責(zé)任感是一個人對自己、自然界和人類社會，包括國家、社會，集體、家庭和他人，主動施以積極有益作用的精神。它是每個成功者必備的素質(zhì)，一個人只有具備責(zé)任感才能自覺地學(xué)習(xí)、工作，并做出成績�？v觀現(xiàn)在的孩子，責(zé)任感缺失成為一個較為普遍和嚴重的問題，許多孩子不知道學(xué)習(xí)為誰而學(xué)，做事馬虎草率、不認真，不關(guān)心結(jié)果，出了問題習(xí)慣推到別人身上。
在�；钪校覀兘�(jīng)常見到以下情景：
鏡頭一：
平時都是媽媽叫樂樂起床，有一次媽媽醒晚了，眼瞅著孩子快要遲到了，就急忙叫醒孩子，給孩子穿衣服，備飯。孩子最后還是因遲到受到了老師批評。而孩子不但認識不到自己的錯誤，反而理由充分地告訴老師說：“今天，媽媽起晚了，沒能早點叫我，這不能怪我。”
鏡頭二：
孩子做事沒有耐性，尤其不喜歡寫作業(yè)。每天放學(xué)之后，他總是磨磨蹭蹭地拖延時間，等到臨睡覺的時候，作業(yè)還是沒完成．．．．．．
鏡頭三：
值日生打掃衛(wèi)生，可是衛(wèi)生工具沒歸位，門窗沒關(guān)，教室里卻空無一人。
這樣的類似鏡頭并不在少數(shù)，乍一看，現(xiàn)在的孩子真是不像話，缺乏責(zé)任感。細一想，這完全是孩子的錯嗎？父母在教育孩子的過程中存在什么不妥當?shù)牡胤侥兀?/div>
有位兒童教育學(xué)家說：“孩子都是好孩子，就看你怎樣引導(dǎo)他。沒有不稱職的孩子，只有不稱職的父母。”孩子絆倒了，母親教孩子罵“凳子是個壞壞”：孩子把碗碰翻了，媽媽忙怪自己沒放好；孩子上學(xué)，媽媽怕誤了點，一個晚上醒三次。
另外，父母為上小學(xué)的孩子喂飯、替孩子背書包、陪讀，這些都是做父母習(xí)以為常的疼愛孩子的錯誤方式。西方一位教育家針對這種現(xiàn)象指責(zé)說：“我不能理解父母為什么要教育他們的孩子推卸責(zé)任。一個不懂得承擔(dān)責(zé)任的人是不會有任何出息的！”
我們采看看外國是怎樣教育孩子學(xué)會承擔(dān)責(zé)任的吧。
美國前總統(tǒng)里根小時候和小伙伴踢球，不小心把鄰居家的玻璃窗踢碎了。父親沒有責(zé)怪他，在對鄰居進行照價賠償后，把兒子叫到跟前，對小里根說：“玻璃是你打碎的，應(yīng)該由你來承擔(dān)責(zé)任，由于你現(xiàn)在沒錢，我先給你墊付上這筆賠款，你要利用暑假去打工，用把錢還我。”結(jié)果整整一個暑假小里根拼命干活，才還清父親為他墊付的15美元賠償款。
美國的普通家長也非常注重從日常的小事開始教育孩子學(xué)會對自己的行為負責(zé)。有一位父親周末帶著8歲的兒子，到兒童游樂園玩，為了得到優(yōu)惠價，他一次買了十張一個月的門票，交給孩子保管。孩子高興得了不得。一張票可以玩遍轉(zhuǎn)椅、小火車、滑梯等幾個游戲，結(jié)果等坐完輪椅，其余的票都被兒子弄丟了。父親看著兒子愧疚而充滿期冀的眼神，沒有責(zé)備他．但為了讓兒子吸取教訓(xùn)父親，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，沒有再花幾美元為兒子重新買票，而是故作輕松地說：“找不到，這次我們就不坐了，下次記著把票保管好了。”兒子認識到了自己的錯誤，雖然很想接著玩其他的游戲，也只能戀戀不舍地離開。
國外的這位父親在兒子犯錯誤后，抓住機會教育兒子為自己的行為負責(zé)，同時注意方法和效果，而不是一味地指責(zé)兒子，以免兒子因感到受委屈而想法推卸責(zé)任，這對孩子人格和人品的教育和培養(yǎng)起到了很好的作用。
我們做父母的應(yīng)該懂得，從孩子呱呱墜地那天起，他就是一個獨立的人。作為一個獨立的人，僅僅有文化是遠遠不夠的，還必須具備良好的人格和人品，而且，這一點將日益成為孩子將來在社會立足的關(guān)鍵因素。對孩子的責(zé)任心等非智力因素的教育和引導(dǎo)，是我們家長責(zé)無旁貸的責(zé)任，家長不必?zé)o所不能，而應(yīng)該讓孩子親自去體驗。
