大兒子初中時進了拱墅區(qū)某普通公辦中學的普通班。侄兒初中時進了西湖區(qū)某普通公辦中學的C班。這樣的班級，老師基本會放棄鼓勵孩子進優(yōu)高。
記憶比較深的是，去開侄兒的中考前家長會時，老師全程都在說職高如何好。確實，B班進優(yōu)高都難，何況C班？
但我還是把大兒子拉進了優(yōu)高，沒有花一分錢補習，我還是把侄兒進了優(yōu)高，沒花一分錢補習。今年，大兒子高考超特控線十幾分，進入醫(yī)學院。侄兒本來想著能進入錄取分最低的優(yōu)高，結(jié)果卻比這樣的預期好。目前高二，只是在學校分數(shù)比較墊底。
他們的相同點就是初二開始我來相對獨立地管，都是在差班沒有了進優(yōu)高的希望時，我決定相對獨立地管。相對獨立就是盡量避開老人，然后用智慧去引導孩子梳理學習內(nèi)容，用心理知識引導孩子找到內(nèi)驅(qū)。
