如何把女兒從iPad手里“搶”回來(lái)？——親子風(fēng)向標(biāo)第64期 精華

他們是和iPad等智能平板電子設(shè)備同時(shí)誕生的一代。從他們出生那一刻起，各種大大小小的屏幕就在他們打量世界的過(guò)程中晃來(lái)晃去，玩具汽車(chē)、洋娃娃的吸引力，遠(yuǎn)比不上爸爸媽媽手中那塊既會(huì)唱歌又會(huì)發(fā)光，上面還有人和卡通動(dòng)來(lái)動(dòng)去的小平板。于是，大人們便無(wú)法阻止iPad搶占孩子們的腳步了。

媽媽婷婷（化名）覺(jué)得，一歲半的女兒包包（化名），被一個(gè)擁有9.7英寸臉龐的“惡魔”綁架了。這個(gè)惡魔名叫iPad。在剛剛會(huì)說(shuō)媽媽、爸爸這些詞匯以后，“iPad”從包包的小嘴里準(zhǔn)確無(wú)誤地蹦了出來(lái)。喝奶前、睡覺(jué)前、醒來(lái)后，包包總會(huì)問(wèn)媽媽比劃著要iPad，媽媽不給，包包就哭鬧起來(lái)，直到媽媽妥協(xié)為止。無(wú)奈，婷婷向大家求助：擔(dān)心iPad傷害孩子的眼睛，幾次狠心藏起來(lái)，用其他玩具吸引她的注意力，但不奏效，怎么辦？我們一起來(lái)討論討論本期風(fēng)向標(biāo)部分內(nèi)容采自都市快報(bào)

@精靈2006 ：象戒毒一樣戒掉，父母以身做則。記得女兒小學(xué)時(shí)也迷戀上電腦了，整天說(shuō)這個(gè)作業(yè)要電腦上查資料，那個(gè)作業(yè)又需要用一下電腦，反正老是找各種借口用電腦，后來(lái)我心一橫，把家里電腦賣(mài)了，就和女兒說(shuō)電腦壞了，處理掉了，我們自己也在家不再玩電腦，萬(wàn)一女兒學(xué)校真的有需要用電腦的作業(yè)，提前和我說(shuō)一下，我把工作用的手提電腦帶回家給她用一下，第二天還是帶回公司。就這樣慢慢的她也不再想著玩電腦了，但是一般周末我手提電腦帶回家，可以在周末的時(shí)候玩一下，給她時(shí)間規(guī)定好。一直到去年考進(jìn)大學(xué)我家一直是沒(méi)有固定電腦的。

@sarahrush ：我女兒很小開(kāi)始就很喜歡玩我們手機(jī)，照片、游戲什么的。我們是跟她約定時(shí)間的，說(shuō)好1分鐘，然后讓她玩1分鐘左右，她一般會(huì)還我，不還我的話我就說(shuō)：“你不還我，說(shuō)話不算數(shù)的話，下次就別想玩了”，只要這樣一說(shuō)，她主動(dòng)鎖好手機(jī)還我了。我覺(jué)得堵，硬來(lái)收掉是沒(méi)用的，這種電子設(shè)備這么多，大人都抗拒不了，你不玩別人那也有，只有疏了，讓她有節(jié)制地玩，保護(hù)好眼睛就行了。當(dāng)然，要她說(shuō)話算數(shù)遵守約定的話，平時(shí)大人對(duì)她的各種許諾也要遵守，說(shuō)話算話才行。 還有重要一點(diǎn)，別裝亂七八糟的游戲，裝點(diǎn)益智有啟發(fā)的游戲，玩好了還是有點(diǎn)好處的。

@毫米princess ：我們也是兩歲開(kāi)始讓她接觸IPAD，每次規(guī)定好時(shí)間，如果這次按時(shí)歸還下次就還可以玩，如果這次不按時(shí)歸還下次沒(méi)得玩，一開(kāi)始的規(guī)矩就做好了，所以她很遵守的，玩的次數(shù)多了她對(duì)這個(gè)就不那么著迷了，有時(shí)我們大人在看她也不來(lái)玩的。這個(gè)IPAD用好了還是挺好的，她跟著游戲認(rèn)知啊，英語(yǔ)啊，都學(xué)得很有興趣

截至今天早上8:30為止，一共有303位網(wǎng)友參與了調(diào)查，為嘛孩子就是戒不了ipad，從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看可見(jiàn)一斑哦~~

在參與調(diào)查的親們中，撇開(kāi)5.9%不怎么跟孩子接觸的，只有7.2%的寶寶耐得住誘惑，加起來(lái)也只有13%的量。。。所以這個(gè)問(wèn)題確實(shí)是很值得粑粑麻麻重視�。。�

孩子捧著不肯放，據(jù)網(wǎng)友回帖，一般祖輩的家長(zhǎng)是不腫么干涉滴，大多數(shù)情況下還得靠粑粑麻麻出場(chǎng)啊。。。但是家長(zhǎng)是怎么說(shuō)服孩子的呢？約50%的網(wǎng)友是好好說(shuō)滴，剩下就真是各顯神通了。。而最多的方法竟然是強(qiáng)硬奪回�。。�難道寶寶被奪回不哭嗎不哭嗎？）睜只眼閉只眼的也有很多啊！斑斑個(gè)人還是不建議強(qiáng)硬奪回滴，要知道寶寶將來(lái)會(huì)有樣學(xué)樣滴~

這個(gè)數(shù)據(jù)讓斑斑震驚了下，要說(shuō)孩子為嘛戒不了，因?yàn)轸昔温槁椴灰陨碜鲃t啊�。。‘�(dāng)?shù)鶍尩文芸孔V點(diǎn)不？要寶寶少玩自己就不要在他面前玩嘛~

到目前為止，不少親們都參與調(diào)查啦，斑斑整理了下大家“對(duì)付”小盆友要玩ipad的方法哦，還是很有借鑒意義滴，為如何從ipad手中“搶”回寶寶這個(gè)問(wèn)題困擾的粑粑麻麻們倒是可以參考參考哦~~

【不錯(cuò)的早教工具】：也許你一開(kāi)始并不同意女兒碰自己的iPad，但很快發(fā)現(xiàn)女兒玩得如魚(yú)得水，在屏幕上戳戳點(diǎn)點(diǎn)辨認(rèn)生活中各種物品、動(dòng)物，學(xué)習(xí)數(shù)字、字母，你忽然覺(jué)得也許iPad是臺(tái)不錯(cuò)的早教工具。

【把iPad塞到他手里，世界頓時(shí)安靜了】：你的孩子總是鬧騰，怎么哄都哄不好，你想了想，把iPad遞給他，并點(diǎn)開(kāi)了一個(gè)畫(huà)畫(huà)的應(yīng)用程序。他像被施了魔法般，瞬間被iPad牢牢吸引住了。從那以后，iPad就成了他的玩伴，只要有它在，孩子不哭不鬧，你們找到了一種安靜共處的方式。

【別的孩子都在用，我家孩子不用就落后了】：幾年前，你家并沒(méi)有入手ipad，或者你并沒(méi)有讓孩子接觸它，但是有一天你忽然發(fā)現(xiàn)，身邊有iPad的朋友都讓孩子玩，于是你也開(kāi)始把自己那臺(tái)“貢獻(xiàn)”給孩子。

【把胡蘿卜吃完，我就讓你玩iPad！】父母“多吃健康食物”的苦口婆心在熊孩子那里就是“左耳朵進(jìn)右耳朵出”的事，唯一能夠得到他們關(guān)注的似乎只有ipad和手機(jī)。于是你開(kāi)始利用這塊小小的屏幕來(lái)幫你搞定之前搞不定的事，比如要求孩子吃蔬菜、學(xué)數(shù)學(xué)、做家務(wù)，“做到了我就讓你玩，不做好你今天就不能玩”，而那些能把“無(wú)聊事”變得讓孩子樂(lè)于接受的App，便成了家長(zhǎng)的心頭好。

作為家長(zhǎng)OR非家長(zhǎng)的你，怎么看這個(gè)問(wèn)題呢？

iPad代表的是一種先進(jìn)的技術(shù)方式，卻成為無(wú)數(shù)孩子和家長(zhǎng)爭(zhēng)斗的焦點(diǎn)。其實(shí)，聰明的家長(zhǎng)可以巧妙使用iPad，最大化地利用它的優(yōu)勢(shì)為自家孩子所用。以下是國(guó)外專(zhuān)家學(xué)者給出的建議

“現(xiàn)在的小孩基本從一出生就開(kāi)始接觸電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)。他們看到父母整天抱著手機(jī)、iPad玩，當(dāng)然會(huì)想效仿�！庇�國(guó)醫(yī)生格雷漢姆建議，“如果不希望孩子變成電子童奴，大人首先得改掉自己的習(xí)慣。”

麗莎格恩西是《屏幕時(shí)代：從嬰兒視頻到教育軟件，看電子媒體是如何影響你的年幼孩子的》一書(shū)的作者。她建議家長(zhǎng)遵循“3C”原則來(lái)指導(dǎo)孩子使用iPad等電子產(chǎn)品。第一個(gè)C是內(nèi)容（Content），即根據(jù)孩子的年齡和發(fā)展?fàn)顩r決定往iPad里安裝哪些App，第二個(gè)C是背景環(huán)境（Context），必須有成年人陪伴孩子一起使用iPad，了解孩子平時(shí)熱衷于哪些App，收效如何，同齡孩子主要在用哪些App。第三個(gè)C是孩子（Child），每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，應(yīng)針對(duì)不同孩子的個(gè)性和特長(zhǎng)，制定不一樣的iPad使用規(guī)章，尤其是家中有多個(gè)孩子時(shí)，一刀切的做法不合適。

格雷漢姆同時(shí)指出：“電子產(chǎn)品扮演著多重角色，父母會(huì)把允許玩iPad作為孩子表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)，有時(shí)又當(dāng)成強(qiáng)制孩子安靜下來(lái)的安撫玩具，這都是可以理解的，但父母必須懂得平衡，把握好孩子使用的時(shí)間和方法，否則后果會(huì)很危險(xiǎn)�！眰惗卮髮W(xué)教育學(xué)者露絲盧克金也認(rèn)為，iPad應(yīng)該是家庭教育之外的另一種輔助教育，而不能替代家庭教育。父母應(yīng)陪伴并指導(dǎo)孩子使用平板電腦和各種App，而不是簡(jiǎn)單地把iPad丟給孩子換自己一個(gè)清靜。

引導(dǎo)年齡大一些的孩子使用iPad有可能取得一定效果，但對(duì)年幼孩子意義不大。美國(guó)一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，3至7歲的孩子使用App學(xué)習(xí)詞匯，掌握的數(shù)量要比在課堂上學(xué)2周多31%；5至6歲的孩子用iPad錄下白天在幼兒園生活學(xué)習(xí)的片段，回家播放給家長(zhǎng)看，這些孩子的表現(xiàn)普遍比不那么做的孩子好；對(duì)0-2歲的嬰幼兒來(lái)說(shuō)，因?yàn)槿鄙賹?duì)周?chē)�事物的基本認(rèn)識(shí)，早教類(lèi)App對(duì)他們的幫助意義不大。