浙江科技大學(xué) 葉岳松
一個(gè)幼兒園小班的孩子，跟著一個(gè)小哥哥玩，在草坪上打滾，手指手背擦傷，孩子痛的直哭：“都怪哥哥帶我玩打滾，……”，“不跟哥哥玩了？但這又很好玩，……”。我在現(xiàn)場(chǎng)，家長(zhǎng)就問我，是不是孩子沒責(zé)任心？怎么讓孩子改掉這樣的壞習(xí)慣?
一、研究自己的孩子 讓孩子慢慢成長(zhǎng)
孩子還小，成長(zhǎng)過程中的必然階段
孩子小，他的“小我”具有很強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)，把責(zé)任歸咎于他人、她物，是自我保護(hù)意識(shí)的正常條件反射。隨著長(zhǎng)大，同伴交往中，當(dāng)怪別人的時(shí)候，別人就會(huì)不理他，孩子不想失去同伴，就會(huì)促成孩子的反思，提高認(rèn)識(shí)；當(dāng)別的孩子怪他時(shí)，他會(huì)覺得委屈，會(huì)覺得同伴不講理，不想理他，又想一起玩。這樣的糾結(jié)，促使孩子形成完善的思維過程。在這樣的社會(huì)生活中孩子就慢慢變得有承擔(dān)，學(xué)會(huì)了同伴關(guān)系的處理。
二、順勢(shì)而為，先接納、后升華
轉(zhuǎn)移注意力，讓孩子走出糾結(jié)
讓哥哥的巧克力牛奶給你喝一口，想著甜，就忘了疼了；想著哥哥的好，就不怪哥哥了。孩子喝了一口巧克力牛奶說：“可我還是忘不了疼，還是忘不了哥哥的壞”。我說，那就把哥哥的牛奶都喝完，孩子說“我試試吧”。……然后就好了。效果挺好，卻不是正道，因?yàn)檫@里采用的只是補(bǔ)償，沒有是非觀和責(zé)任心。這樣遷就孩子的方法要少用。教育講道理，但教育更講情感，從“先接納，后升華”的理念來看，那就變成一種屢試不爽的一種方法?？赡馨迅绺绲那煽肆εＤ套兂杉议L(zhǎng)自己為他提供的巧克力牛奶和孩子喜歡的其他零食，效果一樣，教育水平的層次更高哦！
三、冷處理，促使孩子自我反思、認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤
學(xué)會(huì)親子關(guān)系處理，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心
當(dāng)孩子慢慢長(zhǎng)大了，就必須注意培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和是非觀。孩子把自己的問題歸咎于家長(zhǎng)“都是媽媽害的，不早點(diǎn)叫我起床，害的我上學(xué)遲到，被老師批評(píng)” ， “都是爸爸害的，不給我好好檢查，害的我作業(yè)漏做了，被老師批評(píng)”等等。很多家長(zhǎng)會(huì)單刀直入地開展對(duì)孩子的批評(píng)孩子：“沒有責(zé)任心、不講道理”；如數(shù)家珍舉出孩子沒有責(zé)任心的一大堆例子，數(shù)落孩子一頓，效果是不大的。
遇到這樣問題，家長(zhǎng)要勇于承認(rèn)自己的不足，向孩子表示歉意。然后指出孩子的不足之處，對(duì)孩子的一再埋怨，家長(zhǎng)可以采取冷處理，跟孩子說一句“都是我的錯(cuò)，你都是對(duì)，從現(xiàn)在開始，我決定不理認(rèn)為自己都對(duì)的人，有事找對(duì)的人幫你解決”。你能不理孩子半天、一天，保證孩子主動(dòng)向你認(rèn)錯(cuò)：“媽媽（爸爸）不要生氣，我知道自己的問題了……”。良好的親子關(guān)系及處理能力，必將有利于孩子建立伙伴關(guān)系和關(guān)系處理能力提升。
當(dāng)孩子把問題的原因歸結(jié)于他人時(shí)，不要焦慮，用生活中磕磕碰碰去磨練孩子的心性，就有了孩子的責(zé)任心和關(guān)系處理能力。請(qǐng)記住不要想通過短期訓(xùn)練、培訓(xùn)去解決孩子出現(xiàn)的問題。教育就在你身邊，就在生活的每一個(gè)過程中，走路摔倒了、玩具壞了、打球球飛了、踢球鞋破了……，喝水還會(huì)嗆著呢。