普高與職高的區(qū)別

二維碼
更新于2021-05-12 19:33:19
9137
閱讀
1
回復(fù)
2
收藏
普高就是普通高中,全稱是“普通高級中學(xué)”,屬于高級中等教育學(xué)校的范疇,上承初中,下啟大學(xué),學(xué)制一般為三年。職高就是職業(yè)高中,全稱是“職業(yè)高級中學(xué)”或“高級職業(yè)中學(xué)”,屬于中等職業(yè)學(xué)校的范疇,招收初中畢業(yè)生,學(xué)制一般也為三年。普高職高的主要區(qū)別在于以下四個方面:⑴課程設(shè)置不同:普高課程設(shè)置有:語文、數(shù)學(xué)、外語以及物理化學(xué)生物或政治歷史地理等;職高課程設(shè)置有:語文、數(shù)學(xué)、外語以及專業(yè)知識和專業(yè)技能等。⑵培養(yǎng)目標(biāo)不同:普高重點培養(yǎng)知識型人才,職高重點培養(yǎng)技能型人才。⑶辦學(xué)模式不同:普高獨立辦學(xué),以傳授知識為主,學(xué)生學(xué)習(xí)主要在學(xué)校進行;職高則采用校企合作的辦學(xué)模式,以培養(yǎng)技術(shù)技能為主,一般在學(xué)校學(xué)習(xí)一年文化課后,第二年開始陸續(xù)到企業(yè)學(xué)習(xí)技術(shù)。⑷畢業(yè)趨向不同:普高畢業(yè)后一般以參加高考升學(xué)為主,職高畢業(yè)后以直接就業(yè)為主,當(dāng)然也可以參加類似高考(如成人高考等)一樣的升學(xué)考試等。2020年11月5日,針對普高職高的招生問題,教育部明確要求“原則上按50%的比例引導(dǎo)應(yīng)屆初中生向中等職業(yè)學(xué)校分流”。顯然,這一政策是對職高的加強,是對普高的相對弱化,由此引爆了家長群。家長們普遍認為要上普高,中考比高考還難,于是,激烈的升學(xué)競爭從高中提前到了初中,甚至小學(xué)。一些教育培訓(xùn)機構(gòu)也將此看成商業(yè)機會,大肆渲染,人為制造緊張氣氛,校外培訓(xùn)門庭若市。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象是非常讓人擔(dān)憂的,畢竟初中是義務(wù)教育的一部分,孩子大部分都處于青春期,缺乏激烈競爭的生理條件與心理條件。如果此時強化競爭意識,讓孩子們加入到殘酷的學(xué)業(yè)競爭行列,不啻是一種摧殘。對此,本文想作一次探究,嘗試解答家長們普遍關(guān)心的以下5個問題。【問題1】:職業(yè)教育為什么要從高中開始?
一些家長認為:孩子初中畢業(yè),年齡15~16歲,還沒有完全成年,此時開始職業(yè)教育是否早了一點?應(yīng)該說,這是一個科學(xué)問題,需要科學(xué)判斷、科學(xué)決策。但盡管如此,我們還是可以從一些發(fā)達國家的職業(yè)教育現(xiàn)狀,來推斷一下中國現(xiàn)有的職業(yè)教育政策是否合理,是否科學(xué)。我們先來看看德國的職業(yè)教育。我們從德國制造的精致產(chǎn)品不難得出結(jié)論:德國的職業(yè)教育非常發(fā)達。https://mmbiz.qpic.cn/mmbiz_jpg/xPW0SDkRmBoXrvfeNK1F1vUxWjuPuEibfQSp2picoxw9g9ZicthKicIG9GkiacsxGTVZdU2I4O3YNLQgWo3Wx8jsRxA/640?wx_fmt=jpeg根據(jù)百度百科提供的資料,德國的職業(yè)教育以中等職業(yè)教育為主,16~19歲年齡組的青年接受職業(yè)教育者超過70%,大大高于我國的50%。不但如此,德國的職業(yè)教育以產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向,以企業(yè)為主導(dǎo),真正將學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)落到了實處。我們再來看看英國的職業(yè)教育。英國也是世界上職業(yè)教育最為發(fā)達的國家之一,學(xué)生們在結(jié)束11年(5~15歲)的義務(wù)教育后,約50%的學(xué)生進入職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院、各種培訓(xùn)機構(gòu)、企業(yè)進行各種技術(shù)技能的培訓(xùn)與學(xué)習(xí),取得不同等級的職業(yè)資格證書后就業(yè)。日本、美國、瑞士等發(fā)達國家的職業(yè)教育也都是從初中畢業(yè)開始的,盡管這些國家的中等職業(yè)教育的方式方法各有千秋,但以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為主、企業(yè)參與主導(dǎo)、資格證書評價等是他們的普遍做法。我想不用再舉更多例子了,上面提到的幾個發(fā)達國家的職業(yè)教育現(xiàn)狀都已充分說明:孩子初中畢業(yè)后進行職業(yè)教育是各個國家的普遍做法,有的(如日本)甚至還提前。這樣的做法既是長期實踐經(jīng)驗積累的結(jié)果,更是科學(xué)決策的結(jié)果。我國職業(yè)教育還處于初創(chuàng)階段,正在吸收各個國家的好做法,來探索適合我國國情的職業(yè)教育體系。【問題2】:在我們中國,職業(yè)教育(職高)為什么那么不待見?我想,原因之一是人們的慣性思維所致。大家知道,在上個世紀八十年代,職高才開始從普高分離出來,對大家的印象不深,人們說到高中,一般都泛指普通高中,即普高,很少會想到還有職高。隨著我國改革開放的不斷深入,經(jīng)濟發(fā)展異常迅猛,社會對人才的需求越來越多元化,其中需求最大的是“工匠型”人才或“技能型”人才,而“知識型”人才則嚴重過剩。盡管國家也采取了一些措施,例如:讓地方本科高校(600所左右)進行職業(yè)化轉(zhuǎn)型,但收效甚微。面對職業(yè)教育嚴重不足的現(xiàn)狀,黨和國家逐漸將教育的重點轉(zhuǎn)向了職業(yè)教育,出臺了一系列鼓勵政策,支持中等職業(yè)教育快速發(fā)展。職高就是在這樣的背景下,緊隨普高的步伐,逐漸進入到了人們的視線。https://mmbiz.qpic.cn/mmbiz_jpg/xPW0SDkRmBoXrvfeNK1F1vUxWjuPuEibfrzXoCHPop9PLIYrjuEwmdiaNFYibcbHhg3Yp6m850ibMsf1gKsL2dXyQQ/640?wx_fmt=jpeg去年高考招生,教育部臨時增加了100萬個大專招生指標(biāo),年末又提出了普高職高1:1的招生要求,這一系列的政策導(dǎo)向,不斷向我們傳遞著一種強烈的信號:社會需要大量的技能型人才,擴大職業(yè)教育的規(guī)模勢在必行。然而,這一系列激勵舉措對普通老百姓來說很難體會決策者在宏觀層面的想法,只是明顯感覺到最近幾年中考改革不斷,以及普高與職高1:1的招生政策要求,逐漸讓學(xué)生和家長有了緊迫感與焦慮感。畢竟家長對普高是比較了解的,也知道普高畢業(yè)后孩子的職業(yè)發(fā)展方向。而職高則相反,家長了解不多,而正是由于了解不多,才會產(chǎn)生緊張與焦慮。當(dāng)然,還有一個重要原因是我們傳統(tǒng)的等級觀念:“萬般皆下品,唯有讀書高”。普遍認為孩子能夠考上大學(xué)是一個家族的榮耀,是孩子成功的標(biāo)志,是升官發(fā)財?shù)谋赜芍。而上?b>職高,會認為上大學(xué)沒有希望,是孩子失敗的標(biāo)志。【問題3】:孩子讀了職高還能上大學(xué)嗎?當(dāng)然可以,主要有四條途徑:一是參加普通高考或?qū)诟呖肌?/b>學(xué)生職高畢業(yè)后,可以以普高同等學(xué)歷的身份報名參加高考或?qū)诟呖,具體可參見各省市的相關(guān)政策。二是“3+2”模式,即職高3年,大專2 年,畢業(yè)后是大專文憑,與普高畢業(yè)考上大專性質(zhì)類似,而且參加“3+2”模式畢業(yè)的學(xué)生在就業(yè)上會有較大的優(yōu)勢,其專業(yè)性和動手能力相對要強些。三是參加成人高考。成人高考分“高起!、“高起本”、“專升本”,學(xué)習(xí)方式有函授(自學(xué)為主)、業(yè)余(半脫產(chǎn))、脫產(chǎn)(全日制)等三種形式,成績合格畢業(yè)后也能拿國家和社會認可的畢業(yè)證書和學(xué)位證書。四是自考,即高等教育自學(xué)考試。自考是個人自學(xué)和國家考試相結(jié)合的高等教育形式,考生既可以在高等院校全日制學(xué)習(xí),也可以在社會助學(xué)單位學(xué)習(xí)。https://mmbiz.qpic.cn/mmbiz_jpg/xPW0SDkRmBoXrvfeNK1F1vUxWjuPuEibfX3yo1Rsl23JrIfoBvftnoBjv5wYAVeNtY1GEuOBKZiaaAwbP7I9lRzQ/640?wx_fmt=jpeg上述四條途徑,如果孩子有意愿,還可以繼續(xù)深造,攻讀碩士甚至博士研究生。因此,職高學(xué)生想繼續(xù)深造的途徑是很多的,關(guān)鍵還是看孩子本身的意愿,如果意愿強烈,既可以成為某一個專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的工程師專家,也可成為知識型人才,成就想要的自己。當(dāng)然,職高培養(yǎng)的主要目標(biāo)還是技能型人才,特別是有些孩子讀書考試不行,但讓他修理一臺電腦、手機甚至其他家用電器,只要看一下說明書或工具書,就能動手搞定。因此,作為家長一定要對自己的孩子有一個基本判斷,在初中學(xué)習(xí)階段,著力培養(yǎng)孩子的職業(yè)意識,臨到初中畢業(yè)時,讓孩子有一個基本的職業(yè)傾向。【問題4】:上了普高,就進了保險箱了嗎?非也!其實,這一點每一位家長都是看得比較清楚的。第一,對于考不上大學(xué)的普高畢業(yè)生,會面臨很大的就業(yè)壓力。此時,孩子還沒有一技之長,要就業(yè)還需要到相關(guān)的培訓(xùn)機構(gòu)進行專業(yè)技能培訓(xùn),而這對職高畢業(yè)的學(xué)生來說是不需要的。第二,對于考上大學(xué)的學(xué)生來說,當(dāng)前的厭學(xué)現(xiàn)象比較嚴重,游戲人生的現(xiàn)象在大學(xué)比較普遍,每學(xué)期掛課家常便飯,每年退學(xué)、不能畢業(yè)的學(xué)生也不在少數(shù)。第三,對于大學(xué)畢業(yè)生(主要指本科、研究生),一些畢業(yè)生常常眼高手低,大事做不來,小事不愿做,雖有一點知識儲備,但普遍缺乏動手能力,到了工作崗位往往打不開局面,有的甚至“畢業(yè)即待業(yè)”,進入啃老模式。還有一些大學(xué)本科畢業(yè)生,將考研作為就業(yè)的替代品,屬于無奈的選擇,畢竟有一張研究生文憑就多了一份就業(yè)選擇的機會,這從一個側(cè)面也印證了這幾年研究生考試為什么那么火爆。https://mmbiz.qpic.cn/mmbiz_jpg/xPW0SDkRmBoXrvfeNK1F1vUxWjuPuEibfojn9BgIfnQG2oe8OAI6SK9Tjc2iaAfRTagmSldbrLfVomict7FibIztbA/640?wx_fmt=jpeg根據(jù)教育部通報的數(shù)據(jù),2020年研究生入學(xué)考試的報名人數(shù)為341萬,2021年上升至377萬。根據(jù)市場預(yù)測,明年這個數(shù)字還會繼續(xù)攀升。因此,上了普高并不是高枕無憂,家長既要防止孩子厭學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生,也要關(guān)注孩子上大學(xué)后的職業(yè)能力,防止孩子“畢業(yè)就失業(yè)”現(xiàn)象的發(fā)生。【問題5】:面對普高與職高1:1的招生政策,我們家長應(yīng)該怎么辦?通過對以上四個問題的分析探討,使我們對普高職高有了一個大致的了解,在此基礎(chǔ)上,讓我們一起來面對普高職高1:1的招生政策。我想每一位家長心里都會有一個基本的思路,楊老師的意見是:從容應(yīng)對,順其自然,讓孩子自己作出選擇。畢竟今后的人生路要靠孩子自己走,家長不可能,也不應(yīng)該越俎代庖。家長對孩子需要做的是:信任、支持、鼓勵,而不是焦慮、抱怨。最近,有一位人大代表提交了一個提案,中心思想是將普高的招生比例由現(xiàn)在的50%多,提高至70~80%。楊老師認為這樣的提案不現(xiàn)實。首先,該代表沒有理解“普高職高1:1招生政策”出臺的初衷,不了解技能型人才普遍缺乏的社會現(xiàn)實。https://mmbiz.qpic.cn/mmbiz_jpg/xPW0SDkRmBoXrvfeNK1F1vUxWjuPuEibf4K3ckW7X9RRpss2VTxlEkDkcJx5CyxHO2fFb1UzvMpUREfcD54biayw/640?wx_fmt=jpeg其次,該提案的實施會造成知識型人才的過剩,其實現(xiàn)在已經(jīng)過剩了。第三,容易強化人才的等級觀念,讓技能型人才,“工匠精神”得不到應(yīng)有的尊重與發(fā)揚。【結(jié)束語】:普高職高是中考后孩子們的兩種選擇,沒有好壞之分,只有適合與不適合的差異。國家提出1:1的招生比例要求,其根本的目的是希望孩子和家長更新成才觀念,眼里既要有助教、講師、教授,也要有“工匠”、技術(shù)能手、工程師、高級工程師等。
  • 人贊過
查看更多
相關(guān)推薦
回復(fù)(1)
貴賓 發(fā)表于2021-05-01 16:50:28

今后進普通高校和職業(yè)技術(shù)學(xué)院的區(qū)別

快速回帖 使用(可批量傳圖、插入視頻等)

表情
新用戶注冊
  Ctrl + Enter 快速發(fā)布
 

 19