孩子厭學(xué)的種子是怎樣埋下的呢？
子曰：人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。
譯文：孔子說：人沒有深遠(yuǎn)的審察、思慮、謀劃，必然纏附禍患。“近”，纏附；“憂”，憂患,禍患。“近憂”，纏附憂患、禍患。
因?yàn)?ldquo;人無遠(yuǎn)慮”。憂患、禍患的種子是當(dāng)下種下的，每一思想、行為，都在種下種子。而種子并不一定即刻萌芽，不能把“近憂”解釋成眼前的憂愁、憂患。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中，很多沒有“遠(yuǎn)慮”的事情，所謂運(yùn)氣來了擋都擋不住，形勢(shì)一片大好，何來眼前的憂愁、憂患？這就成了現(xiàn)代功利主義的依據(jù)了。
然而，人的行為，必須從其苗頭下手，不想吃惡果，最簡單的方法就是不要種下其種子，憂患、禍患的種子一旦纏附，一有機(jī)會(huì)就會(huì)萌芽，就要結(jié)惡果。眼前看不到、沒跡象的憂患、禍患，往往才是致命的。而這，才是真正的“近憂”。
毋庸諱言，教育是追求孩子個(gè)體幸福的重要手段。也就是說家庭教育是對(duì)孩子未來幸福生活負(fù)責(zé)任的主體。當(dāng)下，家長的教育思想理念、教育言行，就埋下了種子，如果是憂患、禍患的種子，家庭教育就必然纏附憂患、禍患的種子。結(jié)果是注定的。
孩子厭學(xué)的種子是怎樣埋下的呢？
1.多少家長的同聲共語：現(xiàn)在，孩子的學(xué)習(xí)競爭太激烈了，我們也沒有辦法，只好多參加各種培訓(xùn)班了；
2.家庭作業(yè)規(guī)定：回到家先做作業(yè)，做好以后才能看動(dòng)畫片、才能玩；
3.溺愛的作息制度：周末、假期可以睡懶覺，可以看動(dòng)畫片、可以玩；
4.更有甚者，以為了孩子學(xué)習(xí)的名義，電視斷電、電腦斷網(wǎng)。
1.剖析：學(xué)習(xí)重要！孩子的身體健康不重要、孩子不需要足夠的休息和娛樂，陶冶情操、享受生活嗎？有的家長對(duì)孩子說：乖！好好去培訓(xùn)，我給你買好吃的，好玩的。采用物質(zhì)的刺激。這難道不是埋下、并纏附憂患、禍患的種子嗎？
2.剖析：把不是習(xí)慣的規(guī)定當(dāng)成習(xí)慣培養(yǎng)，不能勞逸結(jié)合、形成了學(xué)習(xí)、生活?yuàn)蕵返膶?duì)立，傷害了孩子的身心健康。這難道不是埋下、并纏附憂患、禍患的種子嗎？
3.事實(shí)告訴孩子不上學(xué)就可以睡懶覺，可以看動(dòng)畫片、可以玩；強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的痛苦感，形成了學(xué)習(xí)期與假日的鮮明對(duì)照、對(duì)立。這難道不是埋下、并纏附憂患、禍患的種子嗎？
4.剖析：只要學(xué)習(xí)，不要生活?yuàn)蕵�。只�?huì)形成學(xué)習(xí)、生活?yuàn)蕵返膰?yán)重對(duì)立。這難道不是埋下、并纏附憂患、禍患的種子嗎？
當(dāng)這些埋下、并纏附孩子身心的，憂患、禍患的種子。在遭受較大失敗而不能自拔時(shí)，尤其在青春期一個(gè)孩子無法體現(xiàn)其異性價(jià)值感、同性價(jià)值感和同伴價(jià)值感時(shí)，家長們，以上你們的思想、行為埋下、并纏附孩子身心的，憂患、禍患的種子，就有了發(fā)芽的時(shí)機(jī)，必然結(jié)出惡果！
這就是當(dāng)下，孩子要么不出問題，要么就出大問題，這時(shí)根本不會(huì)給家長太多的補(bǔ)救機(jī)會(huì)。這就是“家庭教育沒有深遠(yuǎn)的審察、思慮、謀劃，必然纏附禍患。”導(dǎo)致家庭教育的失敗！
