中學(xué)生作文易犯的毛病，華而不實(shí)，或又語(yǔ)言沒(méi)生氣；有位老師這么評(píng)價(jià)現(xiàn)在中學(xué)生作文一些問(wèn)題：要么令人費(fèi)解，要么詞語(yǔ)不通。那么中學(xué)生作文一般都有哪些問(wèn)題，從老師們歸納起來(lái)中學(xué)生作文大致有如下十種情況：
中學(xué)生作文問(wèn)題一、察物不精，浮光掠影，以至作文時(shí)敘述描寫(xiě)抽象空泛。
一位同學(xué)在《池塘雨景》中寫(xiě)道：“池塘的四面圍著一些花草樹(shù)木。樹(shù)是各種各樣的，一片郁郁蔥蔥�；ㄒ彩歉鞣N各樣的，五彩繽紛。”這段描寫(xiě)就顯得
有些空泛�？臻g有哪些樹(shù)，樹(shù)有何特征，有哪些花，這些花的形態(tài)和色彩如何，都未能出來(lái)。不僅如此，它還未能扣住“雨”字。這都是由于觀察不細(xì)導(dǎo)致的。
中學(xué)生作文問(wèn)題二、語(yǔ)言干癟，沒(méi)有文采，行文不夠豐滿(mǎn)。
例如有一篇題為《我的語(yǔ)文老師》的習(xí)作，其中有一段這樣寫(xiě)道：“她長(zhǎng)得比較標(biāo)準(zhǔn)，戴著眼鏡，說(shuō)話聲音不大，總愛(ài)笑，我非常喜歡她。”這段文字，
從語(yǔ)法上看顯然沒(méi)有問(wèn)題，但從描寫(xiě)人物肖像、再現(xiàn)人物音容笑貌的力度和效果上看，語(yǔ)言則欠修飾潤(rùn)色的功夫，顯得比較平淡，缺乏生動(dòng)性和表現(xiàn)力。
中學(xué)生作文問(wèn)題三、機(jī)械模仿，生搬硬套，沒(méi)有創(chuàng)新精神。
有一篇寫(xiě)狀物的文章，其中有一段是這樣寫(xiě)的：“種了這小東西，庭中就成為系人心情的所在，早上才起，放學(xué)回來(lái)，不覺(jué)總要在那里小站一會(huì)兒工
夫。”這段文字，除了將葉圣陶《牽�；ā分械�“工畢”改為“放學(xué)”，“小立”改為“小站”外，其余文字幾乎雷同。這種依樣畫(huà)葫蘆式的仿作，與抄襲還有多大
區(qū)別呢？當(dāng)然，看到報(bào)刊上的一篇好文章，以啟發(fā)后，結(jié)合自己的所見(jiàn)所聞所感，用自己的語(yǔ)言寫(xiě)出文章來(lái)，雖然這樣的文章不免帶有“仿”的痕跡，但對(duì)初學(xué)寫(xiě)作
的人來(lái)說(shuō)，是值得贊許的。而那種把X或Y代進(jìn)去的“仿作”，豈不是變成數(shù)學(xué)游戲了嗎？
中學(xué)生作文問(wèn)題四、生造詞語(yǔ)，適用語(yǔ)匯，令人勞神費(fèi)解。
例如：“我爸爸是位老師，對(duì)我的要求很?chē)?yán)烈。”“他人老心不老，表示一定要為人民多服幾年務(wù)。”心上第一句里的“嚴(yán)烈”，在詞典里根本查不到，屬生造；第二句里的“多服幾年務(wù)”，把“服務(wù)”拆開(kāi)，屬割裂詞語(yǔ)。
中學(xué)生作文問(wèn)題五、言重詞復(fù)，不重推敲，不懂得錘煉字句。
例如：“到達(dá)目的地有三條路可走，即左路、中路和右路。左路和右路，路途較遠(yuǎn)，走中路最近，所以左中右三路中，我們決定走中路。”顯然，這段文
字嗦重復(fù)的地方不少，但如果能對(duì)其稍作加工錘煉，將其變成“到達(dá)目的地有左中右三條路可走，中路最近，所以我們決定走中路”，那就簡(jiǎn)潔多了。
中學(xué)生作文問(wèn)題六、追求“文氣”，故作文雅，有嘩眾取寵之嫌。
“太陽(yáng)上山了”一句，本來(lái)非常通俗曉暢，也很簡(jiǎn)潔，可有人竟將其寫(xiě)成“一個(gè)圓圓射出金色光芒的紅紅的太陽(yáng)，靜悄悄地從東山上探出臉兒來(lái)了”，以顯示自己博學(xué)多才。
魯迅先生一貫主張文章應(yīng)該通俗易懂，要“從活人的嘴上，采取有生命的詞匯，搬到紙上來(lái)。”同學(xué)位應(yīng)該從這里獲得一點(diǎn)啟示。
中學(xué)生作文問(wèn)題七、前后抵觸，自相矛盾，不合思維邏輯。
例如，“我是一個(gè)十分頑皮的小孩，自小到大可以說(shuō)都是這樣的頑皮”一句，既然前邊已經(jīng)承認(rèn)自己是個(gè)“小孩”，后邊怎么又說(shuō)“從小到大”呢？因此，前后抵觸，出現(xiàn)矛盾。
中學(xué)生作文問(wèn)題八、孤立寫(xiě)景，無(wú)助主旨，為寫(xiě)景而寫(xiě)景。
例如，有一篇寫(xiě)春節(jié)見(jiàn)聞的文章，其中寫(xiě)道：“早晨一起床，看見(jiàn)天空陰沉沉的，好像滿(mǎn)有‘臉愁容。太陽(yáng)不知躲到哪里去了，北風(fēng)嗚嗚地哭泣著。這時(shí)
候，街上傳來(lái)鑼鼓聲，爆竹連天，人們都在歡度春節(jié)，多熱鬧啊！”作者愿意是寫(xiě)過(guò)春節(jié)的歡東，但開(kāi)頭這段寫(xiě)景，不但不能襯托主旨，相反牛頭不對(duì)馬嘴，還和主
旨打起架來(lái)了。
中學(xué)生作文問(wèn)題九、淺吟低唱，孤芳自賞，缺乏在氣與豪放。
例如，有一位同學(xué)在一篇文章中這樣寫(xiě)道：“亭子里格外冷清，一個(gè)人走累了，便坐下來(lái)。這時(shí)，忽然想起李清照的一首詞來(lái)：‘風(fēng)往塵香花已盡，日晚
倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流……’是啊，風(fēng)物依舊，可人事已非。想著想著，不覺(jué)眼淚似斷了線的珠子簌簌落下。”確實(shí)，在一部分學(xué)生的習(xí)作中，淺吟
低唱，孤芳自賞，成了他們抒寫(xiě)的主調(diào)，而關(guān)于人生觀、價(jià)值觀的思考和介入，則“千呼萬(wàn)喚”難睹面。這種柔弱的病態(tài)文風(fēng)，應(yīng)當(dāng)引起我們的注意。
中學(xué)生作文問(wèn)題十、輕視標(biāo)點(diǎn)，一逗到底，有的甚至王文不加標(biāo)點(diǎn)。
例如下面的一段文字：“人人挑燈夜讀時(shí)，她已經(jīng)上床睡覺(jué)，而人人要睡覺(jué)時(shí)，她便放聲地扯起呼嚕，大家都很憤怒，都紛紛地要捏她的臉。”這段話至少包含了兩個(gè)完整的句子，應(yīng)把“扯起呼嚕”后的逗號(hào)改為句號(hào)才對(duì)。我們要重視標(biāo)點(diǎn)，讓標(biāo)點(diǎn)更好地為文章服務(wù)。
