“為什么孩子有心里話(huà)不愿意跟我說(shuō)？”“為什么孩子不來(lái)主動(dòng)與我交流？”“為什么每次與孩子溝通都不歡而散？”不論是家長(zhǎng)還是老師，有時(shí)候都會(huì)遇到這樣的困惑。 誰(shuí)都不是天生都會(huì)當(dāng)老師或者父母的的，與孩子相處也是門(mén)藝術(shù)，把握不好，就會(huì)適得其反。比如：
這讓我聯(lián)想到了前段時(shí)間轟轟烈烈的新聞的一則新聞。
新聞中的孫老師被推上了輿論的風(fēng)口浪尖，凌老絲不了解事情的真相，沒(méi)有權(quán)利去評(píng)判誰(shuí)是誰(shuí)非。我只留意到了一個(gè)細(xì)節(jié)，就是那根頭發(fā)絲。新生剛?cè)雽W(xué)，家長(zhǎng)和老師彼此都不熟悉，家長(zhǎng)對(duì)老師的印象更多地是從孩子的嘴中建立起來(lái)的，所以文中的一年級(jí)新生安安的話(huà)非常重要。
而孫老師和家長(zhǎng)產(chǎn)生的第一件不愉快的事，就是由幾根頭發(fā)絲引起的。午睡時(shí)，安安覺(jué)得前桌的頭發(fā)絲弄到她，使她沒(méi)法入睡。而孫老師卻覺(jué)得幾根頭發(fā)絲是小事，不用在意（甚至覺(jué)得前桌的頭發(fā)絲不可能弄到她），用孫老師的話(huà)說(shuō)是想培養(yǎng)安安大度的心態(tài)。安安覺(jué)得明明是前桌的頭發(fā)絲弄到她了，害她午睡沒(méi)睡好，可孫老師卻怪她大驚小怪（據(jù)說(shuō)還拍了下她的手），她覺(jué)得委屈，回家就跟父母說(shuō)了。這么一點(diǎn)小事，最后引發(fā)了家校的一場(chǎng)“大戰(zhàn)”。 其實(shí)在頭發(fā)絲這件事情上，孫老師就是犯了我們經(jīng)常犯的錯(cuò)：對(duì)于孩子的感受，缺少認(rèn)同感，急于說(shuō)教。
設(shè)想一下，如果對(duì)于頭發(fā)絲的事老師是這樣回應(yīng)的：
安安可以安心午睡了，而她回家后與媽媽的對(duì)話(huà)也許就會(huì)變成這樣:
如果是這樣的話(huà)，孩子和家長(zhǎng)都會(huì)對(duì)老師多一份信任，家校之間的誤會(huì)也就不會(huì)那么深了。當(dāng)然，這只是凌老絲的設(shè)想�，F(xiàn)實(shí)生活中，我們往往會(huì)對(duì)孩子的一些想法或者感受，想當(dāng)然地否定，喜歡以長(zhǎng)者的身份去教育孩子，卻沒(méi)有真正站在孩子的立場(chǎng)去考慮問(wèn)題。
而其實(shí)，拉近與孩子的距離，只需要做到兩點(diǎn)就可以了：認(rèn)同ta的感受，并分享他的想法。用“噢，你一定感到很.......”“你覺(jué)得......可以怎么做呢？”這樣的句式，就可以讓孩子覺(jué)得被尊重，從而樂(lè)意與你分享他的想法。
話(huà)說(shuō)這個(gè)方法，凌老絲也是從一本書(shū)上學(xué)的呢，畢竟教育可是門(mén)大學(xué)問(wèn)！哈哈
