家長應(yīng)引導(dǎo)孩子具有目標意識、任務(wù)意識、責任意識。小學(xué)生一學(xué)期有一份素質(zhì)報告單，這份報告單是對孩子一學(xué)期的綜合評價，“品德修養(yǎng)”“生活能力”內(nèi)容包括“心理素質(zhì)”“文化成績”“身體素質(zhì)” 共 41項，大多的評價是有彈性的。“文化成績”“藝術(shù)修養(yǎng)”6大塊，包括平時和期末的成績，總評比較細化，孩子、家長、老師都比較看重這一塊。而孩子的興趣愛好、個性特點都不一樣，在學(xué)習中發(fā)展的側(cè)重點也會不一樣。因此，根據(jù)孩子的興趣愛好和發(fā)展特點，根據(jù)智能引導(dǎo)設(shè)立小目標，完成一個目標再向下一個目標挺進，這樣會始終保持著有成就感、有自信心、有進取心的狀態(tài)，激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力，促進孩子的不斷發(fā)展。家長要幫孩子樹立小目標，還要鼓勵孩子努力去達成，當孩子有困難時就得幫一把，指導(dǎo)其方法，教給孩子怎樣去思考解決問題。一個小目標的達成就會促使孩子更有信心地去完成第二個目標。同時，幫助孩子預(yù)設(shè)的目標不要過高過大，避免孩子因為老是達不到目標而灰心喪氣。
牛牛自從上了小學(xué)后，媽媽就成了學(xué)校教育的延續(xù)者。晚餐后牛牛的生活也就變得像學(xué)校的課程表一樣有規(guī)律。牛牛一回家就開始做作業(yè)，一直做到吃晚飯。飯后接著做，中間只休息20分鐘，又開始做家庭作業(yè)。晚上 8：40睡覺，除周末外，天天如此。可好景不長，不到兩個月，也許是牛牛讀書的新鮮感沒了吧，報聽寫時總能聽到媽媽訓(xùn)斥聲：“笨蛋，這個詞都不會寫，你上課干什么去了？ ”家庭祥和的氣氛被打破了。不久，訓(xùn)斥聲中又有了委屈聲與反抗聲，爺爺奶奶的呵護聲……媽媽罷教了。后來，這報聽寫的任務(wù)就落在了爸爸的身上。爸爸比較幽默，琢磨著寫字認字是最基本的學(xué)習能力，現(xiàn)在就沒有了學(xué)習興趣，喪失了信心，那怎么能行呢？但孩子只有7歲，對他曉之以理作用不大，怎么辦呢？那晚爸爸走馬上任，邊報生詞邊湊過去看，“哇！這個詞你寫出來了！”下意識地說了句，“呀！ 厲害。”沒想到爸爸無意中的一句話竟使孩子精神一振，一掃嚴肅認真的情態(tài)，笑瞇瞇地說：“再報一個難點的吧！你看我會不會？ ”“好！我再給你報一個更難寫的。 ”爸爸又讀了一個詞，牛牛果然寫了出來。于是爸爸在他額頭上親了一下。孩子可來勁了，一個勁地讓爸爸再報一個。從這以后，牛牛的學(xué)習興趣又找回來了。
為什么呢？我們來分析一下媽媽的教學(xué)方法。媽媽用大人的眼光看孩子，用大人的要求、尺度來衡量孩子，殊不知孩子要掌握一個漢字、一個新詞有多難??！孩子聽寫生字新詞并不是簡單的字形結(jié)構(gòu)問題，要聽寫出一個生字、一個詞語，他必須得思考字形結(jié)構(gòu)、字詞意思，在頭腦里不停篩選出正確的生字詞語，每寫一個生字、一個詞語都有一番思考的過程。媽媽高要求、高速度、高嗓門，在孩子思考篩選過程中不停地催促，孩子的思維處在高度緊張的狀態(tài)，導(dǎo)致了思維嚴重受阻，甚至腦子一片空白，在這樣的學(xué)習氛圍下孩子的靈感都消失了。所以學(xué)習時家長要給孩子思考的余地，這樣孩子才能做出正確的判斷。我們再來分析一下爸爸的教學(xué)方法。爸爸首先營造了寬松的學(xué)習氛圍，讓孩子心情舒暢，思維活躍。同時爸爸不斷的鼓勵調(diào)動了孩子學(xué)習的積極性，對孩子進行了充分肯定，使孩子覺得很有成就感，學(xué)習效率就高。因此，對于孩子的學(xué)習，激發(fā)興趣、保持良好的心態(tài)很重要。大目標達成難度大，小目標容易達成，要營造寬松的學(xué)習氛圍，促使孩子達成小目標。一旦孩子達成了小目標就會有成就感，學(xué)習就有積極性，學(xué)習效率也高。鼓勵孩子達成小目標的過程中一定要注意方式方法，尊重孩子身心發(fā)展的規(guī)律，倡導(dǎo)愉悅的學(xué)習。學(xué)前的孩子如果有小目標意識，入小學(xué)后過渡中的問題都能逐個平穩(wěn)地解決，這樣孩子才會邁出成功的第一步。