放學回家孩子背回了一只空書包
書包里的東西都去哪兒了？
一年級班主任說：丟東西是新生家長“投訴”最多的
編者按家有兒女上小學了，習慣了幼兒園散養(yǎng)的環(huán)境后，進入小學會不會不適應(yīng)？會不會犯錯誤？有沒有遵守紀律？上課聽不聽得懂？孩子在學校的點點滴滴都是家長心尖上的事。
在和幾位一年級班主任聊天中我們發(fā)現(xiàn)，開學半個月以來，小學一年級新生的“問題”還真不少。而這些問題，往往有共性又有一定代表性。我們決定，把這些看似每天都發(fā)生的“小事”和家長們分享，并且聽一聽班主任們是如何支招的。
假如你發(fā)現(xiàn)，自己的孩子也遇到了類似的問題，不要著急，其實背后都是有原因的，不妨讓我們給孩子一個成長的時間和空間。
下課鈴聲一響，金都天長小學一年級的班主任石瑋老師親切地說：“來，同學們把書包理好，現(xiàn)在放學回家。”聽到老師的指令，添添同學趕緊收拾起來，背上書包回家了。沒想到，回到家之后，媽媽打開了添添的書包——空的！媽媽傻眼了，問兒子為什么背回了一只空書包。添添一臉無辜，堅持說自己把課本都收拾進去了。媽媽一聽更是又生氣又好笑：那書包里的東西都去哪兒了？
“總是丟三落四！”媽媽事后和班主任“投訴”，“提醒很多次還是會忘記帶東西，不用說，書肯定都落在學校了。”
其實，像添添這樣的情況，在剛剛上小學的孩子中很普遍。在石瑋的辦公室，有三位一年級班主任，他們一致表示：這一段時間來，家長反饋最多的，就是孩子丟東西的問題。忘記帶課本、練習本、文具、《弟子規(guī)》等等，這些情況幾乎天天在班里上演。
忘帶東西的學生一致說：“媽媽沒有給我放進書包”
為什么背回了一只空書包？對于添添媽媽的想不通，石瑋有自己的看法。
“剛剛?cè)雽W的孩子，對上學、放學時間概念還不是很清楚，當孩子突然聽到老師說好回家了，第一反應(yīng)就是站起來回家，下意識地背起了書包，至于其他東西就都忘了。”石瑋說，當老師說“理書包”時，孩子記住的只是書包，他認為把書包帶回家就做對了。
如果，你的孩子今天也背回了一只空書包，不要急著責怪他，更不要覺得很好笑，這可能是家長沒有做好。
石瑋說，孩子沒有“理書包”概念，很重要的原因是他根本不會理，甚至從來沒有理過，加上還不認識字，有些書分不清楚，不知道該不該帶回家。對于后一種情況，學校一般建議學生包透明的書皮，可以讓孩子看圖猜書。如果是不會理書包，那么家長就該行動起來了。
看到這，可能有的家長“蠢蠢欲動”，要幫孩子代勞了。同為一年級班主任的陳恬恬說，班上忘帶東西的同學，他們給出的理由統(tǒng)統(tǒng)都是“媽媽沒有給我放進書包”，無一例外。“備齊東西變成了爸媽的責任，一旦忘帶孩子抱怨家長，而沒有意識到是自己的問題。所以家長千萬別代勞包辦。”
陳恬恬的處理方式是：首先讓孩子回去告訴父母，自己今天忘記帶東西了，我做錯了，對不起，希望爸爸媽媽能夠幫助自己。這種意識上的轉(zhuǎn)變，是非常關(guān)鍵的。
家長如何幫孩子理書包？班主任列出詳細“時刻表”
采訪中，幾乎所有一年級班主任都表示：養(yǎng)成理書包習慣真的很重要。因為如果孩子自主整理的能力沒有培養(yǎng)好，當以后東西越來越多，只會越來越亂，丟東西的問題也會隨之變得更加嚴重。家長如何幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣？石瑋列出了一個詳細的時刻表，家長不妨照著學一學。
第一階段：示范(實行3-4天)。家長把理書包的過程從頭到尾示范給孩子看，包括先把所有東西都整理好，書本的擺放也要有一定的規(guī)律，可以從小到大排列，然后依次放入書包，讓孩子記住每一樣?xùn)|西的擺放位置。
第二階段：合作(實行7天)。這個時候，可以由家長和孩子共同完成，比如媽媽發(fā)出指令：“現(xiàn)在需要放進去的是語文書，你可以幫忙遞給我嗎？”然后由孩子來配合家長完成整個過程。
第三階段：觀察(實行7天)。孩子基本熟悉了理書包的流程，就交給孩子自己理，家長在旁邊觀察，如果有遺漏的步驟及時提醒。
第四階段：獨立。當習慣養(yǎng)成之后，家長就可以放手讓孩子自主完成了，切記從第四階段開始，家長不要介入理書包的過程。你會發(fā)現(xiàn)，孩子丟東西的情況越來越少了。
完成了理書包的“初級任務(wù)”后，可以用同樣的方式訓(xùn)練孩子理柜子、理抽屜等等。
來源：杭州日報
