我是一名聾校教師
一個(gè)班只有十幾名學(xué)生
我跟他們用語(yǔ)言，也用手語(yǔ)對(duì)話(huà)
大男孩為青春期煩惱
小個(gè)子有心事不愿回家
他們還沒(méi)想好要不要高考
知道教師節(jié)到了
他們各自送我一副畫(huà)
可能不知道落款寫(xiě)什么
從網(wǎng)上抄了句：
祝老師桃李滿(mǎn)天下……
是的，教師節(jié)了！
可是，我想說(shuō)：
我并不是特別想過(guò)教師節(jié)
如果可以，我想用一生所有的教師節(jié)
換取理解、尊重和包容
我不愿意
也不可能“桃李滿(mǎn)天下”
因?yàn)槲沂翘亟探處?/font>
就連過(guò)節(jié)都跟“別人”
不一樣！
這是最近流行的一首關(guān)于特殊教育的網(wǎng)紅小詩(shī)，或許特殊教育和大多數(shù)人沒(méi)有關(guān)系，或許大多數(shù)人從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)從事特殊教育的教師，或許很多人甚至不清楚特殊教育的是一種怎么形態(tài)的教育。我想推薦大家認(rèn)識(shí)一位從事特殊教育工作的普通老師，邵蒙蒙，杭州聾人學(xué)校的一名班主任、體育老師，一位在平凡崗位上的榜樣教師。
“三高”老師
他給人的印象或許會(huì)和大家想象中的特殊教育教師有點(diǎn)不一樣。他是一位“三高”老師。
一是個(gè)子高。1米85的個(gè)子，高大、陽(yáng)光、帥氣！是杭州聾人學(xué)校個(gè)子最高的教師之一。
二是學(xué)歷高。8年前全日制研究生畢業(yè)進(jìn)入杭州聾人學(xué)校從事特殊教育工作，屬于較早從事特殊教育的高學(xué)歷教師！
三是能量高。到聾校工作8年，他當(dāng)了7年的班主任。他曾經(jīng)連續(xù)3年更換班級(jí)，將自己管理的井井有條的班級(jí)“拱手讓人”，而去接手新的困難班級(jí)，去和一批新的特殊學(xué)生“打成一片”，是一位“高能量”的班主任。
邵蒙蒙與學(xué)生“打成一片”
作為一名體育教師，他還承擔(dān)了學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練工作。多次帶領(lǐng)聾生組隊(duì)參加杭州市三大球比賽、定向運(yùn)動(dòng)比賽并獲獎(jiǎng)。在學(xué)校學(xué)生人數(shù)受限的情況下，近年來(lái)連續(xù)組隊(duì)參加杭州市高中學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)會(huì)廣播操、入場(chǎng)式、跳大繩等多項(xiàng)比賽，屢獲好成績(jī)。為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)同時(shí)，提升了校園體育運(yùn)動(dòng)氛圍，也把聾生陽(yáng)光向上的一面展現(xiàn)給身邊的每一個(gè)人。
“六點(diǎn)”老師
上班時(shí)間：6點(diǎn)20分；持續(xù)時(shí)間：8年來(lái)天天如此。
早晨6點(diǎn)20分，當(dāng)許多人還在夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，杭州聾人學(xué)校的操場(chǎng)上總會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)一個(gè)高大的身影。他，就是邵蒙蒙老師。他參加工作后，學(xué)校就把學(xué)生早鍛煉的組織工作交給了他。當(dāng)學(xué)校把這一任務(wù)交給他時(shí)，他欣然接受了。從此之后，無(wú)論寒暑，只要天氣條件適宜晨練，6點(diǎn)20分，他總會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在操場(chǎng)上，組織、督促、帶領(lǐng)全體住校學(xué)生共同參與晨間早鍛煉。“冷嗎？難嗎？”當(dāng)瑟瑟的寒風(fēng)刮起時(shí)，當(dāng)家中的小孩生病時(shí)，這些答案是不言而喻的。但是，他從來(lái)沒(méi)有向?qū)W校提出任何要求，也從來(lái)沒(méi)有說(shuō)自己再也不愿承擔(dān)這項(xiàng)工作，只是默默地騎著他的那輛“小電驢”迎著烈日，頂著寒風(fēng)，堅(jiān)持準(zhǔn)點(diǎn)到校陪著學(xué)生們鍛煉。這一堅(jiān)持，整整8年。
“老哥”老師
聾校雖然班級(jí)建制小，班級(jí)人數(shù)少，但鑒于聾生自身特點(diǎn)的多樣性，擔(dān)任聾校的班主任壓力更大、要求更高。多年來(lái)，他以“培養(yǎng)聾生良好的習(xí)慣、性格”為班主任工作導(dǎo)向，以樂(lè)觀、陽(yáng)光、開(kāi)放的方式開(kāi)展班集體建設(shè)。針對(duì)聾生身心特點(diǎn)，從生活的點(diǎn)滴做起，關(guān)注聾生成長(zhǎng)、就學(xué)、擇業(yè)、就業(yè)，乃至就業(yè)后的工作狀態(tài)，給學(xué)生們以長(zhǎng)期的幫扶與關(guān)注。他是聾孩子喊在嘴上、記在心上的“老哥”。他擔(dān)任職高三（1）班班主任的那年。依照學(xué)校的教學(xué)安排、學(xué)生就業(yè)意愿和企業(yè)招工需求，他們班有6位同學(xué)進(jìn)入杭州上坐茶葉有限公司實(shí)習(xí)，他亦是這個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)的負(fù)責(zé)老師。為了緩解學(xué)生工學(xué)結(jié)合矛盾，也為了更好更安全地管理學(xué)生，6位學(xué)生實(shí)習(xí)期間住在學(xué)校，每天“上下班”學(xué)校校車(chē)接送�？墒掠幸馔�，校車(chē)出了問(wèn)題，有很長(zhǎng)一段時(shí)間不能再用。怎么辦？正當(dāng)學(xué)校犯難的時(shí)候，邵老師拉著他的電動(dòng)車(chē)說(shuō)“我有電驢，我來(lái)解決。”一輛電驢，6位學(xué)生怎么解決？“早上我陪著學(xué)生走到企業(yè)，然后騎電驢回學(xué)校上班，下午等他們下班后，我護(hù)送他們回學(xué)校再回家。”一句話(huà)就是一個(gè)承諾。傍晚對(duì)于他來(lái)說(shuō)是下班時(shí)間，完全可以在家享受熱騰騰的晚餐，或者陪著剛出生不久的兒子玩樂(lè)，而他卻無(wú)怨無(wú)悔于自己的承諾，每日準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)護(hù)送著6位學(xué)生“上下班”。
他是一名普通的特教老師。他的教育之路有無(wú)奈、有困惑，但也有陽(yáng)光、有歡樂(lè)，他用自己不懈的堅(jiān)持和陽(yáng)光快樂(lè)的教育方式，去展現(xiàn)了特殊教育別樣的風(fēng)采。
