誰(shuí)能借一雙慧眼？讓我看清這教育焦慮的悖論迷局

劉瑜、郝景芳、“雞娃騙局”……最近關(guān)于焦慮教育的現(xiàn)象級(jí)爆款文章特別多。讀完了怎么說(shuō)呢，從身邊網(wǎng)友的反應(yīng)來(lái)看，大家好像反而是更加焦慮了。

這些文章不是觀點(diǎn)驚悚、言辭激烈，就是不切實(shí)際、空談現(xiàn)象，惹得雞娃大V和群眾紛紛下場(chǎng)，討論來(lái)討論去，各執(zhí)一詞，說(shuō)了個(gè)熱鬧，也說(shuō)了個(gè)寂寞。討論完，廣大吃瓜群眾是該報(bào)班還報(bào)班，該考試還考試，滿心的焦慮絲毫沒(méi)有得到緩解。

所以就一個(gè)感覺(jué)——這些“反焦慮”的文章是站著說(shuō)話不腰疼，根本沒(méi)法靠這些言論來(lái)緩解雞娃父母?jìng)儍?nèi)心的波折。 

所以思來(lái)想去，不妨自己主動(dòng)點(diǎn)，抽絲剝繭，一點(diǎn)點(diǎn)分析原因，來(lái)看清這教育焦慮的悖論迷局。

// 教育對(duì)于個(gè)人

我覺(jué)得大家首先要承認(rèn)，吃喝玩樂(lè)、好逸惡勞乃人之本性。最理想的生活狀態(tài)，我覺(jué)得就是在不妨礙別人的情況下，按自己的想法過(guò)自己的日子。約束越小越好，選擇越多越好。

比如我，我就不愿意上班，就想隨便寫(xiě)寫(xiě)文章、打打游戲、吃吃外賣(mài)、養(yǎng)養(yǎng)狗，誰(shuí)也別管我最好。這很正常，人之本性、天經(jīng)地義，沒(méi)什么不好意思說(shuō)的。

但除了極個(gè)別含著金鑰匙出生的人，其余多數(shù)人都要學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才有可能擁有更多選擇，清華教授的孩子也不例外。

而所謂學(xué)習(xí)，從來(lái)都不是幸運(yùn)的虛竹被三大高手按著直接灌內(nèi)力。學(xué)習(xí)是要在日復(fù)一日的練習(xí)中成體系地學(xué)習(xí)前人的思想結(jié)晶、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這個(gè)過(guò)程本身就是逆人性的。

大家想想，舒舒服服地睡到日上三竿，然后起床跟朋友吃喝玩樂(lè)多好啊�？珊⒆觽儏s不得不日復(fù)一日、起早貪黑地上課、寫(xiě)作業(yè)。沒(méi)辦法呀，你現(xiàn)在不學(xué)習(xí)，你將來(lái)怎么辦？爹媽再有錢(qián)、再有地位，也未必敢打包票管得了你一輩子呀！

所以，教育對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，可以理解為——約束天性，用生命的一部分長(zhǎng)度完成各種學(xué)習(xí)，去換取個(gè)人的成長(zhǎng)，從而擁有可以按照自己想法選擇不同人生的機(jī)會(huì)。這個(gè)過(guò)程對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是如此，沒(méi)有例外。為什么要談教育公平？就是每個(gè)人都應(yīng)該有受教育的機(jī)會(huì)，是否抓得住這個(gè)機(jī)會(huì)，再看個(gè)體。

一個(gè)負(fù)責(zé)任的國(guó)家要想繁榮昌盛、長(zhǎng)治久安，那么必然要在教育上下功夫，讓每個(gè)公民都具備一定的技能、知識(shí)和素質(zhì)，并且考察到合適的人選，進(jìn)行更高層次的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)人盡其才，為社會(huì)所用。

所以，教育對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)，意味著兩個(gè)使命，一個(gè)是培養(yǎng)，一個(gè)是選拔。培養(yǎng)，是教育的普世性；選拔，是教育的競(jìng)爭(zhēng)性。培養(yǎng)和選拔是國(guó)家教育行業(yè)的二元屬性。

換句話說(shuō)，不管?chē)?guó)家用什么樣的形式寓教于樂(lè)，使得孩子們掌握一定的知識(shí)和能力；不管大學(xué)如何擴(kuò)招、降低門(mén)檻——只要有朝一日涉及選拔，那就是存在競(jìng)爭(zhēng)，是騾子是馬總要拉出去遛遛。有競(jìng)爭(zhēng)就有比較，有成功者就有失敗者，這是我們必須要面對(duì)的事實(shí)。

教育焦慮，最主要的還是對(duì)孩子學(xué)業(yè)有所期許，沒(méi)有希望，肯定也就沒(méi)有焦慮了。家長(zhǎng)們總是擔(dān)心孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)比不上別人，關(guān)鍵性的考試選拔就考不過(guò)別人；關(guān)鍵性的考試選拔考不過(guò)別人，孩子的未來(lái)就岌岌可危，就可能在階層的金字塔上前進(jìn)一步困難重重，向下滑落輕而易舉。我們這一代為人父母的家長(zhǎng)基本都是在國(guó)家改革開(kāi)放決策前后出生。從1978年開(kāi)始，國(guó)運(yùn)蒸蒸日上，從未跌落。我們隨著國(guó)家的繁榮昌盛成長(zhǎng)，沒(méi)有經(jīng)歷太多波折；我們按部就班讀書(shū)、考學(xué)、就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)；我們享受到國(guó)家富強(qiáng)的紅利，在自己學(xué)習(xí)或奮斗的地方扎根、成家生娃�；叵肫饋�(lái)，我們的一生雖然可能有這樣那樣的不足或遺憾，但整體上必須承認(rèn)，也許現(xiàn)在已經(jīng)是活成了最好的模樣。

既然為人父母，總想把最好的給他們。在我們認(rèn)知中最容易走的路，就是學(xué)習(xí)的路，于是會(huì)力所能及地選擇好學(xué)校、購(gòu)買(mǎi)學(xué)區(qū)房、報(bào)各種興趣班、雞娃。

但是，現(xiàn)實(shí)好像跟自己設(shè)想的又不太一樣。

首先，可能兩口子意見(jiàn)就不統(tǒng)一。我有幾個(gè)同事，經(jīng)常會(huì)因?yàn)槁肪�問(wèn)題跟隊(duì)友爭(zhēng)執(zhí)。一方覺(jué)得，當(dāng)年自己就是玩到中學(xué)，突然開(kāi)竅就開(kāi)掛，也沒(méi)耽誤啥。另一方卻不以為然，因?yàn)榧恿撕芏嗳�，看了很多分享文章，發(fā)現(xiàn)別人家早早起步，認(rèn)為再不著手就晚了。

其次，孩子到底是不是那塊料還是兩說(shuō)。就算是兩口子齊心協(xié)力要雞娃，這娃到底耐不耐雞、雞不雞得出來(lái)，誰(shuí)也控制不了。先從基因上說(shuō)，清北的可未必生清北的、985可未必生985，否則學(xué)歷世襲了大家也不用雞了。

你上躥下跳的又是報(bào)班、又是加群、又是自己聽(tīng)課整理筆記、又是全方位統(tǒng)籌頂層設(shè)計(jì)，忙活半天，孩子那邊無(wú)動(dòng)于衷、油鹽不進(jìn)。除了智商，孩子學(xué)習(xí)接受能力如何？性格心態(tài)如何？天賦興趣何在？都是非常讓人焦慮的問(wèn)題所在。

如果說(shuō)家庭之間學(xué)歷相若，投入相若，可偏偏自己的娃就那么普通，別人家的娃卻那么有出息，風(fēng)云際會(huì)地在各種競(jìng)爭(zhēng)中大放異彩，誰(shuí)看了心里會(huì)不焦慮呢？

所以教育映射到各家各戶，就會(huì)因?yàn)榧彝デ闆r、孩子情況的不同從而有所差異。各種雞娃領(lǐng)袖的論調(diào)和路線，各學(xué)習(xí)群中牛娃父母的分享和日常，一旦照抄照搬回自己家，就會(huì)發(fā)現(xiàn)哪兒哪兒都不對(duì)。

比如有的人說(shuō)孩子學(xué)習(xí)不用管，也不用報(bào)班，自己感興趣的自然愿意多花時(shí)間去研究。但你要注意到，也許人家家里就有老師，或者父母有能力帶著學(xué)。你家沒(méi)這條件，卻非要按這條路走下去，那肯定就不行。

我覺(jué)得認(rèn)清自己家的情況是第一位的，家長(zhǎng)要結(jié)合自家情況，仔仔細(xì)細(xì)分清楚，你焦慮的到底是什么？最可怕的是，家長(zhǎng)本身不淡定，受了社會(huì)上一些言論和其他家長(zhǎng)言行的干擾，毫無(wú)保留地把焦慮情緒傳遞給孩子。

現(xiàn)在有些論調(diào)，直指中國(guó)式教育過(guò)早轉(zhuǎn)入應(yīng)試是惡性競(jìng)爭(zhēng)。孩子要么超前學(xué)習(xí)，要么狠命刷題，學(xué)得累，家長(zhǎng)跟得也累，孩子因此失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

真的是這樣嗎？

在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，如果把應(yīng)試看做是你上我下的博弈，那世界上只剩三個(gè)人都還要分出一二三；如果把考試看做階段性學(xué)習(xí)成果的驗(yàn)證，那么分?jǐn)?shù)和名次都只具備參考意義；如果死盯分?jǐn)?shù)名次，那么肯定要落入你為啥比別人差的窠臼。關(guān)注點(diǎn)難道不應(yīng)該是顯示哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)薄弱么？

孩子是各自有成長(zhǎng)周期和螺旋曲線的，有的可能早慧，有的可能晚熟。有的可能自驅(qū)力強(qiáng)一些，有的可能需要父母盯緊點(diǎn)。不是說(shuō)看別人考得好，于是自己就加個(gè)班，看別人會(huì)得多，于是自己就提前學(xué)，一切都得基于孩子的實(shí)際情況。

孩子要能喜歡并跟得住，加碼加難都沒(méi)問(wèn)題，要是勉為其難學(xué)得吃力跟不住，該調(diào)整節(jié)奏就得調(diào)整，切不可盲目跟風(fēng)。家長(zhǎng)心里要有數(shù)，把別人家不同孩子的優(yōu)點(diǎn)拿來(lái)和自己家一個(gè)娃全方位比較，肯定越比越沮喪。

總之，父母適宜把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)，要告訴自己和孩子：你是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，爸爸媽媽愛(ài)你。不管有什么不明白和不如意的，請(qǐng)告訴爸爸媽媽，咱們一起度過(guò)。