構(gòu)成智力的五種因素，每一種都有各自獨(dú)立的作用，同時(shí)，它們又互相影響，互相作用，顯示了智力的迷人魅力。
人類的智力結(jié)構(gòu)極其復(fù)雜，各種智力活動(dòng)都因受形式和內(nèi)容的影響而表現(xiàn)出不同的結(jié)果。無(wú)論哪種理論，都把觀察力、注意力、記憶力、想像力、思維力作為智力的五種最基本因素，由這五種基本因素有機(jī)結(jié)合，形成完整面獨(dú)特的心理特性。
(1)觀察力：打開(kāi)知識(shí)寶藏的金鑰匙
觀察是大腦通過(guò)視神經(jīng)獲得外界事物的顏色、容度、形狀等信息進(jìn)行加工處理的一種心理過(guò)程。
觀察是一種有計(jì)劃、有目的、較持久的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，科學(xué)研究、生產(chǎn)勞動(dòng)、藝術(shù)創(chuàng)造、教育實(shí)踐都需要對(duì)所面臨的對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)、周密、精確、審慎的觀察，從而探尋出事物發(fā)展變化的規(guī)律�？茖W(xué)家、發(fā)明家、改革家、教育家、藝術(shù)家等的成就，在很大程度上是與觀察力的高度發(fā)展分不開(kāi)的�？梢哉f(shuō)，人類社會(huì)的眾多發(fā)明創(chuàng)造，都是精心而深邃、長(zhǎng)期而系統(tǒng)的觀察所孕育的碩果和結(jié)晶。
古今中外許多成就卓著的人，都以超人的觀察力而聞名于世，并以其獨(dú)特、精細(xì)的觀察方法取得成功。
在智力結(jié)構(gòu)中，觀察力是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的“金切匙”，大腦高級(jí)思維的啟動(dòng)，大部分來(lái)自觀察，提高智商要抓好觀察力的訓(xùn)練。敏銳、精細(xì)的觀察力是衡量一個(gè)人智商的重要標(biāo)準(zhǔn)。.
(2)注意力:開(kāi)啟心靈之窗
注意就是人們常說(shuō)的“專心”，“全神貫注”是注意力集中的最高表現(xiàn)。
注意是意識(shí)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。注意的對(duì)象，可以是外界的刺激，也可以是自己內(nèi)部的心理活動(dòng)。如專注于思考、體驗(yàn)、回憶等。
注意是學(xué)習(xí)與成才的重要條件，該學(xué)什么，該做什么，該怎么做。這種對(duì)內(nèi)容的選擇都是由注意決定的。在單位時(shí)間內(nèi)，因?yàn)槿说木τ邢�，不可能一心兩用，故只有靠專心致志、全神貫注，聚精�?huì)神，才有可能達(dá)到最佳效果。按燕國(guó)材教授的說(shuō)法，注意是智力活動(dòng)的警衛(wèi)，外界信息紛至沓來(lái)后，人們不能一概接受；那么究竟對(duì)何者開(kāi)門納人，對(duì)何者閉門謝客，就靠注意發(fā)揮其警衛(wèi)作用。而且，注意還是智力活動(dòng)的組織者和維持者，人們的智力活動(dòng)，都因有注意的參與，才得以順利而有效地發(fā)生、發(fā)展和形成。
注意對(duì)人的一生具有十分重要的意義，它可以保證人能及時(shí)而準(zhǔn)確地反映客觀事物及其變化，使人能更好地適應(yīng)周圍的環(huán)境。在社會(huì)生活中，人們常常關(guān)注那些含有重大社會(huì)意義的問(wèn)題，從而能更好地觀察思考這些問(wèn)題，根據(jù)自己對(duì)這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)來(lái)采取一定的行動(dòng)。
良好的注意力能使人們集中自己的精力，提高觀察、記憶、想像、思維的效率，可以說(shuō)，能集中注意力的人就等于打開(kāi)了智慧的天窗，所以注意力的培養(yǎng)對(duì)于開(kāi)發(fā)人的智力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與工作效率，是必不可少的因素。
(3)記憶力:智力活動(dòng)的倉(cāng)庫(kù)
記憶是人腦對(duì)已感知過(guò)的、思考過(guò)的、體驗(yàn)過(guò)的、行動(dòng)過(guò)的事物在大腦皮層的反映，并使這些事物在以后的生活實(shí)踐中回想起來(lái)，或者當(dāng)它們?cè)佻F(xiàn)時(shí)能認(rèn)出來(lái)的心理過(guò)程。記憶力是智力活動(dòng)的倉(cāng)庫(kù)，素有“心靈之倉(cāng)”之稱。
日常生活中，我們?cè)谠u(píng)價(jià)人是否聰明時(shí)，也常以其記憶水平作為指標(biāo)。我們把過(guò)目成誦、旁征博引、博聞強(qiáng)記的人稱為聰明人，而把學(xué)了就忘，遇事一問(wèn)三不知者，稱為糊涂蟲(chóng)。這種看法雖然片面，但也說(shuō)明了記憶水平的高低對(duì)人的影響。正因?yàn)橛洃浭侨藗儗W(xué)習(xí)、掌握各門科學(xué)知識(shí)的必要條件，所以，記憶力的培養(yǎng)與提高就成為人們十分注意的問(wèn)題。
青少年時(shí)代是記憶力發(fā)展的黃金時(shí)代，記憶力的發(fā)展水平不僅影響到他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且也是影響他們智力發(fā)展的關(guān)鍵所在。青少年的學(xué)習(xí)大部分是接受前人積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)大量的內(nèi)容，并通過(guò)學(xué)習(xí)以發(fā)展自己的想像力與思維力。
(4)想像力：人類知識(shí)進(jìn)化的源泉
想像是對(duì)頭腦中已有表象進(jìn)行加工、改造，創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。
想像由無(wú)意想像、有意想像、再造想像、創(chuàng)造想像構(gòu)成。想像在人類生活中起著極其重要的作用，離開(kāi)了想像，人們不可能有任何發(fā)明創(chuàng)造。科學(xué)理論的假說(shuō)，設(shè)計(jì)的藍(lán)圖，作家的人物塑造，工藝技術(shù)革新等，都需要極其豐富的想像力，想像是創(chuàng)造的前導(dǎo)，想像力越豐富，創(chuàng)造力就越強(qiáng)。想像是最有價(jià)值的創(chuàng)造因素。
想像是智力發(fā)展的重要因素。可以說(shuō)，想像是智力活動(dòng)的翅膀，它是人們學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)必不可少的條件。一個(gè)人想像豐富，思路必然開(kāi)闊，智力發(fā)展水平便會(huì)有所提高；反之，想像貧乏，思路狹窄。其智力就難以發(fā)展。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”劉禗也說(shuō)過(guò)，通過(guò)它，一個(gè)人便可“思接千載，視通萬(wàn)里”，也就是說(shuō)，人們可以借助于想像，打破時(shí)空所限，信馬由僵，馳騁自如。
對(duì)青少年來(lái)講，這個(gè)時(shí)期正是喜歡幻想的年齡，對(duì)未來(lái)都有美好的憧憬；積極的幻想，可以成為學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，如幻想可以把光明的未來(lái)展現(xiàn)在眼前，這可以產(chǎn)生無(wú)盡的力量投身于學(xué)習(xí)之中。同時(shí)，想像可以把死的知識(shí)變成活的東西，可以打破知識(shí)的限制，把古今中外一切有益的東西聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)習(xí)變得輕松愉快。想像的參與，可以提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，不致于對(duì)書本上的知識(shí)和教師的講課囫圇吞棗。
(5)思維力:所有智力活動(dòng)的中心
思維是借助言語(yǔ)、表象、動(dòng)作等形式，形成對(duì)客觀世界的概括和間接的認(rèn)識(shí)，并在問(wèn)題的解決中加以運(yùn)用的過(guò)程。
在智力的組成囚素中，思維占有十分重要的地位，可以說(shuō)是核心地位。因?yàn)橛^察、注意、記憶、想像都是與思維密切聯(lián)系在一起的。燕國(guó)材教授曾稱思維是“智力活動(dòng)的方法”。智力就好比一只鳥(niǎo)兒，要運(yùn)用和發(fā)展智力，就必須運(yùn)用思維力。掌握一套智力操作的方法即思維方法，就可以在大量的信息事實(shí)基礎(chǔ)上，積極加工，合理改造，去粗存精，提出各種新結(jié)論，以解決各種新問(wèn)題。同時(shí)，思維是智力的核心，其他諸因素都為它服務(wù)，為它提供加工的信息原料，為它提供活動(dòng)的動(dòng)力資源；沒(méi)有思維這一加工機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)，則信息原料和動(dòng)力資源都只能是一堆廢物。
