（轉(zhuǎn)載）用什么激勵孩子
小時候，老爸給我上政治課，引用《三字經(jīng)》的話“竇燕山，有義方。教五子，名俱揚”來教導我。老爸講這個故事的目的顯而易見，他也希望有一天自己的兒女能學業(yè)有成，光耀門庭。當然，他老人家最后總是不忘警鐘長鳴——照你現(xiàn)在這表現(xiàn)，連大學的門兒都進不了！聽了這句話，我表面無動于衷，其實也心頭一緊。
我的小學、初中、高中、大學，說到底都是硬著頭皮的狀態(tài)，只是每個階段的痛苦指數(shù)不同而已。這一路走來，也真是水深火熱。
真正發(fā)生改變是復習考研的那一段時間，那時候我走在往返圖書館的路上，心里想著學過了什么，或者接下來要看什么書，不但勁頭十足，心中還有淡淡的喜悅。這是我第一次體會到，學習還可以這么“好玩”！原來樂趣本身就是最好的驅(qū)動力，不需要用父母親人的欣慰或失望“要挾”自己。
關(guān)于為什么學習，為什么奮斗，我給出了自己長久思考得出的答案：飽滿歲月，游戲人間！人生是不可思議的旅程，我想知道這一路上有多少可能，并愿意去嘗試，至于“游戲人間”，并非不恩進取，只是想尋回童年那顆愉悅之心。這個念頭一變，人生的格局也變了。我不再是那個提線木偶，受四方力量牽制。別人的看法不再重要，結(jié)果也不再重要，確定一個遠景目標以后，就專心跋涉，誠惶誠恐沒了，心力交瘁不見了，原來，學習、探索，本是輕松自然的事情，是我們的欲求和期冀添了沉重的包袱。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，不在意結(jié)果，好的結(jié)果卻會不期而至！看來，晚清重臣曾國藩的“只問耕耘，不問收獲”所言不虛。（轉(zhuǎn)載于“凡人家教”）
1.聽話的未必是好孩子這些年。我被外界的念頭“綁架”了。在恐嚇自己、要挾自己中長大，付出了沉重的代價。一個僅僅會“聽話”而沒有主見的孩子，不值得沾沾自喜。我們要做的，就是少一些禁不住推敲的教導，不破壞孩子的思考力。
2.告訴孩子一個真實的未來。家長為了取得短期的教育效果，往往故意夸大其辭。比如，我小時候一直以為考不上大學是特別可怕的事情，仿佛世界末日來臨。如果一個孩子一邊學習，一邊提心吊膽地想著不好的結(jié)果，本身就是一心二用。一個注意力不集中的孩子，怎么可能把事情做到最好呢？
3.功利是座大山。以我自己的經(jīng)歷來說，用功利的方式激勵孩子有用，但是要付出沉重的代價。家長喜歡通過對比“鼓勵”孩子，總是用朋友或鄰居的孩子如何優(yōu)秀來敦促孩子努力，其實，這種對比也是“面子工程”，結(jié)果呢，培植了敵意，貶低了自己。
4.當下的獎勵�；貓笠欢ㄒ仁畮啄陠幔科鋵嵅槐�，樂趣和成就感是當下最好的獎賞。我的動力系統(tǒng)的轉(zhuǎn)換，說到底就是由重視他人評價、重視結(jié)果，轉(zhuǎn)向重視自己的評價，尋找當下的樂趣和成就感。
本文來源于“凡人家教網(wǎng)”
