1. 落實模塊復(fù)習，打破題型限制
近年來，選考的試題創(chuàng)新屢屢體現(xiàn)了模塊間的知識融合。如2023年6月試卷中18題涉及氧化還原、物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)確定、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、化學方程式書寫、實驗方案設(shè)計等方面，2024年1月試卷中19題以甲酸的制備為載體，結(jié)合電化學、熱化學、優(yōu)化的熱化學三種層層遞進的新穎情境，考查學生結(jié)合圖表、數(shù)據(jù)進行定性定量分析的能力。因此，復(fù)習時不能只關(guān)注單個模塊內(nèi)的知識點，而是要嘗試理解不同模塊之間的聯(lián)系，打通知識、能力、素養(yǎng)之間的通道，學會解創(chuàng)新情境下的復(fù)雜問題。
如果只會題海戰(zhàn)術(shù)，則無法應(yīng)對不斷創(chuàng)新求變的選考。例如2024年1月選考中原理大題中恢復(fù)了電極方程式的書寫，要求學生結(jié)合電解池條件信息，落實電化學方程式的書寫，對學生的能力要求沒有變化，但是難度和選擇題相比大大上升。因此，應(yīng)避免局限的題型復(fù)習，不過度迷信真題，而是客觀看待題型變化，掌握并完善以不變方能應(yīng)萬變的化學知識體系。
2. 提升邏輯推理，完善說理表達
在主觀題的原理解釋類問題上，同學們往往出現(xiàn)得分遠低于預(yù)期的情況。卷面中常出現(xiàn)詞不達意、角度模糊、表達不規(guī)范、基本概念原理混亂等問題。要想有所改善，離不開平時有意識的訓練與提高，需要學生理解知識本質(zhì)、訓練邏輯思維、多對比分析并積極參與討論。
在復(fù)習時，不僅要知其然，更要知其所以然。對基本知識、概念原理打好扎實的基礎(chǔ)，才能在陌生情境下提取題目關(guān)鍵信息，抓住正確的答題角度。例如化學反應(yīng)速率與化學反應(yīng)平衡模型、晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)聯(lián)。
化學問題的說理需要清晰的邏輯，平時可以嘗試用自己的話語來闡釋化學知識和解題思路，側(cè)重相似概念、理論的辨析與應(yīng)用，有效發(fā)現(xiàn)原有知識體系中的漏洞；做題時，對文字表述類答案注意對比思考，體會標準答案中的關(guān)鍵點，盡量言簡意賅、條理清晰，積累用化學科學語言表達的經(jīng)驗；在單一的復(fù)習之外，也可以在平時的學習中多參與討論，學習值得借鑒的分析思路，鍛煉自己準確闡述的能力，加強記憶和鞏固。
3. 強化定量計算，深化思維訓練
許多化學概念和問題的理解與解決都依賴于準確的計算。突出的計算能力能夠幫助考生快速鎖定選項、強化對復(fù)雜問題的理解，這種能力的培養(yǎng)，依賴于有重點的專題練習和高專注度的深化訓練。
化學問題中的計算過程本身并不難，但同學往往缺乏分析信息、模型遷移的經(jīng)驗。因此，在復(fù)習中可以將薄弱問題進行梳理、專項突破，例如滴定計算、電離與水解計算、電化學計算、轉(zhuǎn)化率產(chǎn)率計算等，總結(jié)出系統(tǒng)的解題方法和思維模型，積累常見難點和易錯點，提高綜合計算能力；
但選考中計算題的考查方式并非一成不變，需要在新穎的試題情境中加以分析與調(diào)整，尤其是反常信息的處理，防止生搬硬套、思維固化，所以建議在定量計算訓練時應(yīng)保證連續(xù)時間段的專注，形成完整的思維構(gòu)建，才能在應(yīng)對試題的復(fù)雜計算時敢算敢想。
4. 回歸教材真題，注重信息處理
本次試題中有大量題目素材、情境來源于教材，讓學生感到熟悉的同時，體會到化學在生活生產(chǎn)、社會發(fā)展中的重要價值。例如第18題由題給信息分析解決問題，基于教材又高于教材，考查了無機化合物的性質(zhì)及分離、檢驗方法。
因此，復(fù)習時應(yīng)精讀課本，夯實課后習題，體會教材中傳達的必備知識、核心概念、重要方法，并有意識地進行類比和思考，能夠?qū)σ延兄R積極提問，學會觸類旁通、舉一反三。這樣一來，在陌生的真實情境下，學生依然能夠完成知識的遷移與推導(dǎo)，提升運用知識解決問題的水平。
