日本大學(xué)院教育學(xué)專業(yè)研究方向：
一、學(xué)校教育論：從教學(xué)方法的開發(fā)、學(xué)校組織和教育行政、教員力量的形成、學(xué)校經(jīng)營、教育史等方面，對學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和學(xué)力低下等問題進行探討；
二、生涯學(xué)習(xí)論：生涯學(xué)習(xí)是指一個人從出生到死亡在任何地方，通過任何手段所進行的學(xué)習(xí)，主要從社會教育、高等繼續(xù)教育，生涯學(xué)習(xí)的角度，致力于全球化時代下少子老齡化等多個時代課題的解決；
三、教育社會論：從產(chǎn)業(yè)教育、社會福祉、職業(yè)能力的開發(fā)和形成等方面，立足于教育和社會的相關(guān)性，對其現(xiàn)狀和課題進行探索；
四、教育心理學(xué)：在發(fā)達心理學(xué)、生理心理學(xué)和現(xiàn)象學(xué)的基礎(chǔ)上，與教育學(xué)、特別支援教育、神經(jīng)科學(xué)、臨床心理學(xué)等各學(xué)科相關(guān)聯(lián)，探究幼兒期到成人期整個過程中，精神和身體的發(fā)展與學(xué)習(xí)之間的相關(guān)問題；
五、健康教育論：自然療法保養(yǎng)論、健康體力發(fā)達論、時間生物學(xué)等；
六、身體教育論：英國運動史、體育社會學(xué)、體育教授學(xué)等；
七、多元文化教育論：戰(zhàn)爭和歷史認知、比較言語文化論、外國語教育學(xué)、教育人類學(xué)等等。
日本大學(xué)院教育學(xué)專業(yè)就業(yè)前景：
一、普通高校：這是教育學(xué)原理、教育史、高等教育學(xué)、比較教育學(xué)、教育哲學(xué)等理論性比較強的專業(yè)的主要的去向，但現(xiàn)在碩士生進高校越來越難，基本上都要求博士學(xué)歷，所以想考這些方向的研究生想去高校就要做好讀博士的準備了；
二、中小學(xué)校：現(xiàn)在全國中小學(xué)校的新課程改革開展得轟轟烈烈，具有較強教育理論素養(yǎng)的人才特別缺乏，而且隨著中小學(xué)教師待遇的不斷提高，再加上教師這個職業(yè)本身比較穩(wěn)定，越來越多教育類專業(yè)尤其是課程與教學(xué)論的碩士畢業(yè)生開始進入中小學(xué)校；
三、特殊教育機構(gòu)：這是特殊教育專業(yè)的畢業(yè)生的主要就業(yè)方向。他們畢業(yè)后主要在特殊教育機構(gòu)及與特殊教育相關(guān)的機構(gòu)從事特殊教育實踐、理論研究、管理工作等；
四、出版社、報社：出版社、報社尤其是和教育相關(guān)的出版社和報社也是教育類專業(yè)畢業(yè)生的一個主要去處，主要從事教育類圖書的策劃和編輯工作。
五、政府單位：還有一些畢業(yè)生畢業(yè)后參加公務(wù)員考試進入了教育行政單位，但要求教育類專業(yè)的公務(wù)員招考很少，想當公務(wù)員的同學(xué)可以努力一把，但要做好心理準備，因為競爭的激烈程度會超乎你的想象。
六、新技術(shù)教育領(lǐng)域：這主要是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生的主要去向。在新技術(shù)教育領(lǐng)域從事教學(xué)媒體和教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)、運用、管理和評價等。
