麻省理工研究發(fā)現(xiàn)：父母會(huì)聊天，孩子更聰明

雙減以來(lái)，我和孩子相處的時(shí)間前所未有漫長(zhǎng)，不得不相處，那總得說(shuō)些什么吧？

他說(shuō)：媽媽，這個(gè)火箭真好玩。

我說(shuō)：嗯。

他說(shuō)：媽媽，為什么我不能多吃糖。

我說(shuō)：哪有那么多為什么？！

夜深人靜，我驚恐得發(fā)現(xiàn)，過(guò)去習(xí)慣把孩子交給校外培訓(xùn)班、電子保姆，即便遛娃也手機(jī)不離手，我慢慢得竟然失去了和孩子交流的能力。

在孩子更小的時(shí)候，我會(huì)耐心給他讀繪本，回答他的“十萬(wàn)個(gè)為什么”。但這兩年隨著孩子語(yǔ)言能力發(fā)展，我反而倒退——懶得說(shuō)，交流也很敷衍。

可能你會(huì)覺(jué)得，缺乏家庭中溝通也沒(méi)什么大不了，上學(xué)后孩子會(huì)有自己的朋友圈，可以跟小伙伴聊天。其實(shí)不然，父母會(huì)聊天是項(xiàng)非常重要的教育能力。

1995年，美國(guó)人類學(xué)家、認(rèn)知學(xué)家貝蒂·哈特和托德·雷斯利做了一項(xiàng)調(diào)查研究，也就是著名的“30 million word gap”（3000萬(wàn)詞匯鴻溝）。

研究結(jié)束時(shí)，對(duì)所有孩子進(jìn)行了IQ測(cè)試。發(fā)現(xiàn)生活在貧困家庭的孩子IQ是79，而富裕家庭的孩子是117。在孩子們10歲時(shí)，貝蒂和托德對(duì)這些孩子進(jìn)行了回訪，結(jié)論是，那些詞匯量大的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)更好，更優(yōu)異。

2018年，麻省理工對(duì)這個(gè)差距背后的原因進(jìn)行深入研究，發(fā)現(xiàn)影響孩子大腦發(fā)育的，不只是詞匯量，而是父母與孩子的交流方式。

他們發(fā)現(xiàn)，孩子與父母交談的頻率越高，他們大腦中語(yǔ)言相關(guān)區(qū)域的活動(dòng)就越強(qiáng)。而且這種差距不受父母的收入和學(xué)歷影響。

換句話說(shuō)，即便你的學(xué)歷不高、收入也不高，但只要你掌握了和孩子溝通的秘訣，他們照樣有機(jī)會(huì)脫穎而出。

雙減后培訓(xùn)班沒(méi)了，是什么拉開(kāi)孩子和孩子之間差距？極有可能就是父母和孩子的日常聊天方式。

肯定不是我前文反省的——敷衍的、毫無(wú)營(yíng)養(yǎng)的，甚至也不是那些更為用心的閑話家常。而是要向猶太人學(xué)習(xí)，有意識(shí)得將聊天深入。這種方式還有個(gè)名字，叫“海沃塔”。很多牛人，比如扎克伯格、Google的創(chuàng)始人佩奇、布林；甲骨文的創(chuàng)始人埃里森等等，都是這種教育方式的受益人。

海沃塔的意思接近“伙伴關(guān)系”，兩個(gè)人一組，通過(guò)提問(wèn)、回答、對(duì)話、討論來(lái)研究、學(xué)習(xí)某個(gè)問(wèn)題。用在家庭教育中，就是父母和孩子的簡(jiǎn)單聊天，變成提問(wèn)討論，使對(duì)話的過(guò)程成為思維的訓(xùn)練場(chǎng)。

了解到這點(diǎn)后，我開(kāi)始訓(xùn)練自己有意識(shí)將聊天深入下去。比如前面他跟我我聊到“火箭真好玩”的話題，我會(huì)提幾個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得它好玩在哪里？你有什么獨(dú)創(chuàng)的游戲方式？

用開(kāi)放式的提問(wèn)讓孩子多說(shuō)一點(diǎn)。他的回答可能毫無(wú)邏輯、沒(méi)有邊際，但沒(méi)關(guān)系，這個(gè)年紀(jì)的孩子愿意更多說(shuō)出他的想法，就是一種進(jìn)步。

至于吃糖的問(wèn)題，就是個(gè)更好的談話素材了。孩子之所以一直問(wèn)“為什么我不能吃糖”，他并非在有意挑釁權(quán)威，而是對(duì)你的敷衍的語(yǔ)氣并不滿意。

不妨就這個(gè)機(jī)會(huì)把問(wèn)題談透了，問(wèn)問(wèn)他：你覺(jué)得吃糖的好處是什么呢？他可能會(huì)說(shuō)很多好處，糖好吃、他喜歡等等。然后試著讓他在說(shuō)說(shuō)大人控制他吃糖的理由。

聊著聊著，他自己就梳理起自己思路來(lái)，他很有可能不再認(rèn)為你禁止他吃糖是種專制，而是他經(jīng)過(guò)思考后的理性選擇。

注意，學(xué)齡前和小學(xué)低年級(jí)的孩子談話非常容易跑題，一旦跑題你需要把孩子拉回來(lái)，回到主題中來(lái)，“海沃塔”聊天要求孩子和父母都注意力集中。

不要以為“海沃塔”是猶太式的交流方式，中國(guó)的教育中也有它的影子。比如一家人吃飯就是典型的“海沃塔”場(chǎng)景。

餐桌上，每個(gè)家庭成員談?wù)勛约阂惶斓囊?jiàn)聞和感想。爸爸媽媽可以讓孩子們也了解家里的經(jīng)濟(jì)情況、投資打算，商量家庭旅行。和父母的交談中，孩子能了解職場(chǎng)和社會(huì)。孩子可以跟父母聊聊最近讀過(guò)的書(shū)或看過(guò)的電影，學(xué)校里發(fā)生的新聞等等，父母和了解孩子們之間在流行什么。

美國(guó)前第一夫人米歇爾曾透露，她和兩個(gè)女兒有一個(gè)專門(mén)的“促膝時(shí)間”，每天晚上臨睡前，母女三人都會(huì)躺在床上聊聊天，說(shuō)說(shuō)笑笑。

現(xiàn)在大多數(shù)家長(zhǎng)和孩子的溝通都在很淺層。讓他們趕緊做作業(yè)，不要看電視，早點(diǎn)睡覺(jué)等等。這樣的溝通其實(shí)更像是命令和教導(dǎo)，從來(lái)不給孩子反駁和質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。等孩子年紀(jì)大一點(diǎn)，難怪他們就懶得跟父母對(duì)話了。當(dāng)談話變成教導(dǎo)，再短都嫌長(zhǎng)。

我有個(gè)同事買了劃船機(jī)準(zhǔn)備減肥，他媽媽不斷督促他“你去劃呀，你去劃呀。”結(jié)果他突然叛逆起來(lái)：我買了劃船機(jī)就是為了減肥，但你老這么說(shuō)，我就再也不想用劃船機(jī)了！

父母苦口婆心的勸道反而變成巫婆的語(yǔ)言，讓好事往壞的地方發(fā)展。一味制止孩子吃糖卻不說(shuō)令他們信服的理由，反而會(huì)令孩子對(duì)糖果產(chǎn)生過(guò)分向往，成年后的過(guò)度補(bǔ)償也就可以理解了。

如果每句話中都藏著什么教育的目的，家庭就變成一個(gè)令人生畏的地方。但如果采用“海沃塔”溝通方式，沒(méi)有語(yǔ)言上的教導(dǎo)，只有思維上的碰撞，教育就在不知不覺(jué)中發(fā)生了。

“海沃塔”溝通方式則充分考慮到孩子的感受，注重孩子的情緒。父母不要輕易對(duì)孩子的答案進(jìn)行批判，不按照自己的知識(shí)指出他們想法中的幼稚一面。而是讓孩子保持好奇心，給他們獨(dú)自思考的權(quán)利。

“海沃塔”聊天方式對(duì)父母是個(gè)挑戰(zhàn)，它跟普通談話的邏輯不一樣，而是需要刻意把話題深入下去。如果你著急刷手機(jī)，或者心思在工作上，盡快結(jié)束和孩子的談話可能是你本能想去做的。我有一陣子對(duì)孩子非常敷衍，他在滔滔不絕地說(shuō)著，我只是嗯嗯啊啊回應(yīng)，這樣的陪伴只能讓孩子感覺(jué)自己被忽視，還不如不陪伴。

對(duì)孩子教育來(lái)說(shuō)，他們受到家庭影響最大的時(shí)期，可能也就是3-12歲這段時(shí)間，他們迫切得想通過(guò)和父母的對(duì)話來(lái)成長(zhǎng)，能把父母的話聽(tīng)到心里。等他們到青春期，即便你要拉著他們聊幾句，都會(huì)嫌父母煩。