一切都會因愛而改變
——記杭州市綠城育華學(xué)校馮獻梅老師
無論冬寒還是夏暑，育華校園中都有一個親切的身影，她迎著朝陽在清晨七點前現(xiàn)在二樓大廳，面帶微笑迎接著朝氣蓬發(fā)的學(xué)子；而當(dāng)日幕低垂時，她嚴(yán)格地逐間檢查二樓各個自修教室，在確認(rèn)學(xué)生們都已安全離開后才會結(jié)束自己一天的教學(xué)工作。馮老師三十年如一日，恪盡職守、默默奉獻，在她眼里，沒有“優(yōu)等生”和“差生”之分，她只希望讓學(xué)生能夠在一個平等、溫暖、安全的環(huán)境中成長、成才，她用一位母親特有的細(xì)致與愛心踐行著人民教師最樸實而偉大的使命和責(zé)任。
一切“問題”都源自難言的傷痛
某一年暑假結(jié)束開學(xué)不久后，馮老師發(fā)現(xiàn)班上一位上進而懂事的女學(xué)生突然之間變得性格暴躁，開始經(jīng)常無故曠課，和放假前相比簡直判若兩人。
馮老師焦急萬分，不忍看著一棵“好苗子”就此長歪，同時也非常詫異這個假期里究竟發(fā)生了什么樣的變故，竟然導(dǎo)致孩子性情大變。馮老師在多方的側(cè)面了解后，終于得知了事情的緣由。原來在兩個月的暑假里，女孩家人忙于生意，長時間外出奔走，女兒只能獨自留守家中。寂寞和煩悶促使女孩在社會上結(jié)交了一群“特別的朋友”，如同突然打開了一個“潘多拉的魔盒”，女孩學(xué)會了酗酒抽煙，也經(jīng)常流連于夜店。家長發(fā)現(xiàn)女孩的行為后大發(fā)雷霆，導(dǎo)致家庭矛盾升級，女孩數(shù)次萌生離家出走的想法。然而最可怕的是，女孩處于一個離異家庭，父母各自成家，和女孩的矛盾激化后，家長竟然選擇放棄，決定將其放任自流。
馮老師得知這樣的消息之后萬分著急，此刻如不向這個孤獨的迷途女孩伸出援手，必將導(dǎo)致其墜入墮落的深淵。于是，馮老師在正常的教學(xué)工作之余，奔波于學(xué)校和女孩父母的住所，一方面鼓勵和引導(dǎo)女孩回歸正道，另一方面去勸導(dǎo)家長。“由她去，我不管。”女孩父母冷漠的態(tài)度讓馮老師的熱心墜入了刺骨的冰窖。
“父母的拋棄讓女孩的心結(jié)冰，那就讓我來把它捂暖！”這是馮老師暗下的決心。不知從哪天開始，午后的校園中多出了兩個特別的身影，那是馮老師放棄了僅有的一點點午后休息時間，來陪女孩散步、談心。放學(xué)之后，為了防止女孩被社會混子“接走”，馮老師一直陪在女孩身邊，在圓月當(dāng)空的校園里暢聊對未來的遐想。隨著心門的開啟，女孩某一天竟然對馮老師說：“老師，這兩周來你和我說話的時間，比我從記事到現(xiàn)在，我媽和我說的話加起來都多。”聽到這樣的話，馮老師五味雜陳，同時也更加堅定了幫助女孩的決心。
時光就這樣在師生二人的相處中安靜地流淌，記不起是什么時候開始女孩和家人重歸于好，也記不清什么時候起女孩再也沒有遲到曠課，一切仿佛像暖春的夜晚一樣安寧。直到女孩成績提高，直到她考入了大學(xué)。女孩后來回母�？赐T老師時羞澀地問她：“當(dāng)時連我父母都放棄我了，為何您不嫌棄我呢？”馮老師說：“我是老師，我沒有權(quán)力放棄我的任何一個學(xué)生。”
在尊重與真誠的目光中，每一個學(xué)生都是獨一無二的禮物
馮老師執(zhí)教30年，越來越堅信高中階段的學(xué)生具有很強的可塑性。只要真誠地對待學(xué)生，用心陪伴著孩子們成長，就能收獲最大的喜悅！
他是一位特別的學(xué)生，從高一開始，就不斷地給學(xué)校制造麻煩，讓師生頭痛不已。升至高三后，馮老師成為了他的班主任。馮老師發(fā)現(xiàn)，這個男孩有著與他年齡不符的思維模式，他經(jīng)常出現(xiàn)負(fù)面的情緒和過激的言行，通過強烈地對抗既定的規(guī)則來凸顯自己的存在感，表面看起來“為所欲為、自在逍遙”，但其實內(nèi)心充滿了空虛和彷徨。他即將成年，在別人看來是一個“已然定型、救無可救”的問題學(xué)生，但馮老師卻不認(rèn)同這樣的評判。
“每個學(xué)生都是獨一無二的禮物。”馮老師堅信這個與眾不同的少年一定有著他出類拔萃的閃光點。然而首先讓馮老師哭笑不得的，是這個男孩擁有很豐富的知識積累和獨到的分析問題的視角，“和他聊天并不容易，需要提前做大量功課才行。”馮老師說到，“一始他很抵觸，覺得我什么都不懂，后來發(fā)現(xiàn)我能完整地聽他分享觀點而不像大部分師長那樣上來就打斷和說教，因此他也就越來越愿意和我交流。”
隨著師生二人溝通愈加的頻繁，這個少年對馮老師的信賴也愈加增強。馮老師認(rèn)為他是一個“特別”的學(xué)生，同樣的，他也認(rèn)為馮老師是一個“不一樣”的班主任。就在這樣的默契里，馮老師終于發(fā)現(xiàn)了他的閃光點。其實，少年之所以不斷制造麻煩、言行激烈，其實是想證明自己的“價值”，由于得不到合適的引導(dǎo)，他逐漸形成了“出格”的做派。馮老師采取了一個冒險的做法——樹他成為班干部。此決定一出，師生無不嘩然，紛紛力勸馮老師不要讓這個“小半仙”做班委，這只會讓他鬧得更加無法無天。
馮老師相信他。而事實上，他不但沒有辜負(fù)老師的信任，還讓所有曾經(jīng)否定他的人深感慚愧。因為他變了，肩扛責(zé)任的少年，變得善解人意，同時也展現(xiàn)出非凡的號召力和行動力，他比任何班委都更加積極地支持馮老師的工作，也對自己的責(zé)任倍感珍惜。逐漸地，他在同學(xué)里收獲了極高的口碑和支持。
記得去南京參加成人禮時，這個曾經(jīng)的問題少年在眾人面前遞給馮老師一只鹽水鴨，對她說“老師，我昨天在街上吃到鹽水鴨，很好吃，我買了兩只，你一只媽媽一只”。少年嘴上沒說，但馮老師明白，這是一個即將成年的男孩在由衷地感激老師的信任和幫助。這是他的成人禮，更是老師最欣慰的碩禮。
他們現(xiàn)在都已成為了一名自立、勤勉的大學(xué)生，而她，還在年復(fù)一年地，遇到一個又一個“特別的學(xué)生”；一個又一個地去發(fā)掘、去等待、去理解、去信任；一個又一個地送走，走向各個城市、走入各條與眾不同而又光彩奪目的人生路。也許這些同學(xué)在很多年后已經(jīng)記不起馮老師的面容，但他們一定記得，在那個迷茫、青蔥、激憤的年歲里，有一個人默默地站在不遠處，手持一盞溫黃的油燈，暖光照亮了他們的自信、照亮了他們前行的方向。
世上本沒有“問題少年”，只有擱淺的魚兒在灘涂上翻騰，只有受傷的鳥兒在草叢中撲騰羽翼，看上去是那么“難以接近”。老師對每一個學(xué)生的尊重、信任和真誠，就是一雙溫暖的手，送歸魚兒入湖海，送走鳥兒飛藍天。
都說是她感動了學(xué)生，但只有她知道，是學(xué)生感動了自己。
“浪子回頭金不換”，也許略顯夸大，但正是學(xué)生帶給了她無數(shù)的感動，才讓馮老師堅定地走過近三十個寒暑冬夏。
每當(dāng)周末學(xué)生要回家時，特意跑到她面前，爭著與她說“老師拜拜”后才肯和父母回家時，她會感動；當(dāng) “個性十足”不把學(xué)習(xí)放在心上的學(xué)生，在她的教導(dǎo)下變得會主動學(xué)習(xí)，考上理想學(xué)校，學(xué)生的家長捧著大束鮮花，帶著孩子來向她道謝時，她會感動；當(dāng)經(jīng)過她的悉心培養(yǎng)，靦腆的學(xué)生變得開朗，既將出國學(xué)習(xí)，家長雙雙再三表示感謝時，她會感動；當(dāng)有點半自閉的孩子，在她的關(guān)心照顧下，變得敢于和他人交流，飯卡丟了主動向她來借時，她會感動；當(dāng)她的管理被學(xué)生慢慢認(rèn)可，她的外號也隨著由紅毛師太變?yōu)橛H切的阿梅時，她會感動；當(dāng)一個個1米8的大男生，從高考考場出來，小孩子一樣沖向她，抱著她喊老師我都會做，我能考130（實際考了110）的那一刻她也會感動；當(dāng)學(xué)生發(fā)來寫有“親愛的老師謝謝您讓我重拾學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，您一定想不到高一時我是如何討厭數(shù)學(xué)”的賀卡時，她會感動；當(dāng)問題學(xué)生家長感慨：“孩子高中畢業(yè)了！作為家長我們由衷的感謝您對孩子的關(guān)愛！感謝您的辛勤付出！感謝育華學(xué)校!”時她會感動。二十多年了太多的瞬間讓她收獲著感動，這些感動來之不易，所以她看重、她珍惜。
馮老師從教近三十年，就這樣年復(fù)一年，始終如一地，認(rèn)真踏實地工作著，默默地奉獻著，她感動了學(xué)生，感動了家長，感動了身邊的人，自己也被這樣的感動包圍著，激勵著，她將每一次的感動都化為了工作的動力，她總是說：工作著，幸福著，感動著，快樂著！
