崇尚本真，豐厚學(xué)養(yǎng)，心懷孩子
“愛自己的孩子是人，愛他人的孩子是神！”這是教育者的一種境界，也是從教者的一種至高追求，更是一名教師的教育信仰。藍(lán)赟就是這樣的老師！她是桐廬縣分水實(shí)驗(yàn)小學(xué)五（4）班班主任兼任語(yǔ)文教師，大學(xué)本科，桐廬縣小學(xué)語(yǔ)文大組成員，桐廬縣首屆“感動(dòng)校園 美麗教師”、縣優(yōu)秀教師、縣優(yōu)秀班主任……
一、注重修煉，歷練自我
她始終認(rèn)為并堅(jiān)信：老師不僅僅是教書，更是育人。所以，她在從教的日子里，全身心投入教學(xué)工作的同時(shí)，更執(zhí)著于繁瑣而又不失細(xì)致的教育教學(xué)工作，努力地追求著當(dāng)一個(gè)好教師這個(gè)標(biāo)尺：努力讓孩子學(xué)得愉快、輕松，努力讓孩子能學(xué)、會(huì)學(xué)并且學(xué)得好，同時(shí)力爭(zhēng)做個(gè)讓學(xué)生喜歡、讓家長(zhǎng)滿意的老師。
她非常注重自身的學(xué)習(xí)、歷練與教育修煉。既大量地閱讀各類教育雜志，與“大師”對(duì)話、與先哲交流，不斷地充實(shí)、歷練和提升自我，提升教育教學(xué)能力。同時(shí)，她一絲不茍地鉆研教材，以求業(yè)務(wù)上的精益求精，在注重學(xué)生學(xué)法設(shè)計(jì)的同時(shí)，又尊重每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，切實(shí)提高課內(nèi)教學(xué)效率。歷年來，所任教的班級(jí)教學(xué)成績(jī)總是在同年級(jí)名列前茅，且培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)能力。
二、心懷學(xué)生，尊重生命
1.愛，是教育的本質(zhì)，也是她的至高追求。在藍(lán)老師心目中，師生之間是一種平等的關(guān)系，用真誠(chéng)的愛心與不泯的童心與一顆顆稚嫩的童心對(duì)話。她的這份尊重如同一把金鑰匙，破譯出了一個(gè)個(gè)孩子的心鎖的密碼，讓孩子在感受到安全與友善的世界外，還自然地表現(xiàn)出真實(shí)的自我，快樂地成長(zhǎng)。
她的這份細(xì)心和愛心讓一個(gè)沉默寡言、性格內(nèi)向卻喜歡“涂鴉”的孩子，從孤獨(dú)走向合群、從內(nèi)向走向自信。藍(lán)老師對(duì)打工子女更傾注于這份感情。她牢記著“熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)人才，厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)人才”這句教育格言。外來民工子女某叫朱某，父母離異，對(duì)孩子漠不關(guān)心，這孩子不僅學(xué)習(xí)跟不上，習(xí)慣也很差，還愛撒謊。藍(lán)老師在歷經(jīng)了一番頗費(fèi)心思的“診查”之后，開始“對(duì)癥下藥”:上課提醒他；課余耐心輔導(dǎo)他；朱某做錯(cuò)了，她就一起接受處罰；他有細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)，在班級(jí)微信群里表?yè)P(yáng)這個(gè)在其他家長(zhǎng)、同學(xué)眼中的“差生”，讓孩子在同學(xué)面前找到自信，讓家長(zhǎng)也感受到老師的關(guān)愛。
藍(lán)老師認(rèn)為，教育的“雪中送炭”要比“錦上添花”更重要！在她的潛意識(shí)里，每一個(gè)孩子都無(wú)關(guān)家庭背景，也無(wú)關(guān)貧富貴賤；不因個(gè)性、美丑、貧富、學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞、進(jìn)步與落后而有所偏愛；她順應(yīng)學(xué)生內(nèi)在的成長(zhǎng)規(guī)律，取得了育人的最佳效果，創(chuàng)設(shè)了孩子成長(zhǎng)的空間。
2.細(xì)節(jié)，是班級(jí)管理的基礎(chǔ)，也是她的堅(jiān)定操守。在班級(jí)管理上她特別注意教育細(xì)節(jié),每當(dāng)窗外傳來其他班孩子說臟話，喧鬧、奔跑的聲音，她會(huì)停下正在做的事，及時(shí)引導(dǎo)；出操、吃飯排隊(duì)、放學(xué)等等，她所帶的班級(jí)的孩子即便沒有帶隊(duì)老師，也一定是靜、齊、快。她常說，教育就是從小事做起，孩子小，只要細(xì)致入微，同樣能有驚喜。正因?yàn)樗{(lán)老師操守著平等的教育底線，她教的班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)和凝聚力都高于其他班級(jí)。
3.卓越，是教學(xué)的生命線，也是她的努力方向。藍(lán)老師視工作為陽(yáng)光事業(yè)，她工作認(rèn)真、負(fù)責(zé)，且有著執(zhí)著、求實(shí)的教學(xué)追求，學(xué)養(yǎng)較為深厚，教學(xué)論文《主問題：閱讀教學(xué)的綱》分獲杭州市專題研究論文一等獎(jiǎng)”，省教師“三項(xiàng)教學(xué)技能”三等獎(jiǎng)，桐廬縣學(xué)科論文”一等獎(jiǎng)；《自我視域：閱讀教學(xué)張力的契合點(diǎn)》獲縣學(xué)科論文”一等獎(jiǎng)，德育論文《開啟尊重之門，揚(yáng)起天使之翅膀》縣級(jí)二等獎(jiǎng)，《診斷一堂選讀課作業(yè)設(shè)計(jì)的研究報(bào)告》獲桐廬縣學(xué)科論文”二等獎(jiǎng)；《運(yùn)用：語(yǔ)文教學(xué)的正本清源》獲桐廬縣學(xué)科論文”二等獎(jiǎng)；《基于自主學(xué)習(xí)導(dǎo)航的導(dǎo)練路線圖設(shè)計(jì)》獲桐廬縣學(xué)科論文”一等獎(jiǎng)……
她竭盡所能、無(wú)怨無(wú)悔地奮斗在這個(gè)平凡崗位上，而她的班主任工作的動(dòng)力就是付出后的精神享受。她在工作中鍛煉了自己，在奮斗中充實(shí)了自己，并用無(wú)私的愛心和教育的藝術(shù)來詮釋新世紀(jì)教師的含義
