1、文理不分科問題。一切圍繞考試來組織教學(xué)是應(yīng)試教育的法寶，改革以后這個沒有變化。高考計分“3＋3”，考生自主選擇計入高考總成績的3門高中學(xué)業(yè)水平考試科目，其他學(xué)科考試合格即可。那么，不必高三,甚至高一，學(xué)校都會提醒學(xué)生確定專業(yè)定向，并集中開設(shè)科目，鼓勵學(xué)生集中選擇。文科應(yīng)該還是政史地，理科的還是理化生，估計高校錄取體制不會因為二個省市的改革而有大的改變。如果學(xué)生可以任意按照興趣選擇3門，高校怎么依據(jù)專業(yè)要求科學(xué)錄��？課程的簡易程度怎么統(tǒng)一衡量？錄取分?jǐn)?shù)線五花八門？學(xué)生都報簡易科目怎么辦？
2、學(xué)業(yè)水平考試問題。浙江省早就實行高中學(xué)業(yè)水平考試，只是對高考錄取影響不大。改革以后學(xué)生從高一年級，選擇的三個學(xué)科的成績計入高考總分，這就意味著進(jìn)入高一就等于進(jìn)入高考模式。為學(xué)生提供每一個科目兩次參加考試的機會，也增添了追求完美而導(dǎo)致的負(fù)擔(dān)。分散高考壓力，部分學(xué)生最終演變?yōu)榘迅呖紤?zhàn)線拉長為整個高中三年。
3、綜合素質(zhì)評價問題。體制不完善，腐敗如果不能有效整治，素質(zhì)評價將流于形式。
家長應(yīng)該了解這次高考改革，文理可能還是實質(zhì)分科，不同是你孩子選擇的三門計入高考錄取總分的學(xué)業(yè)水平考試成績提前知道，并可以補考。
另外一個不同是高三數(shù)學(xué)、語文、英語成為主課。改革使學(xué)生相對減輕了高三學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。競爭壓力依舊，高考改革似乎對優(yōu)秀文科、優(yōu)秀理科學(xué)生，特別是偏課學(xué)生很不利。
矛盾和焦點：
如果數(shù)學(xué)不難，自選理科只是會考難度，怎么選拔理科人才？
如果數(shù)學(xué)難，文科類學(xué)生沒有減負(fù)紅利，優(yōu)秀文科學(xué)生將折戟沉沙。
如果數(shù)學(xué)不難，選擇科目再等級制，還可以考二次，理科優(yōu)秀學(xué)生被。
如果數(shù)學(xué)難，選擇科目計分考，也有難度，那么就不能稱為改革。
如果學(xué)業(yè)水平考試科目隨意選，改革面臨失敗。會誤導(dǎo)學(xué)生不按照興趣選擇，而投機取巧，按照課程難易程度選擇，這就徹底違背了改革的本意，部分學(xué)生會回避物理，甚至化學(xué)。這樣，一旦形成趨勢，對國家科技人才培養(yǎng)的殺傷非常大，高考改革會成為笑話。
