全國德育教師下周聚會，探討以“三氣”培養(yǎng)為目標(biāo)的杭十四中經(jīng)驗
本報通訊員 金薇薇 本報記者 陳驥 下周一，有一場全國德育創(chuàng)新研討會，將由中國教育學(xué)會德育分會班主任學(xué)術(shù)委員會、浙江省教育學(xué)會德育分會、杭州市教育學(xué)會學(xué)校德育專業(yè)委員會主辦，杭州市教育科學(xué)研究所、杭州第十四中學(xué)承辦。
杭州市教育科學(xué)研究所副所長韓似萍說：“這次的德育研討會，其主題是‘體驗·生成’。杭十四中在德育方面的工作是挺不錯的，一直在德育教育方面尋找一種帶有規(guī)律性的內(nèi)容和針對性的手段�！彼裕际闹幸渤闪舜舜稳珖行W(xué)德育創(chuàng)新暨“體驗·生成”德育研討會的分會場之一。學(xué)校開展的以“正氣、大氣、靈氣為培養(yǎng)目標(biāo)的”有序德育模式研究，將向來自全國各地的德育教育工作者作出介紹和推廣。
一所學(xué)校的百年文化 一定會影響學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量
作為百年名校，杭州第十四中學(xué)在總結(jié)已有德育工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，近年來從高中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、道德養(yǎng)成規(guī)律、教育自身規(guī)律入手,開展了以培養(yǎng)學(xué)生“正氣、大氣、靈氣”的品質(zhì)為目標(biāo)的“有序德育”實驗研究。
杭十四中的“三氣”教育，其重點內(nèi)容就是對學(xué)生進行三種人格品質(zhì)的塑造。“正氣”，是做人的基礎(chǔ)品格，道德品質(zhì)的核心要求，包括正確的人生觀、價值觀和世界觀；“大氣”是指待人接物的個性態(tài)度，要胸懷寬廣，心理健康；“靈氣”是指人的慧根，要求學(xué)生勇于自主創(chuàng)新。十四中在“三氣”教育的主題下，各個年級都制定了專屬的德育內(nèi)容：高一主要是規(guī)則、勵志教育，高二是人格健康發(fā)展教育，高三則是成功成才教育。
經(jīng)過幾年的實踐摸索，學(xué)校初步形成了切合學(xué)生道德發(fā)展實際的較為完善的德育體系，構(gòu)建起“系列化、生活化、人本化、制度化、人性化、網(wǎng)絡(luò)化”的“有序德育”教育模式，使“正氣、大氣、靈氣”滲透在教師精彩的課堂教學(xué)行為之中，蘊含在引人入勝地為學(xué)生答疑解難之中，呈現(xiàn)在學(xué)校方方面面人性化的管理之中。由此，“三氣”文化成為了一種高尚的德育品質(zhì)內(nèi)化在學(xué)生心中，成為杭州第十四中學(xué)學(xué)生為人處事的行為規(guī)范、道德準(zhǔn)則和人生信念。
我們都知道，一所學(xué)校的文化，一定會影響學(xué)校的辦學(xué)。而學(xué)校的文化，一定是師生共同創(chuàng)造的。他們的思想、品行、氣質(zhì)、作風(fēng)等，會傳承下來，延續(xù)下去。可以認(rèn)為，這所產(chǎn)生過教育家、科學(xué)家、將軍的中學(xué)，就是從歷史沿襲中獲得了最寶貴的精神財富，為今天的“三氣”品格教育奠定了歷史的基礎(chǔ)。
德育教育不是說教 是溫情與關(guān)愛的體現(xiàn)
有人會覺得，現(xiàn)在的德育教育經(jīng)常是一種空洞的說教，90后的孩子會愛聽？而記者了解到的情況并不如此。
在杭十四中校園里流傳著這么一句話：教師不說話也在制造著“教育場”。無論是60后、70后、80后，只要是班主任，都會信奉“用人格塑造人格、以心靈感動心靈”的工作格言。
在杭十四中的行政樓里，你能看到一個醒目而有新意的牌子——“王薇工作室”。這是學(xué)校為了總結(jié)推廣王薇老師成功的班主任工作經(jīng)驗，引領(lǐng)全校班主任工作而特地創(chuàng)立的一個德育工作室。這可是杭州市首家以普通班主任的名字命名的德育工作室。每周一和周四下午，王老師都會坐在這里，接受年輕班主任的咨詢，和大家一起探討德育工作的新思路、新方法。
“有王薇老師的地方，就一定有學(xué)生的笑聲！” 學(xué)生們都說，聽王老師講話真是一種享受。哪怕她是在批評你，也不會讓你覺得多么難堪。她總是能在關(guān)鍵時刻給你婉轉(zhuǎn)的提醒，用她極具個人魅力的語言直擊你心靈的最深處！
正因為如此，畢業(yè)典禮會場上才會自發(fā)地響起同學(xué)們“王媽，我愛你！”的呼喊聲，讓在場的的人感動得潸然淚下。
這是一位學(xué)生寫給她的一段話——“親愛的王老師，您就像媽媽一樣關(guān)心我們的生活和學(xué)習(xí)：天冷了叫我們加衣裳；考試失利了，找我們促膝談心，給我們加油鼓勁；進步了，告訴我們要戒驕戒躁……晚自修了，您卻仍然留在清冷的辦公室，只因為放心不下我們……要知道這樣早出晚歸的日子，我們只是經(jīng)歷三年；而您，卻已經(jīng)是二十余年如一日啊！還記得您手術(shù)后因為怕學(xué)生擔(dān)心，一直對所住醫(yī)院保密的事情。親愛的王老師，平日里都是您關(guān)心我們，可是在您住院的時候，您又怎么能剝奪我們看望您的權(quán)利呢？您不是常說做人要懂得回報嗎？……”
在十四中，像王薇這樣的班主任很多，他們以自己的關(guān)愛感染著學(xué)生的心靈。
學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能 更要注重培養(yǎng)其社會責(zé)任感
學(xué)校的文化、學(xué)校的德育教育會對人產(chǎn)生怎樣的影響？在江蘇衛(wèi)視《非誠勿擾》中上場的那兩位華裔哈佛學(xué)子，他們對校訓(xùn)、對學(xué)校文化的深刻記憶和執(zhí)著令人印象深刻�！枪鸾逃怂麄�，人，要有社會責(zé)任感！
在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能的過程中，讓學(xué)生塑造起社會的規(guī)范意識和社會責(zé)任感，這才是辦學(xué)的目的，這也是十四中教師們的共識。
杭州第十四中學(xué)學(xué)生的整體素質(zhì)是比較優(yōu)秀的，學(xué)生在本質(zhì)上是一群積極向上的青少年群體。盡管如此，因為年齡的關(guān)系，因為不成熟，他們還在經(jīng)受成長的考驗，還需要進一步成熟他們的道德追求，穩(wěn)定他們的道德修養(yǎng)，并進一步提升他們的道德理想。
為此，學(xué)校大膽提出了德育創(chuàng)新思路。80后班主任鼓勵學(xué)生與云南邊陲貧困學(xué)校結(jié)對，為其建立圖書館，從而體驗“大氣”的滋味；70后班主任關(guān)愛學(xué)生的心靈從為每一位學(xué)生慶祝生日開始，讓學(xué)生體會“正氣、大氣”的幸福；60后的班主任將充滿個性和激勵的寄語展現(xiàn)在成人節(jié)儀式上，讓喜出望外的學(xué)生感悟到自身的“靈氣”所散發(fā)出的自信光芒！老師們就是希望通過一系列積極有效的德育措施與方法，打造出擁有“正氣、大氣、靈氣”的高品質(zhì)學(xué)生。
這樣的教育讓高一的同學(xué)踴躍為藍天民工學(xué)校捐書、生活和學(xué)習(xí)用品，成為了藍天民工子弟學(xué)校的�？�；這樣的教育讓遺失巨款的失主找到校長室，給拾金不昧的同學(xué)送來錦旗；這樣的教育讓學(xué)生在看到老人被車撞傷后，主動陪護并為其聯(lián)系家人。也正是這樣的教育，讓十四中的學(xué)生坦然面對壓力巨大的高考。
