學(xué)校和家庭的“共同看見(jiàn)”是一切教育的開(kāi)始。
為了讓家長(zhǎng)看見(jiàn)孩子在恩諾伯的真實(shí)成長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)完成教育觀念和教育行為的調(diào)整與轉(zhuǎn)變，增進(jìn)幼兒園、教師、家長(zhǎng)之間的情感連接，11月21日-25日，我園舉行了為期一周的開(kāi)放日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)入園體驗(yàn)、參與幼兒的一日生活。
這一天，父母?jìng)儽毁x予了全新的角色定位，他們放下固有的想法和預(yù)設(shè)，主動(dòng)退到孩子身后，以一名觀察者、參與者、學(xué)習(xí)者的身份，追隨孩子的目光，和孩子一起創(chuàng)造、體驗(yàn)、成長(zhǎng)。
有心的觀察
“看見(jiàn)”是教育的開(kāi)始
剛進(jìn)入教室，家長(zhǎng)們就被墻上充滿童趣的環(huán)境吸引住了目光，入園流程、班級(jí)規(guī)則、“食物與營(yíng)養(yǎng)”主題墻、藝術(shù)坊……每一個(gè)角落，都記錄著孩子們當(dāng)下的生活，家長(zhǎng)們紛紛在此駐足停留，他們蹲下身來(lái)，站在和孩子同樣的高度去觀察、去發(fā)現(xiàn)。
恩諾伯的教室里，環(huán)境不是一成不變的，而是在與兒童對(duì)話的過(guò)程中逐步被建構(gòu)出來(lái)的。在這樣的環(huán)境中，孩子有很大的自主權(quán)，沒(méi)有“怎么做、如何做”，有的只是自主的探索和真實(shí)的表達(dá)，顏料的鋪陳不局限在畫布固定的位置上，橡皮泥、毛線團(tuán)、落葉、枝條都能成為孩子隨手取用的道具，在創(chuàng)造中，他們討論規(guī)則，也學(xué)著遵守規(guī)則。
充分的投入
創(chuàng)造積極的情感體驗(yàn)
“Time's up, time's up, everybody time's up…”這時(shí)，一陣歡快悅耳的歌聲打斷了家長(zhǎng)們的思緒，將他們的注意力從墻上定格的孩子們的笑臉拉回到了教室的中心。他們驚奇地發(fā)現(xiàn)，隨著歌聲飄蕩開(kāi)來(lái)，孩子們自覺(jué)的放下了手中的“工作”，把散落在桌上的畫筆、手中捧讀的繪本、地上的積木玩具一一拾起并放回原處，然后聚攏到老師的身邊，圍成了一個(gè)圈。老師也不忘回頭提醒一旁觀看的家長(zhǎng)找位置坐下，細(xì)心告知他們目前班里正在進(jìn)行的環(huán)節(jié)是“圓圈時(shí)間”。
圓圈時(shí)間里，老師會(huì)讓孩子們坐下來(lái)，這對(duì)于孩子的
傾聽(tīng)能力和
自控力養(yǎng)成有很大幫助，此外大家一起互動(dòng)的過(guò)程，也助于培養(yǎng)孩子的社交能力。平日里，老師會(huì)帶著孩子們唱歌，講故事，做
運(yùn)動(dòng)，學(xué)著描述天氣和日期，學(xué)習(xí)字母數(shù)字，認(rèn)識(shí)形狀。但今天有點(diǎn)不一樣，因?yàn)榘嗬飦?lái)了一群“熟悉的客人”，在老師有步驟的引導(dǎo)下，孩子們
以“小主人翁”的姿態(tài)，熱情地邀請(qǐng)爸爸媽媽也參與到游戲中來(lái)。
一開(kāi)始，家長(zhǎng)們略顯得有些拘謹(jǐn)，孩子們則雀躍歡呼、興奮不已，在他們的影響下，家長(zhǎng)們也逐漸卸下了身上的“偶像包袱”，伸展肢體，打開(kāi)感官，全身心地投入到音樂(lè)律動(dòng)中，和孩子進(jìn)行身體互動(dòng)的同時(shí)，也讓孩子感受到了被愛(ài)、被支持的幸福感，輕松愉悅的情緒在親子間自然流淌。
學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)
從“被動(dòng)”到“主動(dòng)”
在彼此的歡笑聲中，不知不覺(jué)開(kāi)放日活動(dòng)進(jìn)程已經(jīng)過(guò)半，孩子們?cè)诮淌彝庥行虻呐藕藐?duì)，帶領(lǐng)家長(zhǎng)來(lái)到了位于戶外的紅鳥體育場(chǎng)，一起開(kāi)啟活力滿格的親子運(yùn)動(dòng)時(shí)光。熱身結(jié)束后，老師組織大家一起玩“輪胎滾滾”，孩子們一個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試，家長(zhǎng)們也蓄勢(shì)待發(fā)。隨著老師一聲令下，孩子們滾著輪胎出發(fā)了。
要想把輪胎滾好可不是件容易的事，必須手腳配合好，勻著勁兒向前推進(jìn)。游戲中，孩子不斷感知、控制自己的身體，不斷挑戰(zhàn)“高難度任務(wù)”——怎么把輪胎滾得更快、路線更筆直？怎么保持輪胎不倒下？對(duì)此，孩子們和爸爸媽媽一起進(jìn)行了各種各樣的探索。
想放棄了，看到媽媽鼓勵(lì)的眼神，于是告訴自己再堅(jiān)持一會(huì)；被絆到了，聽(tīng)到風(fēng)中傳來(lái)孩子的加
油聲，于是有了繼續(xù)向前的勇氣……
陪伴是相互的，滋養(yǎng)是相互的，給予是相互的。孩子賦予了父母生命的華彩，也給了父母一個(gè)重新長(zhǎng)大的機(jī)會(huì)，父母自我成長(zhǎng)，才能更好地引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)。
我們的期待
童年是一個(gè)人積攢心靈能量最寶貴的時(shí)期，是一段真正的、燦爛的、獨(dú)特的、不可再現(xiàn)的生活經(jīng)歷。
我們希望通過(guò)本次半日開(kāi)放活動(dòng)，家長(zhǎng)們能看見(jiàn)家園合作對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性，從自身開(kāi)始轉(zhuǎn)變教育觀念，調(diào)整教育行為。
我們也期待與家長(zhǎng)共同打造生態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子在體驗(yàn)和試錯(cuò)的過(guò)程中，獲得經(jīng)驗(yàn)的積累和情感的滋養(yǎng)，這些都是可以遷移到未來(lái)孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)片段中，成為他們受用終生的寶藏。
