在家庭教育中，父母要善于激勵(lì)和賞識(shí)孩子，這樣做能對(duì)孩子的進(jìn)步產(chǎn)生一種無(wú)形的力量，能增強(qiáng)孩子的自信心和激發(fā)他們的上進(jìn)心。
美國(guó)專業(yè)作家馬爾科姆·戴爾科夫在少年時(shí)代有一段有趣的故事。戴爾科夫小時(shí)候住在伊利諾斯州的羅克艾蘭，無(wú)依無(wú)靠，生性十分卑怯。1965年10月的一天，他的中學(xué)英語(yǔ)老師露絲·布羅奇給學(xué)生布置作業(yè)，要求學(xué)生在讀完了小說(shuō)《捕殺一只模仿鳥(niǎo)》末尾一章之后，由他們接下去續(xù)寫(xiě)另一章。
戴爾科夫?qū)懲曜鳂I(yè)交了上去。布羅奇夫人在他作業(yè)的頁(yè)邊批下四個(gè)字:“寫(xiě)得不錯(cuò)!你將會(huì)成為了不起的人!”
看到了老師的批語(yǔ)，戴爾科夫激動(dòng)不已。就是這句話，改變了他的一生。
戴爾科夫回憶說(shuō)，“讀了老師這句評(píng)語(yǔ)，我回家立刻寫(xiě)了一個(gè)短篇小說(shuō)——這是我一直夢(mèng)想要做但又決不敢做的事。”
在接下來(lái)的時(shí)光里，他寫(xiě)了許多短篇，并總是帶給布羅奇夫人評(píng)閱。老師為人嚴(yán)肅而真誠(chéng)，不斷給他鼓勵(lì)。后來(lái)他被提名當(dāng)上那所中學(xué)校報(bào)的編輯，由此他越發(fā)自信，就這樣開(kāi)始了卓有成就的一生。
戴爾科夫確信，如果不是因?yàn)槔蠋熢谧鳂I(yè)本上寫(xiě)下的那句話，他不可能取得后來(lái)的一切。
老師的一句激勵(lì)和賞識(shí)的話，便改變了一個(gè)少年的一生，使他成為一名專業(yè)作家。由此可見(jiàn)，激勵(lì)和賞識(shí)對(duì)孩子成長(zhǎng)的作用有多大。
孩子都是有上進(jìn)心的，包括那些缺點(diǎn)、毛病比較多的孩子，都希望得到表?yè)P(yáng)、肯定和激勵(lì)。當(dāng)他們由于進(jìn)步或是做了好事而受到父母的贊賞和激勵(lì)時(shí)，都會(huì)在情緒上得到滿足，在思想上產(chǎn)生快感。這樣，積極的內(nèi)心體驗(yàn)就會(huì)逐步豐富和加深，從而更增加自信心、自尊心和上進(jìn)心，產(chǎn)生再進(jìn)步或做好事的欲望。如果孩子總是受批評(píng)，總是產(chǎn)生不快的內(nèi)心體驗(yàn)，他們的情緒就會(huì)越來(lái)越低沉，并逐漸喪失自信心、自尊心和上進(jìn)心。
其實(shí)，缺點(diǎn)再多的孩子身上總有積極因素，總有所長(zhǎng)，只不過(guò)是不太顯著而已。如果父母不抱成見(jiàn)的話，肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。
問(wèn)題是對(duì)于這些孩子，父母總是抱有成見(jiàn)、偏見(jiàn)，從感情上就討厭，即使有積極的因素也視而不見(jiàn)。抱著這種態(tài)度和情緒教育孩子，有的只是批評(píng)，批評(píng)來(lái)批評(píng)去，把孩子的精神支柱都搞垮了。
清代教育家顏元曾說(shuō):“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”這個(gè)原則對(duì)于任何孩子都是適用的。對(duì)那些表現(xiàn)不太好的孩子來(lái)說(shuō)。尤其要少批評(píng)、多激勵(lì)。這樣做，有時(shí)候會(huì)產(chǎn)生奇效。
表現(xiàn)不太好的孩子，他們身上的積極因素往往被缺點(diǎn)所掩蓋，很容易被父母忽略。所以，要做到“獎(jiǎng)子一長(zhǎng)“，父母必須努力克制自己無(wú)益的感情沖動(dòng)，不用直接的批評(píng)，而改用期望、信任和鼓勵(lì)，用正面激勵(lì)的方法，這樣的效果肯定會(huì)好。
父母激勵(lì)和賞識(shí)孩子的范圍不要局限于孩子學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，還應(yīng)包括孩子完成了適應(yīng)自己年齡的游戲和任務(wù)；服從、合作與能體貼同伴和兄弟姐妹；完成了自己所分擔(dān)的家務(wù)活；減少了不合適的行為等。
