日本大學院教育學專業(yè)研究方向：
一、學校教育論：從教學方法的開發(fā)、學校組織和教育行政、教員力量的形成、學校經(jīng)營、教育史等方面，對學生學習欲望和學力低下等問題進行探討；
二、生涯學習論：生涯學習是指一個人從出生到死亡在任何地方，通過任何手段所進行的學習，主要從社會教育、高等繼續(xù)教育，生涯學習的角度，致力于全球化時代下少子老齡化等多個時代課題的解決；
三、教育社會論：從產(chǎn)業(yè)教育、社會福祉、職業(yè)能力的開發(fā)和形成等方面，立足于教育和社會的相關性，對其現(xiàn)狀和課題進行探索；
四、教育心理學：在發(fā)達心理學、生理心理學和現(xiàn)象學的基礎上，與教育學、特別支援教育、神經(jīng)科學、臨床心理學等各學科相關聯(lián)，探究幼兒期到成人期整個過程中，精神和身體的發(fā)展與學習之間的相關問題；
五、健康教育論：自然療法保養(yǎng)論、健康體力發(fā)達論、時間生物學等；
六、身體教育論：英國運動史、體育社會學、體育教授學等；
七、多元文化教育論：戰(zhàn)爭和歷史認知、比較言語文化論、外國語教育學、教育人類學等等。
日本大學院教育學專業(yè)就業(yè)前景：
一、普通高校：這是教育學原理、教育史、高等教育學、比較教育學、教育哲學等理論性比較強的專業(yè)的主要的去向，但現(xiàn)在碩士生進高校越來越難，基本上都要求博士學歷，所以想考這些方向的研究生想去高校就要做好讀博士的準備了；
二、中小學校：現(xiàn)在全國中小學校的新課程改革開展得轟轟烈烈，具有較強教育理論素養(yǎng)的人才特別缺乏，而且隨著中小學教師待遇的不斷提高，再加上教師這個職業(yè)本身比較穩(wěn)定，越來越多教育類專業(yè)尤其是課程與教學論的碩士畢業(yè)生開始進入中小學校；
三、特殊教育機構：這是特殊教育專業(yè)的畢業(yè)生的主要就業(yè)方向。他們畢業(yè)后主要在特殊教育機構及與特殊教育相關的機構從事特殊教育實踐、理論研究、管理工作等；
四、出版社、報社：出版社、報社尤其是和教育相關的出版社和報社也是教育類專業(yè)畢業(yè)生的一個主要去處，主要從事教育類圖書的策劃和編輯工作。
五、政府單位：還有一些畢業(yè)生畢業(yè)后參加公務員考試進入了教育行政單位，但要求教育類專業(yè)的公務員招考很少，想當公務員的同學可以努力一把，但要做好心理準備，因為競爭的激烈程度會超乎你的想象。
六、新技術教育領域：這主要是教育技術學專業(yè)的畢業(yè)生的主要去向。在新技術教育領域從事教學媒體和教學系統(tǒng)的設計、開發(fā)、運用、管理和評價等。
