被扣11分。勉強(qiáng)及格。

老師對(duì)他不滿意，所以要求重寫。但老師并沒有具體提出修改意見，所以，重寫的作文與初稿沒有本質(zhì)區(qū)別。

這也是許多小朋友為什么作文寫得不少，但進(jìn)步不大的根本原因。因?yàn)樗麄兏静恢雷约旱淖魑暮貌缓?，達(dá)到什么水平，問題在哪兒，應(yīng)該如何改進(jìn)。

所以，我說(shuō)，作文不在于寫太多，而是要有人指點(diǎn)，針對(duì)性地訓(xùn)練。在無(wú)人指導(dǎo)下寫作文太多，意義不大，反而占用太多的時(shí)間，又讓小朋友生厭生懼。

就這篇作文而言，老師的扣分并不算多，還是手下留情的。嚴(yán)格一點(diǎn)，就是不合格。因?yàn)檫@篇看圖寫話，圖就沒有看懂，寫作又偏離了中心。

我在看圖寫話作文課上，提出了一個(gè)七字寶典——“一主兩輔一想象”。有了這個(gè)七字訣，看圖寫話就容易多了，也很容易成功。

這七個(gè)字什么意思呢？

一主，就是指一篇作文必須有一個(gè)主要內(nèi)容（也就是我們常說(shuō)的中心或重點(diǎn)）。它應(yīng)該是在圖的核心位置。

兩輔，是指兩個(gè)左右的次要內(nèi)容，是輔助主要內(nèi)容的。它們也是圖上看得到的。

一想象，是指一篇好的看圖寫話，必須有一個(gè)以上好的想象。這個(gè)想象的內(nèi)容，是圖上看不到的，但必須是從圖上內(nèi)容引發(fā)出來(lái)的，是以圖上內(nèi)容為依據(jù)的。而且，這想象內(nèi)容是為主要內(nèi)容服務(wù)的。當(dāng)然，這個(gè)想象是指大的想象，是有故事情節(jié)的。一想象，是指至少要有一個(gè)這樣大的想象，也可以是兩個(gè)甚至三個(gè)大的想象。到底多少個(gè)想象，要根據(jù)需要和能力，還有時(shí)間來(lái)決定。

對(duì)照這個(gè)七字寶典，我們來(lái)分析一下雙胞胎弟弟的看圖寫話，問題就嚴(yán)重了。

弟弟看圖寫話作文分析

我們先來(lái)審題。

雖然沒有作文題目，但有文字說(shuō)明和要求。

它提示：圖上畫了誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁?？后?lái)又發(fā)生了什么事情？

然后要求：發(fā)揮想象，編一個(gè)故事。并注意，要把事情寫清楚，恰當(dāng)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。還要求取一個(gè)好聽的題目。

審?fù)觐}，我們?cè)賮?lái)看圖。圖上有各種內(nèi)容，我們看了后，要確定一個(gè)中心內(nèi)容，也就是“一主”。它就是這篇作文的中心或重點(diǎn)。

畫在中心位置的無(wú)疑是一只猴子和一只兔子在干什么，這符合題中的說(shuō)明——畫了誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗?/span>

看兩者的形象和動(dòng)作、神態(tài)，好像是在對(duì)話，更像是猴子在訓(xùn)導(dǎo)兔子。因?yàn)橥米涌雌饋?lái)比較小，白色的，應(yīng)該是小白兔吧。猴子看起來(lái)要老一點(diǎn)，好像是長(zhǎng)輩。長(zhǎng)輩訓(xùn)導(dǎo)小孩，是在訓(xùn)導(dǎo)什么呢？好像是小白兔做了什么事，或者犯了什么錯(cuò)吧？

思考這一點(diǎn)很重要。根據(jù)小白兔的表情看，好像是犯了什么錯(cuò)，正在挨訓(xùn)。犯什么錯(cuò)，當(dāng)然有各種可能，但我們細(xì)看小白兔形象，好像背著書包，那么也許他是要去上學(xué)，或者是放學(xué)回家。再看周邊環(huán)境，好像畫的是欄桿，那么可能是在一座小橋上；但也像是小河邊的保護(hù)欄桿，那么也可能是在小河邊。看來(lái)都與河水有關(guān)。與河水有關(guān)，小白兔會(huì)犯什么錯(cuò)呢，惹得猴媽媽或猴阿姨要訓(xùn)話他呢？我們就可以設(shè)想，小白兔去玩水，猴媽媽看到了，覺得很危險(xiǎn)，就阻止他、訓(xùn)導(dǎo)他。

這樣，我們就明確了，“一主”就是小白兔犯了錯(cuò)，猴媽媽在訓(xùn)導(dǎo)他。

我們對(duì)照雙胞胎弟弟的作文，中心更像是在后面：小兔子與小猴子在玩游戲。這就完全對(duì)不上了。他的“一主”完全搞錯(cuò)了。

我曾設(shè)想，弟弟是不是把圖上的主要內(nèi)容看成是小兔子和小猴子在小猴子家的附近玩游戲，尤其是玩詞語(yǔ)接龍游戲，小兔子輸了，表現(xiàn)出一種窘態(tài)。如果這樣想，倒也馬馬虎虎，似乎也能說(shuō)通。中心也算是有了，只是重點(diǎn)還不夠突出而已。

但后來(lái)我問了他本人，他卻說(shuō)，他看明白了，圖上的猴子是猴媽媽。這就糟了。如果猴子是猴媽媽，那么，這“一主”就必須是猴媽媽與小兔子之間發(fā)生了什么事。小兔子與小猴子玩游戲就不可能成為中心和重點(diǎn)。說(shuō)明他完全是把主要內(nèi)容搞錯(cuò)了。

這就是雙胞胎弟弟在“一主”上犯了大錯(cuò)。這是最嚴(yán)重的錯(cuò)誤，可謂致命錯(cuò)誤。

我們?cè)賮?lái)看“兩輔”。圖上除了畫出猴子?jì)寢屧?/span>訓(xùn)導(dǎo)小白兔作為主要內(nèi)容外，還畫了欄桿，斜坡和云。這三樣?xùn)|西就是“兩輔”——兩樣左右的次要內(nèi)容，它們應(yīng)該用來(lái)輔助主要內(nèi)容的。同時(shí)，在確定主要內(nèi)容時(shí)，“兩輔”也是起到提示作用的。

我們對(duì)照弟弟的作文，他就壓根沒有涉及“兩輔”。這樣就使作文顯得單調(diào)了，同時(shí)也為他搞錯(cuò)“一主”埋下了伏筆。要是學(xué)過(guò)我的七字寶典，也許就不會(huì)犯這么大的錯(cuò)誤了。

這個(gè)“兩輔”怎么寫呢？如何輔助“一主”呢？

欄桿，不僅說(shuō)明是在橋上，或者在小河邊，而且，我們還可以設(shè)想，小白兔是跨過(guò)欄桿，或者鉆過(guò)欄桿去玩水的。這樣自然可以為“一主”服務(wù)了。

斜坡，可以理解成橋面，也可以理解成小河邊的斜坡路。也與“一主”有關(guān)，只要自然涉及即可，不需要多做文章。

云呢？它至少說(shuō)明是在室外，而不是在家里?？瓷先?，有一片白云，一片黑云。那至少是沒有下雨。那么，我們就可以設(shè)想，是一個(gè)晴朗的天氣。至少不會(huì)是下雨天。

結(jié)合小白兔玩水，那么，我們就可以設(shè)想，是在初夏，天氣悶熱，小白兔放學(xué)回家，滿頭是汗，又熱又渴，路過(guò)小橋時(shí)（或者走到小河邊這個(gè)斜坡時(shí)）他想去河邊洗個(gè)臉，或者喝口水，然后他就玩起水來(lái)，差點(diǎn)掉進(jìn)水里。恰好被猴子?jì)寢尶吹搅耍?/span>猴媽媽把他救了，又訓(xùn)導(dǎo)他不應(yīng)該玩水，這樣做太危險(xiǎn)。你看，這個(gè)云不僅用上了，而且使文章更合理、更有趣、更有有味了。

最后，我們來(lái)看“一想象”。

這個(gè)想象應(yīng)該是大的，有故事性的，是要為“一主”服務(wù)的。那么，我們就可以想象，小白兔平時(shí)是如何愛玩，如何調(diào)皮，如何喜歡水，這次放學(xué)回家時(shí)，天氣又熱，他熱死了，看到小河里的水，就迫不及待了。他跨過(guò)欄桿，去玩水，玩著玩著，差點(diǎn)失足落水，好在猴媽媽看到了，馬上把他拉住了，才讓他免于落水。然后，猴媽媽就開始訓(xùn)導(dǎo)他。

后來(lái)又發(fā)生了什么事情？大家可以根據(jù)前面的情況繼續(xù)想象。但不必太復(fù)雜了。

雙胞胎弟弟想象力倒是不差，想了不少，而且還有小的細(xì)節(jié)描寫。可惜。他想錯(cuò)了地方，也沒有對(duì)“一主”起到輔助作用。所以，這個(gè)想象也是不太成功的。

這樣看來(lái)，弟弟的這篇看圖寫話，應(yīng)該是錯(cuò)誤蠻大的，幾乎全都錯(cuò)了。所以說(shuō)，老師給他一個(gè)及格分，還是照顧性的。

還有一項(xiàng)任務(wù)，就是為作文取名。這個(gè)題目既要貼切，符合內(nèi)容，尤其是要對(duì)得上“一主”，又要有趣或好聽。弟弟取名為《玩游戲》，從他作文中的描寫內(nèi)容來(lái)看，這個(gè)名字是可以對(duì)上的。但他“一主”本身就搞錯(cuò)了，所以，這個(gè)名字也就不合適了。

我們考慮到主要內(nèi)容，可以為這篇看圖寫話取名：《貪玩的小白兔》、《愛玩水的小白兔》、《小白兔犯錯(cuò)了》、《小白兔挨訓(xùn)了》、《小白兔與猴媽媽》、《放學(xué)回家的路上》……