上海某重點(diǎn)中學(xué)被舉報(bào)“分班教學(xué)”，家長(zhǎng)互發(fā)公開(kāi)信吵翻天！

這幾天常爸所在的各大家長(zhǎng)群內(nèi)都在轉(zhuǎn)發(fā)上海建平中學(xué)西校（簡(jiǎn)稱“建西”）被一位家長(zhǎng)舉報(bào)的新聞，起因是開(kāi)學(xué)后學(xué)校進(jìn)行了一次“月考”。而舉報(bào)家長(zhǎng)的訴求是：要求學(xué)校取消“月考”和“分班”，要求學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家“雙減”政策。

此舉立刻引發(fā)該校其他家長(zhǎng)們的強(qiáng)烈反對(duì)。常爸特別問(wèn)了幾個(gè)相識(shí)的上海家長(zhǎng)，他們說(shuō)建西在浦東算是航母級(jí)學(xué)校，一個(gè)年級(jí)1、2000人，因而這種學(xué)校的前幾名還被稱為“千人斬”。在建西這樣的學(xué)校，只要能排進(jìn)年級(jí)前列，將來(lái)進(jìn)“四大名校”（類比北京的“六小強(qiáng)”）是妥妥的。但因?yàn)楫?dāng)初大家入學(xué)時(shí)基本都是劃片進(jìn)的，學(xué)生的水平參差不齊，成績(jī)分化比較嚴(yán)重。支持分班的家長(zhǎng)人認(rèn)為，如果教學(xué)難度進(jìn)度都一樣，會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)好的“吃不飽”，學(xué)習(xí)差的“跟不上”，所以學(xué)校的“分層”教學(xué)，就顯得特別重要了。

交代完學(xué)校背景，再說(shuō)回家長(zhǎng)們之間的這場(chǎng)架。在有家長(zhǎng)舉報(bào)要求取消月考和分班后，其他家長(zhǎng)紛紛在家長(zhǎng)群里痛罵這位舉報(bào)學(xué)校的家長(zhǎng)。舉報(bào)者不甘心被罵，于是寫了一封長(zhǎng)信來(lái)詳細(xì)說(shuō)明自己的理由（舉報(bào)的家長(zhǎng)直接在信中坦言自家孩子“成績(jī)不那么優(yōu)秀”）。

這還不算完，在這位舉報(bào)學(xué)校的家長(zhǎng)發(fā)了公開(kāi)信后，有道是來(lái)而不往非禮也，另一位家長(zhǎng)也寫了一封信進(jìn)行反駁，標(biāo)題直接叫《震驚憤怒以你為恥》。

隨著各地新政策的落實(shí)，相信以后類似爭(zhēng)議少不了。我們還是一起來(lái)看看這兩封信吧！

各位家長(zhǎng)：

我是你們中的一員，我的孩子也和你們中幾位的孩子比鄰而坐，正在建西預(yù)備年級(jí)某班接受國(guó)家的義務(wù)教育。之前在某個(gè)家長(zhǎng)大群中，我以呢稱“聽(tīng)黨話跟黨走”做過(guò)幾次短暫的發(fā)言：大家熟知的是我曾經(jīng)舉報(bào)建西不執(zhí)行黨的教育教學(xué)改革決策部署的違規(guī)行為。

國(guó)慶前，家長(zhǎng)大群里提及針對(duì)建西的多起舉報(bào)，有些是我所為，有些不是。

它們都聚焦“教育教學(xué)改革”和“雙減”措施，是我關(guān)心的內(nèi)容，因而我對(duì)它們?cè)V求的利益、存在和提出的邏輯有清晰的認(rèn)知，愿意和大家分享我的看法。

有家長(zhǎng)在群里對(duì)我和其他舉報(bào)的家長(zhǎng)隔空喊話，談到和學(xué)校幾番較量，輸贏如何……我不認(rèn)為我有所謂“贏”；憑我對(duì)另一位家長(zhǎng)氣息的把握，我也不認(rèn)為他追求并且認(rèn)可現(xiàn)在他有所謂“贏”：無(wú)從說(shuō)起，也實(shí)非所愿！

北宋熙寧四年，蘇軾曾在《上皇帝書(shū)》中諫言支持王安石“變法”的宋神宗：“智者所圍，貴于無(wú)跡……蓋事已立而壹不見(jiàn)，功已成而人不知”，意指不做輸贏的較量就能改善現(xiàn)狀，以和緩的方式、較小的代價(jià)取得社會(huì)的進(jìn)步。這是我們認(rèn)同的處理問(wèn)題的方式。現(xiàn)在，我們舉報(bào)的問(wèn)題沒(méi)有處在已經(jīng)解決的階段，我們看到問(wèn)題可能以隱蔽的方式繼續(xù)存在，或者解決后再死灰重燃，出現(xiàn)相持和反復(fù)。所以“輸贏”的說(shuō)法，主觀上違背我們的意志，客觀上不符合事實(shí)，我們不接受！

“以和緩的方式、較小的代價(jià)”解決問(wèn)題，可以表現(xiàn)為趙校長(zhǎng)提出的“有事情先和學(xué)校溝通，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就舉報(bào)”。我們和學(xué)校溝通什么？我們表達(dá)學(xué)校貫徹執(zhí)行黨的教育教學(xué)改革決策部署、落實(shí)“雙減”措施的愿望，學(xué)校不知道嗎？我們的要求不高于黨和國(guó)家的法律和政策規(guī)定，我們對(duì)學(xué)校沒(méi)有個(gè)性化的訴求，不打算和學(xué)校做交易，我們沒(méi)有需要和學(xué)校磋商的具體事務(wù)。學(xué)校貫徹執(zhí)行黨的教育教學(xué)改革決策部署、落實(shí)“雙減”措施是行動(dòng)上的令行禁止，學(xué)校不以和我們磋商為貫徹、落實(shí)的前提。

設(shè)立重點(diǎn)班、階梯班（實(shí)質(zhì)是變相的重點(diǎn)班），早在1986年頒布的《義務(wù)教育法》中就規(guī)定為違法：……學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班”（第二十二條）：“學(xué)校有下列情形之一的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門責(zé)令限期改正：情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分：……

（二）分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的……”（第五十七條）。今年的“教改”措施前所未有。力度空前，建西執(zhí)意堅(jiān)持一貫的做法，可見(jiàn)它的意念堅(jiān)決和態(tài)度頑固。國(guó)法、黨紀(jì)、政紀(jì)管不住它，期待通過(guò)溝通讓它自行停止違規(guī)行為，無(wú)異指望揚(yáng)湯止沸、與虎謀皮一—我們一開(kāi)始就“丟棄幻想、準(zhǔn)備打仗”！

首先選擇溝通的方式處理問(wèn)題，還會(huì)助長(zhǎng)學(xué)校違規(guī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)、打“擦邊球”的僥幸心理。先進(jìn)行溝通，等于給學(xué)校“試錯(cuò)”的余地：有人反對(duì)就撤回；沒(méi)人反對(duì)就過(guò)關(guān)。通過(guò)逐一解決個(gè)別的問(wèn)題達(dá)到防止學(xué)校失范，不如在體制、機(jī)制上形成有效的心里約束：你要違規(guī)，我就舉報(bào)！套用電影《南征北戰(zhàn)》里的臺(tái)詞：不是我“無(wú)情”，是共*大狡猾：借用陳毅老市長(zhǎng)的話：“手莫伸，伸手必被捉”。

有家長(zhǎng)舉報(bào)建西組織“月考”，我認(rèn)為他旨在制止建西通過(guò)月考或者其他考試選拔“尖子生”組成“階梯班”。和我反對(duì)建西通過(guò)“分班考”成立“重點(diǎn)班”如出一轍，我們的著眼點(diǎn)都是四年后我子升入高中的選拔。

按照現(xiàn)行的“中招“政策，一部分“示范性高中”的錄取名額會(huì)分配到初中，不出意外將由初中校內(nèi)成績(jī)排名在前的學(xué)生獲得。在公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下，孩子憑借天賦、通過(guò)努力，或“金榜題名”、或“名落孫山”，都應(yīng)當(dāng)接受，孩子和家長(zhǎng)不會(huì)怨天尤人。

設(shè)立“重點(diǎn)班”和“階梯班”，向一部分“尖子生”優(yōu)先配置教學(xué)資源，打破了公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境�？梢灶A(yù)見(jiàn)未來(lái)相當(dāng)數(shù)量的“示范性高中”的錄取名額將提前落入“階梯班”學(xué)生懷中。學(xué)校表示“階梯班”可進(jìn)可出，但非“階梯班”學(xué)生和“階梯班”學(xué)生參加同樣的考試，排名，是不公平的競(jìng)爭(zhēng)。一段時(shí)間后，“階梯班”的組成會(huì)固化、“內(nèi)卷”。成績(jī)處在年級(jí)前百分之二、三十，常在“階梯班”門口踟躇，通過(guò)四年努力可能在“中招”中實(shí)現(xiàn)超越的學(xué)生，“階梯班”的存在是對(duì)他們提前的阻擊。

中考以基本知識(shí)、基本概念、基本運(yùn)算為考察的主體和重點(diǎn)，總體難度不大，對(duì)考生分層不明顯，因而以中考為目標(biāo)設(shè)立“重點(diǎn)班”、“階梯班”是殺雞用牛刀，對(duì)考入建西“階梯班”的學(xué)生更是多此一舉。這只是從孩子和家長(zhǎng)的視角看問(wèn)題，于學(xué)校的意義則顯著不同。絕大多數(shù)學(xué)校。師資、教學(xué)方案、生源不發(fā)生實(shí)質(zhì)性的改變，升學(xué)率是相對(duì)穩(wěn)定的。由此考察建西校長(zhǎng)的政績(jī)，看普通高中入學(xué)率、示范性高中入學(xué)率，和同級(jí)別其他學(xué)校的差別可能不大。針對(duì)中考的“階梯班”也不會(huì)帶來(lái)“主動(dòng)的變化”，如同幾個(gè)億萬(wàn)富翁聚會(huì)，太太手里的名牌包不足以顯示身價(jià)。建西需要追求頂尖名校和“自招”學(xué)校的錄取率，這才是趙校長(zhǎng)的政績(jī)所在，是“階梯班”真正的指向：而“階梯班”的教學(xué)內(nèi)容，以能讓學(xué)生通過(guò)這些學(xué)校的招生考試為目的（通常為“超綱”的內(nèi)容）。

這些“超鋼”的內(nèi)容不實(shí)用（英語(yǔ)除外），于中考、高考意義不大，如同小學(xué)奧數(shù)的“方陣問(wèn)題”、“抽屜原理”、“牛吃草問(wèn)題”，對(duì)初、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有可見(jiàn)的價(jià)值。而且能被頂尖名校和“自招”學(xué)校錄取的又是少數(shù)中的少數(shù)，因此“階梯班”內(nèi)排名后百分之若干的學(xué)生是“陪太子念書(shū)”，他們最終還是退回到相對(duì)簡(jiǎn)單的中考。為了確�？贾许敿饷�校和“自招”學(xué)校的錄取率，建西需要維持一定的“階梯班”學(xué)生基數(shù)。這個(gè)基數(shù)里的學(xué)生，看似得到一個(gè)好的機(jī)會(huì)，實(shí)則在學(xué)校的規(guī)劃中，他們注定只是錄取率的“分母”，因?yàn)閷W(xué)校歷年頂尖名校和“自招”學(xué)校的錄取率也是大體穩(wěn)定的。國(guó)家的“教改”政策和“雙減”措施，就是反對(duì)絕大多數(shù)孩子，家庭花費(fèi)巨大的時(shí)間，精力和經(jīng)濟(jì)成本去“陪太子念書(shū)”。

我沒(méi)有舉報(bào)建西的“階梯班”，正是看到一部分優(yōu)秀的孩子把大量時(shí)間，精力花在學(xué)習(xí)費(fèi)而不惠的“超綱”的內(nèi)容，對(duì)我家成績(jī)不那么優(yōu)秀的孩子不是壞事。試想所有孩子都死磕難度不大的中考，中考的競(jìng)爭(zhēng)該有多么恐怖！

因此，“階梯班”不符合絕大多數(shù)學(xué)生的利益和他們對(duì)公平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的需求。“月考”如果不和“階梯班”掛鉤，我相信那位家長(zhǎng)也不會(huì)舉報(bào)，要求取消。在我的視野里，那位家長(zhǎng)的洞察力，理識(shí)和手腕，超越了我所見(jiàn)的其他家長(zhǎng)。安排適齡孩子接受義務(wù)教育，是國(guó)家向一代公民免費(fèi)提供公共產(chǎn)品，公平是最重要的原則。不能因?yàn)闃O少數(shù)孩子有更強(qiáng)烈的需求和躋身高一級(jí)優(yōu)質(zhì)學(xué)校更大的競(jìng)爭(zhēng)力和可能性，因而獲得比別的孩子更多的資源。接受公平的義務(wù)教育，是孩子作為中國(guó)公民享受的政治待遇之一，是“有教無(wú)類”的根本體現(xiàn)。如同不能因?yàn)槿握�非�?duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)大、見(jiàn)解超凡，他就可以在人大代表的選舉中一人投兩票。只有資本才把效益當(dāng)做資源配置的基本導(dǎo)向，孩子接受的義務(wù)教育是人道主義事業(yè)！

我和那位、或者那幾位家長(zhǎng)舉報(bào)學(xué)校，基于對(duì)孩子教育的關(guān)切和對(duì)學(xué)校的認(rèn)加。我舉報(bào)校問(wèn)題，表面針對(duì)學(xué)校征訂校服的不合理安排，實(shí)質(zhì)是提露學(xué)校在學(xué)生管理工作上的獨(dú)斷和不誠(chéng)實(shí)。按照規(guī)定，學(xué)校征訂校服以家長(zhǎng)“自愿”為原則、學(xué)校“公示”為途徑。學(xué)校因?yàn)榛顒?dòng)需要，要求學(xué)生統(tǒng)一訂購(gòu)也未嘗不可，做好解釋工作即可：校服不貴，統(tǒng)一服裝的需求客觀存在，大多數(shù)家長(zhǎng)通情達(dá)理、會(huì)接受的。然而下發(fā)的表格不標(biāo)注以“自愿”為原則，第一次返校日老師明確告知必須“全選”。我感到學(xué)校的任性和驕橫，所以一定要它把“自愿原則”那塊牌坊豎起來(lái)。第二個(gè)返校日，看到家長(zhǎng)在群重發(fā)出那塊寫著“自愿原則”的公示牌子的照片（學(xué)校在第一個(gè)返校日已完成征訂），我仿佛看見(jiàn)天空漂浮校長(zhǎng)和老師的面孔，聽(tīng)見(jiàn)他們嘲弄的笑聲。“誠(chéng)信、守法”是中國(guó)公民、上海市民最基本的行為準(zhǔn)則，建西兩條都不合格；老師有師道尊嚴(yán)，家長(zhǎng)的尊嚴(yán)在哪里？

我還聽(tīng)說(shuō)第二次返校日，可能在華城校區(qū)門口，有位家長(zhǎng)不戴口罩被保安阻攔，家長(zhǎng)爆了粗口后悻悻離去。違反防疫規(guī)定的行為，學(xué)校應(yīng)該制止；那位家長(zhǎng)做得不對(duì)，可以追究他的責(zé)任。但是現(xiàn)場(chǎng)有位老師對(duì)著他的背影說(shuō)：查一下剛才交的作業(yè)，他的小孩叫什么名字、哪個(gè)班級(jí)的？這是想連坐、株連嗎？這是法西斯手段呀！我相信老師只是一說(shuō)，他和學(xué)校一定不會(huì)為難孩子，甚至根本不在意那名孩子究竟是誰(shuí)。但這舌尖上的歹毒，令人齒冷。

我也關(guān)注了發(fā)生在某班的家委會(huì)給班主任送花引發(fā)的“教師節(jié)”輿情事件。我不贊同持反對(duì)意見(jiàn)的家長(zhǎng)武斷地對(duì)家委會(huì)“拍馬屁”的指責(zé)：家委會(huì)希望在“教師節(jié)”對(duì)班主任表示感謝。或者把送花看或?qū)π掳嘀魅稳蘸蠊ぷ鞯墓膭?lì)和支持，反對(duì)的家長(zhǎng)言論過(guò)于激進(jìn)。有家長(zhǎng)明確反對(duì)的情況下，家委會(huì)堅(jiān)持送花也任性，可見(jiàn)的是很多家長(zhǎng)支持送花，不可見(jiàn)的是更多家長(zhǎng)內(nèi)心不情愿而沒(méi)有說(shuō)出口，所以家委會(huì)得到的信息存在“幸存者偏差”。希望兩方面相互理解、換位思考，達(dá)成和解。

家長(zhǎng)群里議論的“四連發(fā)”，我都談了自己的看法。我希望更多的家長(zhǎng)，老師能讀到它，說(shuō)出你們的想法。我的想法、做法不正確的，我可以糾正，至少下不為例。對(duì)于損害我的孩子的利益和公平的做法，我不可能置若罔聞。

曾經(jīng)升學(xué)考試差一分，父母要掏出幾萬(wàn)元、幾十萬(wàn)元彌補(bǔ)這個(gè)差距；孩子真有需要，為人父母者割一個(gè)肝、割一個(gè)腎給他不眨一下眼睛。在影響孩子前途、命運(yùn)的問(wèn)題上，趙校長(zhǎng)，您還覺(jué)得我們做的一切過(guò)分嗎？

我的孩子并不知道我舉報(bào)的事情，他（她）知道了會(huì)害怕、會(huì)反對(duì)，但我責(zé)無(wú)旁貸、義不容辭！我只在這張薄紙的一隅告訴他（她）：為何爸爸（媽媽）眼里常含淚水，因?yàn)閷?duì)你愛(ài)得深沉！

今日讀罷你的文章，極為氣憤痛心！沒(méi)想到我們學(xué)校竟然還有如此不辯是非，歪曲事實(shí)，妄言代表學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)的糊涂家長(zhǎng)！

你口口聲聲的為了孩子，卻是在大部分家長(zhǎng)和老師的心上捅刀撒鹽，你的執(zhí)念，對(duì)其他家長(zhǎng)何嘗又不是另外一種傷害！

你的一番言論，何嘗不是在影響我們孩子的前途，命運(yùn)！如果今后學(xué)校正如你愿，一切都是“快樂(lè)教育”，無(wú)作業(yè)無(wú)考試，大家一起躺平，我們其他幾千人家長(zhǎng)的孩子，你又如何對(duì)得 起？你竟然還好意思質(zhì)問(wèn)趙校長(zhǎng)，你有自己有反省過(guò)，你做的這一切，才是真正的過(guò)分嗎？

要是我們的孩子因?yàn)槟愕臒o(wú)知而耽誤了原本該有的優(yōu)良學(xué)習(xí)風(fēng)氣和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量，你就是我們其他幾千人家長(zhǎng)孩子的罪人！勸你善良吧！

現(xiàn)在針對(duì)你提的幾點(diǎn)對(duì)學(xué)校的控訴，提出我的看法：

1、關(guān)于“月考”和“階梯班“：今年開(kāi)始學(xué)校的確已經(jīng)沒(méi)有了”月考“，但你無(wú)權(quán)指責(zé)正常的單元練習(xí)。而”階梯班“更不是你想象中的所謂”重點(diǎn)班“，根本不存在”長(zhǎng)期下去會(huì)“固化”班級(jí)的現(xiàn)象。“階梯班”的設(shè)置反而正是符合雙減政策里面的“分層”教學(xué)的。根據(jù)上海的雙減細(xì)則規(guī)定：

https://mmbiz.qpic.cn/mmbiz_png/SAA20iaBhxpluOD4tN75aAx9f377YXl58tmqcOVunUoCQuf1wKFzyKPJzmOr1kAqVSSMS7YjevcePYKbdWUZDCg/640?wx_fmt=png

學(xué)校的階梯班沒(méi)有違反任何其中的一條規(guī)定。你可能不知道的是，學(xué)校不只有階梯班，還有“補(bǔ)差班“，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，這不正是我校迎合雙減要求的舉措嗎？你咋就不去舉報(bào)”補(bǔ)差班“呢，是不是覺(jué)得”成績(jī)差“的孩子不該有擁有”補(bǔ)差“的資格，對(duì)于中等的孩子”不公平“，他們活該就一直應(yīng)該是差生？如果不是這樣的話，同樣的道理，學(xué)有余力的孩子為何不可拓展學(xué)習(xí)空間？非得要和你家娃一起躺平？不該擁有追求更高要求的成績(jī)？既然你提到“階梯班”的設(shè)置“對(duì)于你家成績(jī)不那么優(yōu)秀的孩子不是壞事”，你有什么資格替別人家孩子擔(dān)憂？你這種“偽善“的心態(tài)，實(shí)質(zhì)是內(nèi)心因?yàn)樽约液⒆映煽?jī)不如別人的”羨慕嫉妒恨“造成的”心理失衡“。這種場(chǎng)面不禁令人想起美帝某大明星面對(duì)自己侵略后一片廢墟的某國(guó)家說(shuō)出的那句話”雖然你一無(wú)所有，但是你獲得了自由！“ 是啊，孩子自由了，開(kāi)心了，不用認(rèn)真學(xué)習(xí)了，但是你享受”一無(wú)所有 “嗎？如果你對(duì)國(guó)家雙減的”分層“政策有異議，那么整個(gè)浦東學(xué)校，上到各大民辦，新竹園，交中，遠(yuǎn)翔，下至各所普通公辦，進(jìn)才，羅山，東昌，哪所學(xué)校不安排分層教學(xué)？照你這說(shuō)法，所有學(xué)校都違規(guī)，都得舉報(bào)？你家娃目前還只是剛進(jìn)預(yù)備，”階梯班“都還沒(méi)開(kāi)始，你根本都不了解里面的具體情況！如果你對(duì)一種事情不了解，請(qǐng)不要憑借你無(wú)知的臆想妄下評(píng)論！這是對(duì)你自己的不負(fù)責(zé)，更是對(duì)學(xué)校和其他家長(zhǎng)的不負(fù)責(zé)！

2、其他兩件你提及的控訴關(guān)于“校服事件“，“和”教師節(jié)送花事件“全部都屬于你們班級(jí)的 私下情況，不能代表整個(gè)建西所有班級(jí)都有這樣的問(wèn)題！他們家委送花不應(yīng)該是他們家長(zhǎng)的事嗎，關(guān)建西老師什么事情，人家沒(méi)要求你送，現(xiàn)在還落得一身騷，你對(duì)得起老師嗎？況且對(duì)錯(cuò)和具體細(xì)節(jié)我們也無(wú)從了解。我們家娃已經(jīng)是高年級(jí)了，我們看到的更多是建西的老師們對(duì)孩子的無(wú)私付出，敦敦教導(dǎo)！他們具有良好的素質(zhì)和高尚的品德，從來(lái)不求回報(bào)！她們?cè)敢鉅奚�自己的心血時(shí)間去精心的培養(yǎng)我們的孩子，放在你這里，這反而變成了一種罪？每個(gè)老師也都是人，是媽媽，是妻子，是女兒，她們也有自己的家庭自己的孩子，你就不能為老師們考慮考慮，體諒體諒嗎？正是有你這樣的家長(zhǎng)，才會(huì)造成當(dāng)今社會(huì)很多老師不敢管教，害怕管教，怕把自己的好心被人當(dāng)成驢肝肺！你是要祖國(guó)的未來(lái)都躺平，繼續(xù)受美帝的壓迫嗎？你不配取名”聽(tīng)黨的話跟黨走“！你醒醒吧！

3、你提及的另外一件“校門口爆粗口家長(zhǎng)“事件，你的狂妄猜測(cè)更是無(wú)恥的可笑！首先你用了”聽(tīng)說(shuō)“，再者，就算是真的，試問(wèn)，你看到這樣粗魯?shù)募议L(zhǎng)，是不是心里也得問(wèn)一句：這是誰(shuí)�。侩y道就不可以是老師希望和這個(gè)家長(zhǎng)后面溝通，通過(guò)他孩子作業(yè)姓名才能知道他是哪位家長(zhǎng)嗎？老師哪句話”歹毒“了？哪里就知道他要給孩子穿小鞋了？這一切都是你的”聽(tīng)說(shuō)“和無(wú)端猜測(cè)！”以小人之心度君子之腹“說(shuō)得就是你！按照你的邏輯猜測(cè)，我是不是也可以”聽(tīng)說(shuō)“和懷疑你是其他學(xué)校的臥底？是故意要?dú)�壞建西榮譽(yù)的奸邪之人？是美帝派來(lái)的臥底？

雙減，不是讓學(xué)校不作為，不該成為你威脅，恐嚇學(xué)校的武器！你可以舉報(bào)學(xué)校，我們同樣可以舉報(bào)你！舉報(bào)你歪曲事實(shí)，胡說(shuō)八道，煽風(fēng)點(diǎn)火，煽動(dòng)不良情緒，為學(xué)校引來(lái)流言蜚語(yǔ)，置學(xué)校于水深火熱，造成家長(zhǎng)恐慌不安，是社會(huì)的負(fù)能量！不要忘記，引起大家公憤的是你！是你！是你！不是學(xué)校，不是學(xué)校，不是學(xué)校！對(duì)于剛進(jìn)建西才一個(gè)多月的你來(lái)說(shuō)，你對(duì)我們建西的認(rèn)知是嚴(yán)重缺乏的！是偏頗的，是錯(cuò)誤的！承認(rèn)自己的錯(cuò)誤吧！勸你善良！

既然你提到“希望更多的家長(zhǎng)能夠讀到你的文章，說(shuō)出心里的想法“，我作為建西的一份子，不吐不快！我同樣也歡迎更多的家長(zhǎng)能夠讀到我的文章，說(shuō)說(shuō)你們的想法。

其他上百成千的建西家長(zhǎng)們，如果你還對(duì)自己的孩子負(fù)責(zé)，還希望建西保持一貫優(yōu)良的校風(fēng)和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，請(qǐng)為你自己發(fā)聲！為自己的孩子發(fā)聲！

我以建西為榮，我以建西為傲！我不允許任何人打著“雙減“的旗號(hào)，污蔑我們學(xué)校，侮辱我們校長(zhǎng)！我們每一個(gè)有責(zé)任有正義感的家長(zhǎng)都應(yīng)該維護(hù)學(xué)校的榮譽(yù)，捍衛(wèi)自己的權(quán)益！

以上就是這兩封信了，在評(píng)論區(qū)等著大家