——廣州市荔灣區(qū)教育局引進AYC項目成果展示
“圣誕老人”在臺上來回的踱著步子，垂頭喪氣，看似十分懊惱，這是怎么回事呢？原來他弄丟了自己的馴鹿，那該怎樣面對期待圣誕禮物的孩子們呢？獨特的劇本設(shè)計、純英文的演繹、優(yōu)雅的舞蹈，這是合興苑小學(xué)的AYC使者Kangi Lenshina Downing和學(xué)生表演的舞臺劇《Santa needs Jesus》給何彪主任留下的深刻印象，“他們的表現(xiàn)出乎了我們老師及家長的意料。”
2013年12月24 日上午，由廣州市荔灣區(qū)教育局主辦主辦，主題為“Peer Dreams, Happy together! ”（夢想同行，歡樂年華）暨廣州荔灣區(qū)AYC (安生美國青年教學(xué)使者) 項目展示活動在該區(qū)真光中英文小學(xué)舉行。
廣州市荔灣區(qū)教育局徐啟貴局長、關(guān)治雄調(diào)研員,美國安生文教交流基金會AYC項目中國部教學(xué)管理與服務(wù)中心陳永紅主任，荔灣區(qū)教育發(fā)展研究中心何彪主任、宋要武副主任、小學(xué)部王琳珊副主任、AYC項目中心負責(zé)人劉琨老師等人士均出席了此次活動；陳永紅主任作為受邀的AYC項目安生基金會的代表，上臺向大家作了相關(guān)的介紹演講。
安生美國青年教學(xué)使者（英文：Ameson Year in China ，簡稱AYC）是非盈利、非政府機構(gòu)——美國安生文教交流基金會于2012年在中美兩國元首達成的共識和美國“十萬強計劃”的背景下發(fā)起并成立的公益項目，該項目旨在引進一批優(yōu)秀的美國青年來到中國，以促進中美兩國在文化及教育等領(lǐng)域的深入交流與合作。
活動當(dāng)天正值西方很重要的傳統(tǒng)節(jié)日圣誕節(jié)的前夕——平安夜，為了展示荔灣區(qū)AYC項目的工作成效，加強各校之間的融合與聯(lián)結(jié)，營造荔灣區(qū)各英語特色學(xué)校濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓AYC使者與該區(qū)師生更好地增進交流與了解，感受西方文化，豐富學(xué)生的校園文化生活；荔灣區(qū)的7位AYC使者們代表他們各自所在的學(xué)校，每人特別精心準備了一場圣誕主題的文藝表演。
“這些節(jié)目都是使者們利用各自的課余時間編排的，前后只用了七、八天左右的時間。”在看過使者們之前的節(jié)目彩排后，荔灣區(qū)教育發(fā)展研究中心王琳珊副主任露出了滿意的微笑，并對使者們的創(chuàng)意編排表示了較高的認可和評價；從劇本的選擇、修改及創(chuàng)作，到與學(xué)生們的排練、反復(fù)的磨合，“使者們投入了許多 的耐心和熱情。” 表演包括歌舞劇、情景劇、說唱、舞臺劇等多種形式。
資源的整合
2013年，美國安生基金會美國青年教學(xué)使者（AYC）項目與廣州荔灣區(qū)教育局的教育發(fā)展研究中心合作，共計派遣7名使者前往廣州，再由該研究中心統(tǒng)一再派遣至所轄各個學(xué)校。
“由教育局牽頭統(tǒng)一引進外籍教師的模式，在荔灣區(qū)乃至廣州還是頭一次。”劉琨老師介紹說，在AYC使者到來之前，如有需要各所學(xué)校會單獨通過中介機構(gòu)的形式來聘請外籍教師，“與AYC使者不同的是，通過中介聘請的外教除了上課時間以外，基本不會在學(xué)校停留，和學(xué)生的溝通交流非常之少。”根據(jù)簽訂的合同顯示，AYC使者每周在校的教學(xué)及活動時間保證在25小時左右，“這樣外教和學(xué)生們在一起相處的時間就會變得更多，更加有利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)”
據(jù)何彪主任介紹，和以往學(xué)校單獨招聘外教相比，改由教育局統(tǒng)一接管和統(tǒng)籌，最大的優(yōu)勢就在于它整合了全區(qū)的資源，同時經(jīng)費方面也能夠得到教育局的充足保障。
能力比成績更重要
進入學(xué)校到現(xiàn)在兩個月多的時間內(nèi)，在荔灣區(qū)教育發(fā)展研究中心定期組織的教學(xué)及評估考察中，AYC使者的課堂教學(xué)表現(xiàn)多次獲得了全優(yōu)的評價。 “在上海參加的AYC培訓(xùn)很有幫助，使我獲得了豐富的信息，提升了教學(xué)水平�；ǖ刂袑W(xué)的同事們也對我很好，還有學(xué)生們的積極參與和反饋，是我工作強大的‘助推器’，并使我每天信心滿滿。” 現(xiàn)任職于荔灣區(qū)花地中學(xué)的AYC使者Brian說。
據(jù)了解，從今年８月份開始，AYC使者在上海參加由中國國家外國專家局和安生基金會組織的相關(guān)資質(zhì)的嚴格培訓(xùn)及考試后，陸續(xù)奔赴中國各個城市的地方學(xué)校，投入為期一年的英語教學(xué)工作。
何彪主任坦言，雖然都是美籍教師，但是面孔不那么像中國人的使者好像更能吸引孩子。在課堂教學(xué)時，AYC使者要比中國教師更擅長對肢體語言的運用，這往往更能抓住學(xué)生的興趣。“AYC使者多為剛畢業(yè)的美國大學(xué)生，他們的到來給我們的教學(xué)帶來了許多新鮮感，而我們需要的正是那種比較‘原生態(tài)’的教學(xué)方式。”
在談到這樣會不會耽誤孩子的學(xué)習(xí)進程時，何彪主任表示，興趣才是最好的老師。當(dāng)孩子們有了興趣之后，用英語交流起來，就變得非常自然，“如在這次圣誕主題的表演活動中，孩子們的出色表演表明了這種教學(xué)方式是很有效的。”
面對當(dāng)前英語教學(xué)改革的聲音，有專家就認為“從英語學(xué)習(xí)的規(guī)律上來講，破除應(yīng)試教育弊端，讓孩子快樂學(xué)英語，……讓孩子在快樂、興趣的環(huán)境下，自由自在的學(xué)習(xí)英語，從而讓英語真正成為孩子的一項基本應(yīng)用能力。”
是教學(xué)使者，也是文化使者
針對AYC使者的課程設(shè)置，廣州市荔灣區(qū)教育發(fā)展研究中心作了全面的研討；在教學(xué)的每個階段，該中心都會進行相應(yīng)的檢查、督促和輔助，“我們側(cè)重的還是‘輔助’的角色，并通過主題性的活動，一步步的推進（教學(xué)），就像今天開展的（圣誕主題）活動。”
何彪主任認為，隨著AYC使者的到來，同時也為學(xué)校的英語教師提供一個較好的英語交際環(huán)境，對其自身的專業(yè)成長是一個提高；使者們通過加入到學(xué)校的各項教研活動當(dāng)中，經(jīng)常會提出一些新的教學(xué)見解，而這往往會給其他老師帶來許些教學(xué)上新的啟發(fā)。
據(jù)了解，AYC項目使者到中國的一年當(dāng)中主要有三項“任務(wù)”：英語口語教學(xué)、學(xué)習(xí)漢語和中國文化、促進兩國文化交流。正如安生基金會副主席張梧華先生表示，“教學(xué)使者”們是美國到中國的“大使”，大家有美國人的思維、美國人的哲學(xué)，代表了美國及期文化，將向中國廣大學(xué)生傳播、展示美國。同時，大家也是中國文化的“信使”，是中國文化的學(xué)習(xí)者、探索者，通過學(xué)習(xí)中國的語言文化，一年的中國經(jīng)歷，不僅有助于獲得一份更好的工作，也有助于促進兩國人民之間的深入了解和友誼。
來到荔灣區(qū)蘆荻西小學(xué)的兩個多月，AYC使者Ryan與學(xué)生們相處得非常融洽，當(dāng)他得知蘆荻西小學(xué)的全體教師正在積極備戰(zhàn)荔灣區(qū)教育局工會組織的太極拳比賽時，興奮地要求加入學(xué)習(xí)隊伍，“太極拳非常有趣！不僅能強身健體，還能幫助我了解中國文化！我將努力學(xué)習(xí)中國的傳統(tǒng)文化，做好文化傳播的使者。”
據(jù)悉，2013安生基金會向全國12個省份共成功派遣了AYC使者163人，其中涉及27個城市，共計77所合作學(xué)校。
