算起來(lái)，這一年多以來(lái)我一直在幫小朋友找英語(yǔ)教育的機(jī)構(gòu)，理由很簡(jiǎn)單，雖然他就讀于一所雙語(yǔ)幼兒園，但是在學(xué)習(xí)上還是處于“吃不飽”的狀態(tài)，所以我認(rèn)為課外再做一些加強(qiáng)，并不會(huì)對(duì)他造成太大的壓力，反而是充分利用語(yǔ)言的黃金敏感期。
為了幫他找到合適的課外“加餐”，我做過(guò)不同的嘗試，也否定了不少選項(xiàng)。
在線英語(yǔ)被我首先排除在外
試過(guò)一對(duì)一的，也試過(guò)一對(duì)多的，都不合適。
先說(shuō)一對(duì)多，根據(jù)上課前的測(cè)試，胖寶和2個(gè)大班孩子分在一組，但是上課的時(shí)候，另外兩位孩子基本還處于說(shuō)單詞的狀態(tài)，老師為了遷就這兩位同學(xué)，語(yǔ)速和進(jìn)度都放得很慢，慢到孩子走神了、神游一圈回來(lái)，還能接著一起上課。
當(dāng)然，我也想過(guò)，如果讓他和一年級(jí)的小朋友一起學(xué)習(xí)，是不是英語(yǔ)能力相對(duì)接近，不過(guò)后來(lái)還是放棄了，或許英語(yǔ)能力接近，但是小班男娃的理解力和邏輯力和一年級(jí)小朋友仍然差距明顯，一對(duì)多的網(wǎng)課之路基本走不太通。
再說(shuō)在線一對(duì)一。說(shuō)實(shí)話，我試課的機(jī)構(gòu)幾乎是市場(chǎng)上最主流也是最貴的那一家，但是我還是要說(shuō)，老師水平不行，至少給我試課的這位水平不行。在課程中，根本看不到發(fā)散性的思維引導(dǎo)和free talk的自由碰撞，只有緊緊圍繞教材的按部就班和機(jī)械式跟讀。
接著否定了線下連鎖
理由和一對(duì)多的在線機(jī)構(gòu)差不多，英語(yǔ)水平相仿的，年齡要比胖寶大2歲左右，思維不在一個(gè)水平線上；但如果遷就思維水平和年齡，那么英語(yǔ)水平和其他小朋友也不在一個(gè)水平線，讀著也意義不大。
小眾線下也沒(méi)有合適的
然后，就剩下市場(chǎng)上小眾一些的走原版精讀的機(jī)構(gòu)，但是考察下來(lái)也因?yàn)楦鞣N原因找不到合適的。
比如，有一家機(jī)構(gòu)離家不遠(yuǎn)，精讀也很有特色，但是針對(duì)中班小朋友必須先上phonics課程，可是胖寶的學(xué)校自己就有非常成體系的phonics課程，我覺(jué)得再去外面上重復(fù)學(xué)習(xí)相似的課程，意義并不太大。
還有一家離家也不算遠(yuǎn)的機(jī)構(gòu)，對(duì)接雙語(yǔ)學(xué)校幼升小的課程體系名聲在外，其他朋友的反饋也不錯(cuò)，但是，有一個(gè)粉絲去完這個(gè)機(jī)構(gòu)的另一個(gè)網(wǎng)點(diǎn)試課之后，非常鄭重地對(duì)我說(shuō)，出于財(cái)務(wù)工作者的專業(yè)性從另一個(gè)網(wǎng)點(diǎn)的情況看，這個(gè)小機(jī)構(gòu)的現(xiàn)金流肯定存在問(wèn)題，報(bào)課，一定一定要謹(jǐn)慎。
再比如，有一家城西的機(jī)構(gòu)，教學(xué)內(nèi)容和方式都很棒，但是要讓我每次克服一個(gè)多小時(shí)的來(lái)回交通時(shí)間去上課，我覺(jué)得實(shí)在有點(diǎn)累。
最后，胖寶學(xué)長(zhǎng)的爸爸給我推薦了一個(gè)各方面都超贊的英語(yǔ)精讀寫(xiě)作小課，但是，那個(gè)課太貴了，一周一次要900多，我摸摸熊市中不那么充裕的錢(qián)包，想想還是算了。
那么，是我的要求太多了嗎？
我的要求的確不少。
我的第一個(gè)要求是，課程必須側(cè)重精讀（后期如果有寫(xiě)作更好），因?yàn)榕謱氁呀?jīng)就讀于雙語(yǔ)學(xué)校每天有50%以上的授課是英語(yǔ)教學(xué)，因此日�？谡Z(yǔ)或者拼讀這種并不是我認(rèn)為需要在課外來(lái)補(bǔ)充的；而日常的泛讀，老母親我基本還能應(yīng)對(duì)。
我的第二個(gè)要求是，必須是專業(yè)的學(xué)閱讀教學(xué)的native speaker授課。再次強(qiáng)調(diào)，native speaker以及學(xué)閱讀教學(xué)出身這兩點(diǎn)，就是我對(duì)于老師的執(zhí)教要求。
既然是精讀寫(xiě)作課，那就得native speaker才能上得好，我聽(tīng)過(guò)一位復(fù)旦英語(yǔ)系畢業(yè)的女老師給小朋友上精讀課做成的標(biāo)準(zhǔn)化出售課程，說(shuō)是精讀，我覺(jué)得更確切的是借助少部分中文的英語(yǔ)內(nèi)容通讀課，我九年前在澳大利亞做交流生時(shí)候上過(guò)精讀寫(xiě)作課，雖然精讀寫(xiě)作能力幾乎都還給了老師，但是判斷上課質(zhì)量如何還是有底氣的。我對(duì)精讀課的要求是，通過(guò)課程，能讓學(xué)生形成整體感知、抓住重點(diǎn)，積累語(yǔ)言，重點(diǎn)詞匯學(xué)會(huì)運(yùn)用，梳理清楚內(nèi)容的行文思路和邏輯，絕不僅僅是通讀全文。這一點(diǎn)，不是光英語(yǔ)說(shuō)得好就夠了的，一定是修過(guò)專業(yè)的文學(xué)或者閱讀教學(xué)相關(guān)課程的。
我的第三個(gè)要求是，別太貴，支持短周期的購(gòu)買(mǎi)，金融去杠桿，民工們的頭上，已經(jīng)懸著要降薪的克里斯達(dá)摩之劍。
我的第四個(gè)要求是，別太遠(yuǎn)，二胎家庭，折騰就沒(méi)這個(gè)本事了。
就這么否定、否定了一段時(shí)間后，最近給胖寶找英語(yǔ)“加餐”這件事情有了一點(diǎn)進(jìn)展，終于找到了一個(gè)各方面相對(duì)滿意的精讀課。
首先，它是一門(mén)專攻精讀的課程，以我們現(xiàn)在讀的Fly Guy為例，一本讀本的精讀課要分成這么詳細(xì)的部分，確實(shí)算得上精讀，不僅有詞匯的講解，還有文章分析和思維導(dǎo)圖的訓(xùn)練。
第二，老師非常棒。以我們現(xiàn)在上的這一套課程為例，擔(dān)任主講的老師在美國(guó)的小學(xué)有十多年的教育經(jīng)驗(yàn)，不僅有外教特有的夸張但不浮夸的表達(dá)和表情，對(duì)于課程的講解也環(huán)環(huán)相扣。胖寶以前在家里面覺(jué)得Fly Guy這套書(shū)講的是蒼蠅覺(jué)得有點(diǎn)惡心不喜歡，現(xiàn)在天天要求看一會(huì)。
里面部分環(huán)節(jié)是華裔擔(dān)任，不過(guò)看介紹是藤校的畢業(yè)生，語(yǔ)言的掌控力方面和native speaker沒(méi)有太大的差別。課也上得不錯(cuò)，但是整體上還是做過(guò)十幾年小學(xué)老師的外教上課水平更勝一籌。
