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更新于2021-12-04 08:47:03
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項目學(xué)習(xí)賦能量,凝心聚力共探索——杭十三中語文組教學(xué)聯(lián)盟研討活動


項目學(xué)習(xí)賦能量,凝心聚力共探索——杭十三中語文組教學(xué)研討
11月24日下午,“項目學(xué)習(xí)賦能量,單元教學(xué)煥活力”杭十三中語文組教學(xué)聯(lián)盟研討活動在錢塘校區(qū)正式拉開帷幕。集團副校長馬錦繡、初二年級家長代表以及杭十三中語文組教學(xué)聯(lián)盟的老師們到場參加活動。

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我型我秀展成果

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課前準(zhǔn)備

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“老師,您看我們的明信片,這是昆明的菌菇······”“等會我說完這句,大家就馬上開始讀······”活動還未開始,來自八15班、16班的同學(xué)們便為第一環(huán)節(jié)“我型我秀——項目化教學(xué)實踐”預(yù)熱。他們或熱烈商討,或向在場老師展示明信片,你一句我一句,現(xiàn)場頓時熱鬧非凡。

此次展示課以“‘跟著書本云游昆明’薦讀明信片競標(biāo)會”為主題,在徐彥華老師的指導(dǎo)下,各競標(biāo)小組各顯神通,同臺比拼。獲勝競標(biāo)小組設(shè)計的明信片將由學(xué)校贊助發(fā)行,八年級學(xué)生將有機會得到精美的明信片。

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伴隨著全體師生的熱切期待,競標(biāo)會正式開始。來自八16班的郭子維小組率先登場。他們從汪曾祺老先生的散文中汲取靈感。在“美之昆明”的明信片中,將菌子、咸鴨蛋作為主角,周圍配以汪老散文中的其他精彩語句。“生之純粹”明信片則對“曾經(jīng)滄海難為水,他鄉(xiāng)的咸鴨蛋,我實在瞧不上”一句進行充分的想象和構(gòu)思。“言之平淡”中,小組成員精心描摹了汪老散文集中的一幅畫。三張明信片張張精彩,別出心裁。

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來自八15班的金朱玉帛小組緊接著上場。“簡約卻不失雅致,留白卻不失意境”是他們的設(shè)計理念。該小組以淡雅的畫風(fēng),來契合汪曾祺淡而有味的文風(fēng)。仙人掌、菌子,雨中賣楊梅的姑娘,雨中的蓮花池和談話的閑人,將雨中的景、雨中的情淋漓盡致地展現(xiàn)出來。第二小組配合默契,更是在朗讀環(huán)節(jié)加入方言朗讀,將現(xiàn)場師生帶入原汁原味的昆明圖景中。

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八15班的王一鶴創(chuàng)作團隊以“品味‘欲界’,‘享受’仙都”為主題,由眼前的實景和想象的虛景聯(lián)系起來,帶領(lǐng)讀者領(lǐng)略昆明的淳樸、自然,風(fēng)光大美而又朦朧夢幻、溫暖融情。明信片也緊緊契合京派文人寫作風(fēng)格中“現(xiàn)實主義色彩中帶有浪漫主義色彩”的特點。自創(chuàng)小詩《昆明印象》更是遣詞精致,語句優(yōu)美,韻味十足,與明信片中的亮點相呼應(yīng)。

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配著悠揚、清新的音樂,第四小組為大家?guī)砹松钋榈睦收b展示。他們充分聯(lián)系了作者經(jīng)歷,從汪曾祺的《跑警報》和《聯(lián)大八年》中,體會艱難中的“美好”。明信片則采用微景觀的構(gòu)圖,以多種色彩展現(xiàn)昆明之“美”。帶領(lǐng)讀者體會作者對昆明的喜愛和淡淡的鄉(xiāng)愁,以及對生活的熱愛。明信片的作用便是體會生活的詩意,用一顆熱愛生活的心,發(fā)現(xiàn)生活之美,表現(xiàn)生活之美。

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除了妙趣橫生的展示環(huán)節(jié),每場展示后的答辯環(huán)節(jié)也是得票的重點。面對老師們的提問,各小組沉著冷靜,條理清晰地對自己的作品進行補充闡釋。同時,也積極吸納在場老師的有效建議,如將聲情并茂的朗讀藏進明信片中,變“無聲”為“有聲”。在師生的探討交流下,大家對各組的明信片都有了更加深入的理解。

四個小組的展示和答辯亮點多多,精彩紛呈,贏得在場師生熱烈的掌聲。拉票環(huán)節(jié)中,快板、情景劇、棒棒糖齊上陣,同學(xué)們賣力的拉票環(huán)節(jié)引得現(xiàn)場哄笑連連。在場教師深思熟慮后,投下寶貴的一票。

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激動人心的投票環(huán)節(jié)后,主持人現(xiàn)場宣布獲獎名單。最終,第三小組和第四小組勝出。杭十三中集團副校長馬錦繡老師和語文教研組長俞華芳老師為獲勝小組頒獎。
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頒獎環(huán)節(jié)
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案例分享道心得

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精彩的競標(biāo)會結(jié)束后,十三中語文組延續(xù)火熱,進入“我們的足跡——項目化學(xué)習(xí)案例分享”環(huán)節(jié)。

初二年級組徐彥華老師首先進行分享,她以“項目設(shè)計構(gòu)思”“項目設(shè)計框架”“項目實施過程”三個方面帶我們走進此次競標(biāo)會“背后的故事”。

好的項目離不開新穎、全面的設(shè)計構(gòu)思,徐老師首先根據(jù)單元導(dǎo)學(xué)、閱讀提示和文本特質(zhì),確定“淡而有味的語言風(fēng)格”和“汪曾祺對生活的思考和感受”的核心知識。此外,下發(fā)項目KWL表,詢問學(xué)生已學(xué)得的知識和尚存的困惑,充分了解學(xué)生學(xué)情。對于項目設(shè)計框架,徐老師以核心知識出發(fā),設(shè)計驅(qū)動性問題,明確最終目的為:探索汪曾祺如何用淡而有味的語言表現(xiàn)昆明雨季的美。成果將從個人和團隊兩方面呈現(xiàn)。在前期和學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上,制作《小組展示評價量表》和《明信片設(shè)計評價量表》。

項目的實施過程,徐老師則以項目開展時間為主線,將入項活動,知識與能力建構(gòu),搜索與形成成果,評價與修改,公開成果(課堂展示部分),反思與遷移等幾部分內(nèi)容串聯(lián)起來。她以四個“真”來評價此次教學(xué)實踐:情境真、任務(wù)真、過程真,最重要的是學(xué)生玩得認(rèn)真。同學(xué)們翻閱英語詞典、世界地圖,不斷地與老師溝通,甚至連一張“專家證”也要完善7次,他們的熱情參與、全身心投入,帶給徐老師很多驚喜。

她坦言,不論是對學(xué)生還是對她自己,都收獲頗豐,能夠充分體會到項目化的樂趣,未來也會繼續(xù)積極嘗試。

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徐彥華老師

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隨后,初一年級組夏雪珂老師上臺分享,七年級語文備課組以七上第六單元“聯(lián)想與想象”開展項目化實踐。夏老師以“神游萬仞,紙短情長——童心童趣制繪本”為主題,從主題、目標(biāo)、任務(wù)、過程、亮點等五個方面進行細致分享。首先,依據(jù)單元核心知識,形成驅(qū)動性問題,即“如何運用想象力設(shè)計出一本富含理趣與請確的繪本”。在充分入項調(diào)查的基礎(chǔ)上,從“故事呈現(xiàn)”“插圖設(shè)計”“小組合作”三個角度制作評價量表。夏老師還結(jié)合自己和七年級語文組侯宇欣老師、張芯瑜老師的課堂實踐,分別介紹了童話篇、寓言篇、詩歌篇的繪本制作過程,并羅列出繪本設(shè)計的三條路徑,將設(shè)計過程清晰地呈現(xiàn)。

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夏雪珂老師

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首席助力習(xí)新知

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兩位老師的發(fā)言和教學(xué)實踐帶給在場教師許多思考;顒幼詈笠粋環(huán)節(jié),“首席引領(lǐng)——項目化學(xué)習(xí)專題講座”,西湖區(qū)首席教師吳娟老師受邀分享。她先羅列出幾種《貓》的同課異構(gòu)設(shè)計思路,引導(dǎo)在場教師理解何為“項目化”教學(xué),項目化需要滿足哪些條件。緊接著以一則《愚公移山》教學(xué)設(shè)計為例,提問在場老師這則設(shè)計是否可以稱為一個項目化設(shè)計。簡單研討后,吳老師著重強調(diào)了項目化學(xué)習(xí)的六大主要環(huán)節(jié)。并依據(jù)這六大環(huán)節(jié),細致分析《愚公移山》劇本創(chuàng)編的項目化設(shè)計事例,幫助在場教師更好地理解。

活動最后,杭十三中語文教研組長俞華芳老師進行簡單總結(jié),并以王君老師的兩段話,與在場老師共勉,鼓勵大家創(chuàng)造出更多的手段教語文,不斷開發(fā)、創(chuàng)造,讓語文的手段走向無限的豐富。

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