一、認真看圖，訓練觀察力。
看圖寫話，看圖是基礎，因為低年級學生缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W的孩子，觀察事物無目的、無順序，這就要求教師或家長要在指導看圖上下功夫。讓學生掌握看圖的方法，通過仔細看圖，判斷事物發(fā)生的時間、地點、了解畫面所反映的主要內(nèi)容。
首先，要讓學生明確觀察目的，這樣有利于他們集中注意力，克服由于年齡小所帶來的觀察隨意性。任務必須具體，以利于學生有重點地進行觀察。教師要善于運用看圖寫話教材中那些提示性的問題培養(yǎng)學生觀察的目的性。
其次，引導學生觀察圖時指導他們從整體入手，初步感知圖畫的主要內(nèi)容，即這幅圖的內(nèi)容是什么，或誰在干什么。這樣做的目的在于培養(yǎng)學生對事物的認識能力和概括能力；指導學生細致觀察，合理想象，敘述圖意。要弄清“這是什么地方？”“什么時間？”“圖上有誰？”“在干什么？”
再次，要讓學生有步驟地、有順序地觀察圖畫。就順序來說：在低年級指的是主次順序和方位順序。方位順序指的就是高低、左右、前后、里外四組。一個人他怎么看就怎么說，怎么說也就怎么寫。他如果看得沒順序，說得也就沒順序，這篇文章寫下來就談不上條理性。所以在低年級，培養(yǎng)學生按照順序觀察圖畫是非常重要的。
最后，在看一幅圖的基礎上過渡到看幾幅圖。要讓低年級學生先連續(xù)觀察幾幅圖，因為這幾幅圖連在一起就交待出一個完整的情節(jié)。先把這幾幅圖連在一起看，把表達的大概情節(jié)抓住，有一個全面的認識，然后再一幅一幅具體細致地看。這樣練習才能掌握觀察幾幅圖的方法。
二、邊看邊想，培養(yǎng)想象能力。
看圖寫話雖然是從訓練學生的觀察能力入手，但它的目的之一還在于培養(yǎng)學生的想象能力。有的學生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事?？梢灾饕獜囊韵聝煞矫孢M行想象力的培養(yǎng)。
1、看圖想象。
即用貼近兒童生活的形象直觀的圖畫，啟發(fā)學生結(jié)合實際生活，開展合理的想象。如在《花傘該借給誰？》時，圖上畫了一只小花貓在屋里拿著傘，思考花傘該借給從門前經(jīng)過的哪個小動物：青蛙、小烏龜、鴨子、公雞。很多孩子就不知該從何下手，可以引導他們想想生活中哪些小動物是不怕水的，學生很快得出結(jié)果：花傘該借給公雞，從而正確掌握了圖意，展開合理想象。
2、看圖編童話故事。
看圖編故事要從“異”字著手，培養(yǎng)學生求異思維能力和靈活運用語言的能力。指導學生說話時，要力求避“鸚鵡學舌”，要鼓勵學生與他人想得不同，說得不同。
如《狼和小羊》這課，讓學生續(xù)寫故事，鼓勵他們展開想象，不要限于小羊被吃掉這一種結(jié)局。于是孩子們便想出了很多種情況，而且充滿童真，富有童趣。有的是小羊被朋友救了，有的是小羊分散狼的注意力逃脫了，有的是小羊想方設法把狼引入了圈套……
三、大膽表達，培養(yǎng)口頭表達能力。
低年級學生好奇、天真，求知欲強，善于模仿，好提問題，喜愛表達，思維形象具體，但表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達后語或重復羅唆，有時帶有語病。在教學過程中，注意以下幾點：
要求說得有頭有尾，要遵循一定順序。
要有基本內(nèi)容，不要丟掉重點。
要分層次地說。低年級同學主要是形象思維，而且跳躍性很大，因此，他們表達事物時常常雜亂無章，所以在引導學生觀察圖畫時，要教會他們按順序的分層次，一部分一部分地看，教他們看“細”，看“全”，看“深”。在觀察中除訓練他們有序地看，還要訓練他們有根據(jù)地想，有條理地說?？傊?，說話訓練要有層次地進行，要大面積練習。
鼓勵有獨到之處的語言表達。
四、下筆成文，培養(yǎng)書面表達能力。
1、寫完整
低年級寫話是為高年級寫作打基礎的。因此，在低年級的寫話訓練中，就要教學生把握住時間、地點、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把話寫完整。
2、寫具體
學生到了二年級，已經(jīng)具備了寫完整活的能力，其觀察、想象能力都有了發(fā)展提高。這時，就要在寫具體如下功夫，指導學生重點寫事物的主要情節(jié)，寫與主要情節(jié)有關的人物動作、語言、神態(tài)、心理活動等，要抓住細節(jié)判斷人物可能說什么，有什么心理活動，人與人之間有怎樣的聯(lián)系，使畫面上的人物活起來。
看圖作文的常見表達
1、練寫“三素句”，“四素句”，“五素句”
三素句——誰 在哪兒 干什么
四素句——什么時間 誰 在哪兒 干什么
五素句——什么時間 誰 在哪兒 干什么 結(jié)果怎樣（或心情如何）
2、練寫10種句式 （句式 例句）
（1）……有……
山坡上有一片果樹林。
（2）……在……
同學們在操場上做游戲。
（3）……聽……
我聽見了一陣敲門聲。
（4）……看……
我看見他把地上的紙撿了起來。
（5）……是……
我是小學生。
（6）……把……
老師把作業(yè)改完了。
（7）……被……
艾樂樂沒寫完作業(yè)被老師批評了。
（8）……感……
今天聽寫我全對，我感到很高興。
（9）……想……
我心想：我們班一定要得第一呀！
（10）……說……
老師說：“咱們班的同學真棒！
例文欣賞
1
仔細觀察圖中的畫面，這位小朋友在哪呢？她遇到了什么事呢？你是不是也遇到過這種情況呢？請結(jié)合圖中的簡單對話完成一篇寫話吧！
下面提供寫作提綱
時間：某一時間
地點：十字路口
事件：扶盲人爺爺過馬路
對話：————
心里怎么想的：—————
總結(jié) 伸出友愛之手，讓世界充滿愛
范文：扶盲人爺爺過馬路
周五的中午，陽光明媚，天上飄著朵朵白云。我高高興興地走在放學的路上。回家要經(jīng)過馬路，我正要過馬路的時候，看見旁邊有一位戴著墨鏡、拄著拐杖的老爺爺，他也正要過馬路。
我心里想：馬路上的車輛來來往往的，老爺爺又看不到，多么危險?。谑俏覍γと藸敔斦f：“老爺爺，我扶您過馬路吧？ ” 老爺爺笑著說： “好孩子，謝謝你。” 我看到綠燈亮了，沒有車經(jīng)過時，趕緊扶著盲人爺爺小心翼翼的走過去。我和盲人爺爺安全的過了馬路，分手時，爺爺直夸我是個小雷鋒。我蹦蹦跳跳的往家里走，看到路邊的小樹枝搖來搖去，它們好像在說：小朋友，你真棒！是個有愛心的孩子。”
讓我們一起伸出友愛的雙手，來幫助需要幫助的人們吧！讓我們的世界充滿陽光，充滿愛！
2
《動嘴美術課》，圖中的老師手里拿著什么？一群小朋友在做什么呢？按照順序觀察一下上面的四幅圖，展開想象寫一寫吧！
下面提供事件過程
圖1： 老師拿著餅干來到了教室
圖2： 老師給小朋友做演示——咬餅干
圖3：老師咬出了一件衣服，同學們很高興
圖4：有的同學咬出了火箭形狀
總結(jié) 動嘴美術課多有趣呀！
范文：有趣的美術課
今天上美術課，李老師提著一包餅干走進教室，說：“今天，我們上一堂動嘴美術課。”說著，李老師從包里拿出餅干，發(fā)給每人兩塊，卻不讓吃，她讓大家先看她示范，只見她咬了一口，餅干變了形，在餅干上出現(xiàn)了衣服的領子，又咬了第二口，第三口，餅干又變出袖子、身子了。她這里咬咬，那里咬咬，一件衣服做成了，真像！這時候，在笑聲中，李老師又把餅干咬出了手槍，蘋果等。接著，同學們按照李老師的要求，拿著兩塊餅干，邊動腦邊動嘴，學著她的樣子咬，我決定咬成火箭。一會兒，一枚火箭咬成了。動嘴美術課多有趣呀。
3
仔細觀察一下上圖的四個畫面，每個畫面就是一個場景，想象一下每個場景里都發(fā)生了什么事？
場景一 小鴨子在坑里，小猴子拿著一根長桿子
場景二 小熊用小桶往坑里倒水
場景三 大象伸出長鼻子注水
場景四 小鴨子上來了
范文：小鴨子得救了
一個陽光燦爛的早上，小象、小熊和小猴在森林里玩耍。 忽然聽到有小動物喊救命的聲音。
它們沿著呼叫聲走過去一看，原來是小鴨子掉到一個大坑里了。它們馬上想辦法，小猴拿來一根長木棍，可是小鴨子沒有手，怎么也拉不上來。
小熊拿來一個小桶，它想把坑里注滿水，這樣小鴨子就可以浮上來了。于是它把小桶裝滿水倒到坑里，但是桶太小，走了好幾回都沒裝滿坑。
小象說：“讓我們一起來倒水吧！”只見它用鼻子用力地吸了一口水，往坑里噴，小猴也拿來小桶倒水，它們?nèi)齻€一起往坑里倒水，不一會兒坑就注滿了水，小鴨子游上來，得救了。
小鴨子說：“謝謝你們幫助我。”它們仨說：“不用謝，人多計謀廣，團結(jié)力量大。”
4
圖中是哪個季節(jié)？都有誰呀？他們在干什么呢？請你仔細觀察，寫一段話吧！
范文：堆雪人
冬天到了，下了一晚上的大雪，大地好像鋪上了厚厚的地毯，房屋、大樹都披上了銀裝，到處一片雪白，好像進入了童話世界里。
小紅和小伙伴們來到花園里玩雪。他們穿上了厚厚的衣服，戴著帽子，圍上了圍巾，拿著工具，來到了花園。有的在打雪仗，有的在山坡上滑雪，還有的在堆雪人。
小紅和小明一起滾了個大雪球，做成雪人的肚子；小亮滾了個小雪球，做成雪人的腦袋，接著把小雪球放到了大雪球上。他們用胡蘿卜當雪人的鼻子，用扣子當雪人的眼睛，還給雪人戴上了高高的禮帽，圍上了一條紅圍巾，最后他們讓雪人握著掃帚，這個獨特的雪人堆好了，遠遠看去真可愛呀！