文科生和理科生，曾是所有的高中生無法避免的一種“身份選擇”，他們只能二選一，要么選擇讀文科，要么選擇讀理科。
選擇文科還是理科，每個(gè)人的理由都不同，或者是興趣愛好，或者是逃避薄弱學(xué)科，或者是就業(yè)指向。
不過，新高考方案出臺(tái)后，今年的高一新生面對(duì)的是——文理不再分科。也就是說，文科生和理科生，從他們這一屆開始，有可能成為了一個(gè)歷史名詞。
和第一個(gè)“吃螃蟹”的人一樣，最后一屆文科生、理科生也是值得關(guān)注的。
在杭州高級(jí)中學(xué)，錢江晚報(bào)記者采訪了一位高二女生小悠，她把記者帶到了杭高亨頤園的碑亭，就是有著乾隆御碑和“浙江省立第一師范學(xué)校”石刻碑文的地方，“這兒是我們魯迅文學(xué)社的根據(jù)地。”她噌一下跳上那里的石墩，“前幾天，學(xué)長(zhǎng)就站在這里給我們講俳句(一種日本詩歌形式)。”
這位愛好文學(xué)的姑娘，不出意外地選擇了文科。
曾經(jīng)想當(dāng)科學(xué)達(dá)人，最終成了文學(xué)青年
小悠說，分班是在臨近高一期末時(shí)進(jìn)行的。她很干脆地填好了申請(qǐng)表。其實(shí)在這之前，她還是有過糾結(jié)的。
小悠還在念初中的時(shí)候，特別喜歡科學(xué)。她訂了3年的《科學(xué)畫報(bào)》，幻想著自己可以成為“謝爾頓”那樣的科學(xué)達(dá)人。
到了高中，她發(fā)現(xiàn)那或許真的只是幻想。她的第一次物理考試，掛了�？v然她很努力地學(xué)物理，之后的每一次物理考試，還是一路紅燈。
當(dāng)然，小悠選讀文科，并不是因?yàn)閷?duì)理科泄氣了。她覺得自己最熱愛的，還是人文社科領(lǐng)域的東西。
她愛閱讀，每個(gè)周末都泡在杭州圖書館，做完作業(yè)就浸潤(rùn)在書本里。
國(guó)慶期間她剛讀完了《魯迅作品15講》，在小本子上做了整整10幾頁的批注，細(xì)到某篇作品中的某一個(gè)字。老師的批注是：這才是真正的讀書。
平時(shí)午間休息的時(shí)候，她的耳朵里總是塞著耳麥，里面放著“蔣勛說紅樓”。
家有工科老爸和文科老媽，“我覺得他們干別的會(huì)更好”
當(dāng)浙江省成了新高考的試點(diǎn)省份，小悠這一屆高二學(xué)生，就成了最后一屆文理分科的學(xué)生。
站在那個(gè)意味著對(duì)未來進(jìn)行選擇的路口，向左走，還是向右走，難免有諸多糾結(jié)。
小悠原班級(jí)里最好的閨蜜，是公認(rèn)的學(xué)霸，但就是因?yàn)樗块T課都很好，矛盾就來了：她是生物競(jìng)賽選手，是老師看好的苗子，自然建議她學(xué)理；她個(gè)人的興趣卻在人文方面，立志要念英語系——恰恰又是一個(gè)文理兼收的專業(yè)。
“整整一個(gè)月，我倆一起吃飯時(shí)都在談分科、談未來。”小悠說�？上ё罱K的決定權(quán)并不在閨蜜手里，她的父母“先斬后奏”就幫她選了理科。
所幸，小悠的家庭，夠民主。她爸媽的“身份”，也是平分秋色——老爸是標(biāo)準(zhǔn)工科男一枚，現(xiàn)在是高級(jí)工程師，用她的話說，“有點(diǎn)悶，又有點(diǎn)小悶騷”；媽媽是文科女，學(xué)的是商科，現(xiàn)在做會(huì)計(jì)。
顯然，小悠爸媽的人生道路，確實(shí)照著他們當(dāng)初的選擇按部就班走下來，“我爸后來說，他當(dāng)初選專業(yè)時(shí)，完全不知道這個(gè)專業(yè)是學(xué)什么。后來我媽總說，我爸應(yīng)該學(xué)醫(yī)，而不是學(xué)工科。”小悠則說，媽媽如果當(dāng)老師，一定很受學(xué)生歡迎。
爸媽就笑笑，“那你選準(zhǔn)了嗎？”
選了文科班，理科依然無處不在
其實(shí)在文理江湖，一直流傳著一個(gè)傳說——文科生大多是理科學(xué)不好，才被迫從文的。所以常常是文科生看理科生，覺得木；理科生看文科生，覺得酸。
小悠也聽過這個(gè)段子，但她從沒有這種身份上的自卑感。但有一次，她有了挫敗感。
小悠現(xiàn)在的語文老師，同時(shí)還教一個(gè)理科班。她喜歡把兩個(gè)班的作文集結(jié)成冊(cè)，發(fā)到教室里傳閱。
“我發(fā)現(xiàn)，理科生的作文反而更有深度。”小悠驚嘆。比如上個(gè)月，老師點(diǎn)題《開學(xué)了》，有位理科生就寫：開學(xué)了，作業(yè)又要做不完了，做不完怎么辦，還是要一直做下去。“你不覺得很有禪意嗎？后來他還寫到了壽司之神的故事，自勉要堅(jiān)持。但文科生普遍都在抒情。”
她把這個(gè)意外發(fā)現(xiàn)告訴了語文老師。老師心想，目的達(dá)到了，“理科生經(jīng)常訓(xùn)練邏輯思維，而文科生常死記硬背，于是往往忽略對(duì)生活現(xiàn)象的思考，因而看問題不太深刻。”
這時(shí)，小悠才真正理解，新高考政策發(fā)布前不久，杭高校長(zhǎng)尚可在開學(xué)典禮上講到的“文理兼融”——文理科之間是相互促進(jìn)、相互作用的。學(xué)理科若缺乏閱讀理解能力，何以理解科技文獻(xiàn)乃至讀懂理科試題？學(xué)文科若缺乏理性思維能力，又何以在表達(dá)時(shí)做到言之有理、言之有據(jù)呢？
難怪她原來不太愛聽的歷史課，現(xiàn)在越來越喜歡。“他不會(huì)像百家講壇那樣講故事，開始覺得很無趣。但他會(huì)用獨(dú)特的方法，把各種歷史時(shí)間串起來，聽完覺得思路特別清晰。”而那位老師，原本是個(gè)理科生。
她連未來的專業(yè)和職業(yè)都想好了
所以，小悠不斷鞭策自己，雖然選了文科，理科也不能放。
在她看來，文理只是大方向，而她已經(jīng)為自己定下了更精準(zhǔn)的目標(biāo)。“我想學(xué)社會(huì)學(xué)，將來也要當(dāng)記者。”小悠的語氣很堅(jiān)定。
這可不是什么兒時(shí)的夢(mèng)想，是她在聽了無數(shù)場(chǎng)講座、體驗(yàn)了許多職業(yè)后做的決定。
比如之前的“杭高人在場(chǎng)”系列講座，她連聽了8場(chǎng)。“有位學(xué)姐說，進(jìn)入大學(xué)以后，一定要不斷嘗試，與自己專業(yè)不太相關(guān)的也要去試試。我很認(rèn)同，其實(shí)在一個(gè)人的成長(zhǎng)過程中，要不斷接觸社會(huì)，試過了才知道最適合自己的是什么，選擇時(shí)才不會(huì)不知所措。”
“可是，現(xiàn)在的文科狀元，最喜歡選經(jīng)濟(jì)了。”錢報(bào)記者逗她。她一點(diǎn)也不避諱：“那是因?yàn)閷W(xué)商科更容易有豐厚的物質(zhì)回報(bào)和更高的社會(huì)地位吧。但人也總得遵從自己內(nèi)心的喜好，那將是個(gè)獨(dú)善其身的過程，你說呢？”她反問我。錢報(bào)記者深深體會(huì)到，小悠這樣的95后，他們自信、獨(dú)立、有主見，忠實(shí)地面對(duì)自己的欲望，對(duì)未來也更有規(guī)劃。
采訪的最后，小悠偷偷告訴錢報(bào)記者，“其實(shí)我早了一年讀書，如果按規(guī)定時(shí)間，今年應(yīng)該讀高一。”她又狡黠地笑了。我想她的意思是，如果撞上新高考，她也不慌。
