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2月5日教育部印發(fā)《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進中小學(xué)課程教材指南》(以下簡稱《指南》，《指南》提出，中小學(xué)課程教材反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要載體形式包括經(jīng)典篇目；人文典故；基本常識；科技成就；藝術(shù)與特色技能；其他文化遺產(chǎn)等幾個方面，以語文、歷史、道德與法治(思想政治)三科為主，藝術(shù)(音樂、美術(shù)等)、體育與健康學(xué)科有重點地納入，其他學(xué)科有機滲透，“3+2+N”全科覆蓋。
《指南》提出了總體目標(biāo)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中小學(xué)課程教材中的育人立意更加精準(zhǔn)鮮明，布局安排更加系統(tǒng)完整，內(nèi)容更加科學(xué)合理，呈現(xiàn)方式更加豐富生動。課程教材在厚植中華文化底蘊、涵養(yǎng)家國情懷、增強社會關(guān)愛、提升人格修養(yǎng)、鑄牢中華民族共同體意識等方面的育人功能顯著增強，學(xué)生文化自信更加堅定。
《指南》指出，中小學(xué)課程教材反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要載體形式包括以下幾個方面：經(jīng)典篇目；人文典故；基本常識；科技成就；藝術(shù)與特色技能；其他文化遺產(chǎn)。
學(xué)科安排方面，《指南》提出，以語文、歷史、道德與法治(思想政治)三科為主，藝術(shù)(音樂、美術(shù)等)、體育與健康學(xué)科有重點地納入，其他學(xué)科有機滲透，“3+2+N”全科覆蓋。
《指南》對各科具體要求做出了規(guī)定，例如語文方面，小學(xué)低年級要從識字入手，幫助學(xué)生建立對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知基礎(chǔ)。啟發(fā)學(xué)生初步認(rèn)識漢字形義音關(guān)系，意識到書寫工整的重要性，引領(lǐng)學(xué)生感受漢字的形體美，初步認(rèn)識漢字與中華文化的聯(lián)系。
歷史方面，選取遺跡文物、神話傳說、事件人物、典章制度、文學(xué)藝術(shù)和科技成就等方面的具體內(nèi)容在課程教材中呈現(xiàn)。
如初中階段要選取老子、孔子和諸子百家作品中的名言名句，使學(xué)生初步理解其中蘊含的道法自然、講仁愛重民本、和而不同等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心思想理念和人文精神，養(yǎng)成尊老愛幼、誠實守信、好學(xué)深思等美德。
高中階段，介紹中醫(yī)經(jīng)典名著的主要內(nèi)容，使學(xué)生理解中醫(yī)的基本理論和診斷方法，認(rèn)識中醫(yī)蘊含的整體系統(tǒng)思維、天人和諧等思想。介紹傳統(tǒng)武術(shù)理論體系的初步形成，使學(xué)生了解武術(shù)的功理功法和武德，樹立習(xí)武強身、保家衛(wèi)國的國防意識，養(yǎng)成自強不息、見義勇為等傳統(tǒng)美德。
思想政治方面，高中階段圍繞理解認(rèn)識世界，選取歷史上具有代表性的思想觀點、格言、典故、人物事件和經(jīng)典篇目中的名句，如“物無孤立之理”“君子和而不同，小人同而不和”等，幫助學(xué)生把握理解世界本質(zhì)，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強對中華傳統(tǒng)智慧的認(rèn)同感。
藝術(shù)方面，《大鬧天宮》(動畫片)、《陽關(guān)三疊》(古琴曲)、《千手觀音》(舞蹈)、《寶蓮燈》(動畫片)、《三國演義》(電視劇)、《千古唐詩》(紀(jì)錄片)等藝術(shù)文化作品均在《指南》中予以體現(xiàn)。
體育與健康方面，《指南》提出，初中階段初步掌握1—2項民族民間傳統(tǒng)體育運動技能和養(yǎng)生保健基本知識，自覺維護健康，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式，增強傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化的意識和能力。
高中階段，引導(dǎo)學(xué)生從武術(shù)與民族民間體育必修選學(xué)模塊中選擇自己喜愛和適合學(xué)習(xí)的1—2項運動進行學(xué)習(xí)，較為熟練地掌握其運動技能，培養(yǎng)運動興趣，強健體魄，形成1—2項運動專長，增強傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化的能力。
來源：網(wǎng)絡(luò)
