不知我是否有點多此一問？
我相信大多數家長都明白這個道理：一個孩子首先是要身心健康；所以，相比態(tài)度和學習，心理更重要。而就學習態(tài)度和學習行為本身而言，態(tài)度更重要。“態(tài)度決定一切”這句話還是有一定道理的。
很多家長都懂得這個道理，但實際行動能否體現這個觀念就很難說了。說說容易做做難??！
我在帖子上講到過一位在我白天作文班里的學生，因為態(tài)度問題，導致他學習效果不理想，進步不明顯。這跟孩子的特殊家庭情況有很大關系。他是留守兒童，平時由老家的爺爺、奶奶帶，父母在杭州工作。孩子不容易，家長也不容易。家長能在暑假里把孩子接到身邊，花錢為孩子報了作文班和數學班，又花大量精力接送，說明家長還是十分重視的。但由于太忙，加上認識和方法上的不足，在孩子最需要關心和督促的時候，家長掉了鏈子，造成幾乎“前功盡棄”的結果，真的太遺憾了（詳見《
孩子貪玩、不用心，學習效果不佳怎么辦？ 》）。
家長對孩子還是比較了解的，但不太有辦法。家長也是通情達理的，沒有任何責怪老師。但孩子沒有更大的進步，沒有達到我的預期，我還是很難過。由于孩子要回老家上學，最后第二堂課便成了他的“最后一堂課”。平時都由他媽媽接送，這一次由其父親來接送了。這便有了臨別“總結”的味道。他爸爸說了一句大實話：也許效果沒有達到目標，但他知道孩子的問題不在學習本身，而在于學習態(tài)度。這次來杭州，還是學到了不少，尤其是最近在學習態(tài)度上有了明顯的改善。孩子對老師還是認可的，他挺喜歡老師的。這可以對我略有安慰，但我心里還有太多的“如果……”。
過去的已經過去，重要的是如何做好未來。臨別時，我與孩子及家長相約，大家面向未來，孩子能夠多想想家長的不易和愛心，盡量改變自己的學習態(tài)度，認真學習。家長要多找機會關心孩子的方方面面。我也會大力支持和關注，只要他有需要，隨時可以打電話找我。
但我總感到這有點務虛。有一個現實問題擺在眼前：像他這樣已經問題比較嚴重的孩子，不解決與父母分離的問題，是很難真正解決他的心理問題和學習態(tài)度問題的。就算孩子最努力，現在最有想法，要真正做到是很難很難的。他有上進心，想好好學習，但行動上做不到，無法控制自己。單靠通幾次電話，或者父母回家去看望兩次，效果還是很有限的。何況家長在方法上也有太多的欠缺。留守兒童有著常人無法想象的困難啊。目前看來，轉學不太現實，我提出了找一個合適的當地老師來輔導他、關心他（類似于臨時父母）的設想。
各位朋友，你們有什么更好的建議嗎？敬請指教。我替這位孩子及家長在此叩謝了。
我為什么要取這樣一個小標題呢？這與我晚上班的一位學生的特殊經歷有關。它讓我很感慨?；仡^我再來講講另一個關于心理、態(tài)度問題的故事。
（待續(xù)）