我對(duì)小學(xué)生作文作了一定研究，也總結(jié)出了不少教學(xué)方法。新推出的游玩作文對(duì)提高孩子的學(xué)習(xí)興趣作用顯著，同時(shí)還可解決一系列作文方面的問(wèn)題。
我在《
從害怕作文到喜歡作文，就因?yàn)橐淮斡瓮?/font>》中，介紹了如何通過(guò)一次游玩，使孩子由害怕作文到不怕作文、甚至喜歡作文的；在《
一次游玩作文體驗(yàn)可以改變一個(gè)孩子的命運(yùn)？》中，介紹了如何通過(guò)游玩提高孩子對(duì)作文的信心，發(fā)揮其潛能，提高其寫(xiě)作能力的；在《
一次游玩，改變命題作文不會(huì)寫(xiě)、寫(xiě)不長(zhǎng)的問(wèn)題》中又介紹了如何通過(guò)一次游玩，使孩子從不會(huì)寫(xiě)命題作文、作文無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，到立即學(xué)會(huì)寫(xiě)命題作文，思如泉涌，洋洋灑灑，寫(xiě)得又長(zhǎng)又好的。她，作為一個(gè)才升三年級(jí)的小女孩，當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)的《賞荷》確實(shí)很棒，許多四、五年級(jí)的學(xué)生都不見(jiàn)得寫(xiě)得出來(lái)。
游玩作文的確有其特殊的作用，對(duì)學(xué)生幫助不小。但它也不是萬(wàn)能的，它不可能解決一切問(wèn)題。
其中也有一些同學(xué)，在參加了游玩作文后，還是跟原來(lái)差不多，作文還是很短，寫(xiě)不長(zhǎng)，質(zhì)量也不高。這到底是怎么一回事呢？
經(jīng)過(guò)分析研究，我發(fā)現(xiàn)這些人有一個(gè)共同的特點(diǎn)：他們往往在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣有問(wèn)題，缺少上進(jìn)心，沒(méi)有學(xué)習(xí)欲望，比較多動(dòng)調(diào)皮，心靜不下來(lái)，不愿意多動(dòng)腦筋，凡事應(yīng)付而已。一句話，他們不愿意認(rèn)真寫(xiě)作文。
也就是說(shuō)，這些孩子的問(wèn)題，首先不在作文本身，而是在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。要解決作文的問(wèn)題，必須先解決，至少是改善這些作文以外的問(wèn)題。
根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，我們可以做到改善這些問(wèn)題與作文輔導(dǎo)同步進(jìn)行，最后達(dá)到雙贏。
有這些問(wèn)題的孩子往往不太喜歡作文，甚至害怕作文。游玩作文在吸引孩子參與方面還是發(fā)揮了重要作用。當(dāng)問(wèn)到這種方式是否比一般的作文課要有趣時(shí)，一個(gè)不喜歡作文的孩子說(shuō)：那當(dāng)然，超過(guò)一千倍。假如不是這樣的活潑形式，有的孩子根本不愿意參加。
那么如何解決這些孩子的問(wèn)題呢？
這個(gè)問(wèn)題確實(shí)比較復(fù)雜。但辦法還是有的。在參加正常的作文課程之外，還必須進(jìn)行綜合調(diào)理，并作幾次的輔導(dǎo)，有的還要進(jìn)行“手把手”的輔導(dǎo)。如果哪位有興趣一試，我們完全可以通過(guò)實(shí)踐來(lái)見(jiàn)證呵。
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本帖最后由 林風(fēng)樓主 于 2011-10-21 23:23 編輯 ]
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