我女兒快期末考試了，她有一天跟我說：爸爸，要是我都能拿A，能不能帶我去滑雪？
我說：不管你考得好不好，只要你努力用心了，爸爸就會(huì)帶你去滑雪。你的成績是為了自己考的，不是為了滑雪，明白嗎？
昨天晚上11點(diǎn)，我有事跟妹妹視頻，無意中發(fā)現(xiàn)外甥還在學(xué)習(xí)。
他平�？墒�9點(diǎn)之前寫完作業(yè)就不碰書了呀！怎么突然這么刻苦了？
妹妹說：「他想要輛平衡車，我告訴他：只要你期末能考100分，我就給你買。他這才來勁。」
外甥專心學(xué)習(xí)的樣子的確令人欣慰，可我卻隱隱擔(dān)憂：
如果沒有媽媽的承諾，他還愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)嗎？
如果沒有贏得平衡車，接下來會(huì)發(fā)生什么？
不禁想起教育專家尹建莉的話：「把獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)作學(xué)習(xí)的誘餌提出來，是一種成人要求兒童以成績回報(bào)自己的行賄手段�！�
這種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)讓孩子對學(xué)習(xí)不再有虔誠之心，而把心思放在如何得到獎(jiǎng)品上。
用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)刺激孩子考出好成績，這種方法不值得提倡。
物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)一時(shí)有效，
但會(huì)消解孩子的長遠(yuǎn)興趣
曾經(jīng)我也是一個(gè)熱衷于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的媽媽，慢慢發(fā)現(xiàn)這種手段一開始有效，后面就不行了。
疫情期間不上學(xué)，我讓女兒每天背一首古詩，流利背誦下來就獎(jiǎng)一塊巧克力。
前兩天女兒都能開開心心完成背誦，得到一塊巧克力。
但到了第三天，她就不稀罕巧克力了，也不太愿意費(fèi)心去背了。
我將巧克力換成她喜愛的軟糖，她看在軟糖的份上又背了三天，后來軟糖也打動(dòng)不了她了。
我不得不繼續(xù)升級(jí)獎(jiǎng)品：果凍、薯片、奇趣蛋、小玩具……
不到一個(gè)月，已經(jīng)沒有什么獎(jiǎng)品能吸引她了，天天挖空心思想獎(jiǎng)品也不是長久之計(jì)呀！
戈森定律告訴我們：同一享樂不斷重復(fù)，帶來的享受逐漸遞減。
什么意思呢？
再喜歡的東西，得到的次數(shù)多了，也會(huì)失去興趣。
孩子第一次被獎(jiǎng)勵(lì)巧克力，她很開心，第二次、第三次、第四次……當(dāng)她對巧克力的欲望得到滿足后，她就不稀罕了，也不再有第一次被獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)的愉悅感。
此時(shí)再用巧克力去誘惑她已經(jīng)起不到刺激作用，獎(jiǎng)品失效。
所以用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)刺激孩子的學(xué)習(xí)興趣，效果可能立竿見影，但長遠(yuǎn)看來卻未必佳，甚至還會(huì)有副作用。
心理學(xué)家雷帕曾做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：
將一群喜歡畫畫的孩子聚集在一起，分成兩個(gè)小組。
對第一組孩子說：你們好好畫，我給你們發(fā)獎(jiǎng)品。
對第二組孩子說：我很喜歡你們的畫，你們好好畫。
一開始，兩組孩子都開開心心地畫畫。第一組孩子如約得到了獎(jiǎng)品，第二組孩子得到口頭鼓勵(lì)。
但一段時(shí)間后，第一組孩子變得懈怠、磨蹭，只有8.6%的孩子還能堅(jiān)持每天畫畫，沒有獎(jiǎng)品就不想畫。
第二組孩子畫畫的積極性明顯更高，愿意主動(dòng)畫畫的孩子達(dá)16.7%。
原本愛畫畫的孩子，因?yàn)槲镔|(zhì)獎(jiǎng)品的引入，反而將他們對畫畫的興趣轉(zhuǎn)移到獎(jiǎng)品上，變得功利起來。
庸俗的獎(jiǎng)勵(lì)，只能帶來庸俗的動(dòng)機(jī)。
一個(gè)孩子如果為了獎(jiǎng)品去努力，他得到獎(jiǎng)品之后就不再努力了。
他原本感興趣的事也會(huì)因?yàn)楠?jiǎng)品而發(fā)生轉(zhuǎn)移，連最初的興趣也會(huì)丟失。
被過度獎(jiǎng)勵(lì)的孩子，
反而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒
《好媽媽勝過好老師》一書說：「孩子下次進(jìn)入前十名，會(huì)有暫時(shí)的愉快，但用不了多久，家長一定會(huì)在新一輪的考試中有新的條件提出來。
每一次考試都是個(gè)坎，需要他去跨越，一旦做得不理想，他就會(huì)有挫敗感。不知不覺，他變得反感學(xué)習(xí)、憎恨考試了�！�
即使一時(shí)的刺激能讓孩子做出預(yù)期的努力，但下一次呢？沒有哪個(gè)孩子敢保證每次都能考出好成績。
一旦考砸了，后果更嚴(yán)重。
網(wǎng)上看到一個(gè)故事，期末考試前爸爸承諾孩子：只要你能考進(jìn)前十名，就給你買蘋果手機(jī)。
后來孩子考了第八名，開開心心拿到獎(jiǎng)勵(lì)。
與此同時(shí)，他當(dāng)初拼命學(xué)習(xí)的動(dòng)力就消失了，整個(gè)暑假就懈怠了，新學(xué)期的「開學(xué)考」只考了二十多名。
「你明明有第八名的實(shí)力，怎么退步這么多？」老師和家長不理解，都批評(píng)他。
一批評(píng)孩子，孩子就煩，一煩他就不想學(xué)習(xí)了，發(fā)展到后來甚至逃避考試、不愿意上學(xué)。
無計(jì)可施的爸爸只好拿出殺手锏：「只要你去上學(xué)，你要買什么都行�！�
孩子卻說：「只要我不去上學(xué)，我什么都不要都行。」
孩子為什么厭學(xué)？
因?yàn)閺那八麑W(xué)習(xí)的動(dòng)力，是一臺(tái)手機(jī)、一輛平衡車、一塊巧克力。
這種物質(zhì)上的欲望讓他產(chǎn)生了動(dòng)力。一旦物質(zhì)欲望消失，動(dòng)力也就消失了。
由此可見，被物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)出來的學(xué)習(xí)動(dòng)力具有一定的偶然性，是不穩(wěn)定的。而學(xué)習(xí)需要的是長久的努力，持續(xù)的動(dòng)力。
物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)顯然難以產(chǎn)生持續(xù)的動(dòng)力。
更怕遇到這種情況：孩子努力過了，但仍未達(dá)到獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，父母取消獎(jiǎng)勵(lì)，這種危害更直接。
朋友曾給兒子約定：如果你能考前十名，我給你買某牌子的運(yùn)動(dòng)鞋。
兒子特別興奮，特別積極地備考，結(jié)果只考了12名，朋友就取消了獎(jiǎng)勵(lì)。
兒子就哭了：「我白努力了……」
后來的考試，朋友又用名牌運(yùn)動(dòng)鞋激兒子考好成績，兒子就不配合了：「反正不管怎么努力我都達(dá)不到�！�
他以前最好的成績是19名，這次12名是他努力了很久的結(jié)果，就差兩個(gè)名額就達(dá)到獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)了，可曾經(jīng)「功虧一簣」的挫敗感讓他不想再去努力。
物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的初衷是刺激孩子好好學(xué)習(xí)，結(jié)果卻培養(yǎng)出對學(xué)習(xí)不感興趣的孩子，這不能不說是教育的悲哀。
教育的最終目的，
是培養(yǎng)孩子持續(xù)學(xué)習(xí)的能力
樊登老師說過：「當(dāng)父母總是用交換的手法來鼓勵(lì)孩子的時(shí)候，導(dǎo)致的結(jié)果就是孩子認(rèn)為做所有這一切對的事都沒有意義、沒有快樂，也沒有幸福感，反而還會(huì)把非常重要的東西忽略了。
什么是非常重要的東西？求知�！�
教育的最終目的不是培養(yǎng)只會(huì)考試的孩子，而是培養(yǎng)孩子的求知欲，讓他養(yǎng)成「主動(dòng)學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)」的習(xí)慣。
這種習(xí)慣的習(xí)得，其實(shí)有更好的激勵(lì)方法。
去年寒假，在一輛從西安開往桂林的高鐵上，一位10歲女孩在專心學(xué)習(xí)。
女孩說：「因?yàn)樽嚂r(shí)間比較長，不學(xué)習(xí)的話有點(diǎn)浪費(fèi)，浪費(fèi)有點(diǎn)可惜。我覺得把碎片時(shí)間歸攏起來學(xué)習(xí)還是比較有效的�！�
她隨身攜帶的除了作業(yè)，還有很多課外書，準(zhǔn)備在旅途過程中的零碎時(shí)間看。
女孩的爸爸說：「我跟她平常就說，爸爸可以接受你不是班里最好的，但是不能接受你是班里最不努力的。你只要努力我們都高興�！�
父母不看重結(jié)果，但看重過程，就收獲了一個(gè)主動(dòng)自覺的孩子。
這樣的孩子就算一次、兩次沒考好，誰又忍心怪她呢！
事實(shí)上，這個(gè)女孩平常成績也不錯(cuò)，未來可期。
所以，如果非要用獎(jiǎng)勵(lì)的方式鼓勵(lì)孩子，就鼓勵(lì)努力的過程，而非結(jié)果。
對過程的鼓勵(lì)比某一次不確定的結(jié)果更有效。
比如那個(gè)火爆全網(wǎng)的江蘇宿遷爸爸：兒子考了7分，他買一千多塊錢的煙花為兒子慶祝。
雖然7分仍然很差，但兒子從前考0分呢。
爸爸不看這次考試結(jié)果多糟，而是看到了孩子進(jìn)步的過程，這種「重過程輕結(jié)果」的獎(jiǎng)勵(lì)策略讓兒子倍受鼓舞，下次考試就考到57分，進(jìn)步神速。
育兒博主王人平說過：「每個(gè)人的天賦和優(yōu)勢、智能不同，成長節(jié)律和秩序也有差異，相比做一件事最終完成的結(jié)果和成績，做事的過程和態(tài)度更重要�！�
教育孩子，最重要的不是看他考了多少分，而是看他是否愿意為此付出持續(xù)的努力，為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
有遠(yuǎn)見的父母會(huì)懂得，比起物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的短暫性、偶然性，孩子努力過程中隨時(shí)隨地都可進(jìn)行的鼓勵(lì)更能激發(fā)他持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
持續(xù)的努力比頂尖的成績更重要。
畢竟，獎(jiǎng)勵(lì)不是目的，目的是激發(fā)孩子的求知欲。
獎(jiǎng)品也不該是結(jié)果，結(jié)果該是培養(yǎng)出主動(dòng)自覺的孩子。
作者：李核桃
來源：凱叔講故事
