浙江在線科技新聞網(wǎng)3月23日訊 一所還沒正式開張的新學(xué)校，受關(guān)注程度已經(jīng)和老牌名校比肩，這就是杭州二中白馬湖學(xué)校。
這所位于杭州濱江區(qū)白馬湖創(chuàng)意城的民辦學(xué)校，由政府扶持，企業(yè)投資，杭二中管理，今年9月開始招生。學(xué)校48個班規(guī)模，分為小學(xué)部和中學(xué)部，還將適時開設(shè)國際部。
聽說“2015升學(xué)行動”要進這所學(xué)校，錢報教育微信“升學(xué)寶”后臺被家長刷爆。大家都對它很好奇，因為它姓“杭二中”。
杭州二中白馬湖學(xué)校與名校杭二中關(guān)系有多密切？跟鹿姐姐去聽校長講座的爸媽就很清楚了。
因為新學(xué)校正在進行最后的裝修工程，這次校長講座杭二中濱江校區(qū)騰出了地方，包括從來不外借的國際部小禮堂。
開講的是杭二中的重量級人物——杭二中書記、校長葉翠微，杭二中副書記、副校長、新任白馬湖學(xué)校校長王發(fā)高，杭二中優(yōu)秀教師、原江南實驗學(xué)校副校長、新任白馬湖學(xué)校副校長張雙慶。
講座分小學(xué)部和中學(xué)部，葉翠微一場沒落下。
其實，葉校長就是想告訴大家這所學(xué)校究竟是怎么回事：
第一，絕對的二中版。新學(xué)校的創(chuàng)辦要體現(xiàn)二中對人、對教育、對孩子成長的思考上的核心價值與核心理念。白馬湖學(xué)校會與二中實現(xiàn)直通的對接。
第二，絕對的真性情。兒童成長是生命的關(guān)鍵期，就像農(nóng)民種水稻，揚花抽穗是最重要的階段。兒童教育真正具有價值意義的是在小學(xué)階段，打造身體底子、行為習(xí)慣、團隊意識等。在不同環(huán)境里，孩子的成長截然不同。白馬湖學(xué)校要帶給孩子們的是“二中氣質(zhì)”。
第三，絕對的時代化教育。使用現(xiàn)代數(shù)據(jù)平臺來支撐孩子的學(xué)習(xí)。白馬湖學(xué)校不在奢華，而在于平和的對話，是一個讀書的地方。
幾位來自二中的校長都提到了新學(xué)校的“二中基因”。比如，白馬湖學(xué)校將建立杭二中名優(yōu)教師工作室、特級教師工作室，還會定期派青年教師來二中跟班學(xué)習(xí)。競賽教練更會深入白馬湖學(xué)校，從小指導(dǎo)，培育好苗子。由此做到小學(xué)、初中、高中一條龍。白馬湖學(xué)校的初中生可進入杭二中理科創(chuàng)新實驗室(與北大聯(lián)辦)學(xué)習(xí)，藝術(shù)、科技等精品社團將會聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生。
小學(xué)部校長鄭巍巍：
讓這個年紀的孩子成“玩”童
名校辦小學(xué)就是任性！這是杭州二中白馬湖學(xué)校小學(xué)部給家長的第一印象。
玩是孩子的天性，不過在絕大多數(shù)爸媽的意識里，等上了學(xué)，這樣的天性多少要收斂點，否則期末成績單就不好看了。但白馬湖學(xué)校卻反其道而行之，要依著天性來。
小學(xué)部校長鄭巍巍和準新生家長分享了獨特的教育理念：兒童即可能，小學(xué)即玩校，要讓小學(xué)生由“頑”童變成“玩”童、“完”童，即以“玩”化“頑”，以“玩”致“完”。“頑”是兒童的天性，“玩”是一種有規(guī)則的游戲，通過“玩”使孩子漸漸達到社會化的要求；從而給他們一種完善的人格，一個完整的童年。
其實就是讓孩子在學(xué)習(xí)中盡情釋放天性，變著法子的玩，玩出自己的名堂，從而搞明白自己到底追求什么。有心的家長猛然發(fā)現(xiàn)，這和如今高中的走班選課，剛好無縫對接。
小學(xué)生到底怎么玩起來？首先，兒童的世界就讓兒童自己來創(chuàng)造，校園環(huán)境是孩子能不能玩起來的必要條件。比如，他們愛看《窗邊的小豆豆》，就由這些小豆丁將學(xué)校打造成他們理想中的巴學(xué)園。
因為學(xué)校環(huán)境是孩子們自己打造的，是專屬于他們創(chuàng)想的“自由國度”，所以老師在課堂拋出的一個問題，他們能及時在課堂里，或下課后在走廊上玩耍時，通過眼睛看、耳朵聽，隨時隨地的觸摸，去探究解決問題的辦法，尋找答案。
其次，解決問題要先從發(fā)現(xiàn)問題入手，怎樣讓孩子擁有發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，“私人訂制”的課程設(shè)置是捷徑。只有當(dāng)課程跟上孩子發(fā)展的節(jié)奏，他們才能玩得起來，找到學(xué)習(xí)的興趣點，問出十萬個為什么。每個孩子的興趣點不同，同一張課程表會束縛他們的天性，所以要通過“私人訂制”來改變現(xiàn)狀。
比如，學(xué)校預(yù)備借用附近白馬湖創(chuàng)意城這個天然資源，讓大社會入住小學(xué)校，連同周邊的創(chuàng)意城堡一起，模擬一個城市。到時學(xué)校會讓一年級小學(xué)生成為這個城市里面的小市長，或者是法院院長、公安局長、醫(yī)院院長等等。讓有職務(wù)的孩子學(xué)會管理，也讓扮演尋常老百姓的孩子學(xué)會評判官員，知道怎樣做好一個讓老百姓信服的領(lǐng)導(dǎo)。
學(xué)校還將開設(shè)兒童動漫課。孩子看到生活中一個有趣的場景，可以由此寫一個劇本，再用美術(shù)的方法把劇本夸張地畫出來，如果他再學(xué)點動漫設(shè)計的課程，一部讓家長意想不到的作品就會誕生了。不僅如此，孩子還可以把這些想法排演成動漫劇，那又將考驗他們怎么選音樂、設(shè)計服裝等等各個方面。
中學(xué)部校長王發(fā)高：
百分百精力投入學(xué)科學(xué)習(xí)不劃算
比起小學(xué)部，杭州二中白馬湖學(xué)校中學(xué)部的人氣更高漲，校長講座現(xiàn)場，有二十多位爸媽擠在報告廳門口聽校長王發(fā)高的教育經(jīng)。
王發(fā)高是杭二中副書記、副校長，也是省內(nèi)鼎鼎大名的化學(xué)特級教師，在教學(xué)界和管理界都是牛人。
他的開場白是給家長的一個問題：當(dāng)你在抓孩子成績的時候，有沒有估算過，到底讓孩子投入多少時間和精力是最劃算的。實際上，在他的心里，中學(xué)生把百分百精力投入學(xué)科學(xué)習(xí)不劃算。
對這個觀點，王發(fā)高是有實踐依據(jù)的。孩子學(xué)習(xí)某一門課程，當(dāng)投入時間不足的時候，此時投入更多的精力，成績馬上就能上去。但孩子在某門課程中已經(jīng)投入了充足的時間和精力，再要求他加大投入，效果往往很差，甚至?xí)鸱醋饔�，出現(xiàn)厭學(xué)。
從長遠來看，過度的強迫性時間投入，過度的機械性操練，都是對學(xué)習(xí)有害的。
對于最佳學(xué)習(xí)投入時間比例，杭二中有比較深入的研究，所以能大膽做到節(jié)假日和周末不補課，晚自修全放開，學(xué)生有問題自己去問學(xué)科老師。“當(dāng)時我們也被質(zhì)疑，認為人家補課我們不補，高考成績要落后，結(jié)果沒有。因為事先我們對學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)投入時間做過預(yù)測。”王發(fā)高說。
做研究是為了幫學(xué)生省時間，可以更從容地關(guān)注學(xué)生的人格、智慧的健全和成長。按王發(fā)高的話說，這些東西靠說教、做題目統(tǒng)統(tǒng)沒用，所以在杭二中有很多實踐課程，有很多社團，有很多體育俱樂部，有學(xué)生創(chuàng)新工作室……
王發(fā)高說，如今社會分工越來越細化，“社團化合作”變得越來越重要。領(lǐng)導(dǎo)、合作、溝通等意識應(yīng)在中學(xué)階段培養(yǎng)。很多二中畢業(yè)生對母校印象最深的就是這些，覺得在各種社團、各種實踐課程中學(xué)到的，是人生最有用的。
作為絕對“二中版”的白馬湖學(xué)校，也將傳承這一理念，并在這一理念下建構(gòu)小學(xué)和初中版的課程體系。小學(xué)部以“私人訂制”的課程，實現(xiàn)從“頑”童到“玩”童和“完”童的成長；初中部以“一體兩翼”的課程體系，在為學(xué)生打下寬厚學(xué)科基礎(chǔ)的同時，為學(xué)生人格的完善和智慧的成長提供課程保障。
