小松是一名小學(xué)五年級的學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績也很好，最近在課上卻不如以前聽課認(rèn)真，老師布置的作業(yè)也不能按時(shí)完成。
班主任老師看到小松的反常情況，就耐心地詢問小松有什么問題。老師對小松說:“你遇到了什么問題，說給老師聽，老師也能幫你拿主意。”
小松就把自己的情況告訴了老師。原來，小松的父母下崗后，自己張羅著開了一個(gè)小店，小店的生意越做越好，小店也換成了大店。
但是，問題也就隨之而來。
父母不僅沒有時(shí)間管小松，而且只要他們一回到家里，不是看電視，就是邀人玩麻將，小松沒有辦法靜下心來學(xué)習(xí)，更有甚者，父母看到小松學(xué)習(xí)，還說:“啃書本有什么用，看看和你父母一樣的人，沒什么文化，照樣走上了發(fā)財(cái)致富之路，還不如跟我們學(xué)做生意呢!”
小松受到父母的影響，學(xué)習(xí)的積極性也減弱了，學(xué)習(xí)也不那么專心了。
孩子的注意力與周圍的環(huán)境關(guān)系密切。小松的父母只考慮眼前的利益，為了自己掙錢，又為了自己享受，卻不顧子女的前途，不重視孩子的學(xué)習(xí)，讓孩子缺少安靜和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)果導(dǎo)致孩子注意力不集中，影響了孩子的正常學(xué)習(xí)。
在現(xiàn)實(shí)生活中，這樣的父母畢竟是少數(shù).更多的父母雖然重視孩子的學(xué)習(xí)，但他們做得卻很不正確。例如，要求孩子在房問學(xué)習(xí)時(shí)，自己卻在客廳看電視，而且聲音開得很大，也有的父母在孩子面前聊天、打撲克，或在孩子面前出出進(jìn)進(jìn)，這不僅會影響孩子學(xué)習(xí)時(shí)的專心程度，而且會給孩子帶來其他不良的后果。
要讓孩子學(xué)習(xí)時(shí)注意力集中，父付就應(yīng)該給孩子一個(gè)安靜、無干擾的學(xué)習(xí)環(huán)境。在孩子學(xué)習(xí)或做作業(yè)時(shí)，父母不要開電視或收音機(jī)，以免打擾孩子的學(xué)習(xí)。更不可以打擊孩子的學(xué)習(xí)熱情，僅僅為了自己要打麻將而讓正在學(xué)習(xí)的孩子到別處去做作業(yè)，等等。
有一位媽媽的做法很值得做家長的學(xué)習(xí)。
這位媽媽每天抽出一個(gè)小時(shí)和孩子一起學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子做作業(yè)時(shí)，媽媽就在一邊靜靜地看書，媽媽還對孩子說，這叫共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
當(dāng)孩子學(xué)習(xí)遇到疑難問題時(shí)，就請教媽媽給予提示。在媽媽的幫助下，孩子不僅專心學(xué)習(xí)，即使媽媽臨時(shí)有事不能陪孩子一塊兒學(xué)習(xí)時(shí)，孩子仍然會定時(shí)學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)時(shí)非常專心。
這也說明，只有父母盡力排除使孩子分心的因素，給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜、獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子刁能在學(xué)習(xí)中集中精力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
家長為孩子創(chuàng)造一個(gè)安寧整潔的環(huán)境，這是孩子集中注意力的必要條件。孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境也應(yīng)力求固定。有條件的最好能讓孩子有一個(gè)固定的學(xué)習(xí)地方，沒有條件的也要力求不影響孩子。
另外，孩子一旦學(xué)習(xí)或做作業(yè)，父母就不要和孩子說話，也不要總詢問孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況，這些都會干擾孩子的學(xué)習(xí)。
許多父母總喜歡在孩子看書、學(xué)習(xí)的時(shí)候“熱情”地照顧孩子，比如:“孩子，先喝點(diǎn)牛奶，喝完再看書!”于是，孩子的學(xué)習(xí)被迫中斷。不一會兒，父母又會說:“作業(yè)做好了沒有?做好了幫媽媽去買點(diǎn)菜!”孩子又不得不放下手中的書本。父母還會說:“光線太暗了，你到窗戶邊去看!”
孩子不得不調(diào)整位置。“這本書好看嗎?一定要好好看哦!”看似父母在詢問孩子的學(xué)習(xí)情況，孩子的思路卻被打斷了……
孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，如果大人走來走去，說這講那，甚至聽廣播、看電視，就會嚴(yán)重地分散孩了的注意力。所以，孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長也最好坐下來，看點(diǎn)書讀點(diǎn)報(bào)，或做一些不惹孩子注意的事情。
