杭州市教育系統(tǒng)公開(kāi)招聘教職工專業(yè)知識(shí)測(cè)試
（2017年1月）
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科試卷
考生須知：
1.本試卷分試題卷和答題卷。滿分為100分，考試時(shí)間120分鐘。
2.答題前，在答題卷密封區(qū)內(nèi)填寫姓名、身份證號(hào)、報(bào)考單位、報(bào)考崗位和座位號(hào)。
3.所有答案必須寫在答題卷上，寫在試題卷上無(wú)效。
4.考試結(jié)束，上交試題卷和答題卷。
一、基礎(chǔ)知識(shí)（27分）
1. 下列各組詞語(yǔ)中加橫線的宇，讀音全部相同的一組是（ ）
A. 聆聽(tīng) 凌空 模棱兩可 高屋建瓴
B. 覬覦 諂諛 爾虞我詐 矢志不渝
C. 浸漬 陷阱 疾風(fēng)勁草 涇渭分明
D. 針灸 內(nèi)疚 鳩占鵲巢 咎由自取
2. 下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（ ）
A. 淤積 綠茵場(chǎng) 嬌健 獨(dú)占鰲頭
B. 聯(lián)結(jié) 摳字眼 引申 拾人牙惠
C. 融資 殊不知 傳誦 委曲求全
D. 繁衍 冠名權(quán) 堅(jiān)韌 磐竹難書
3. 下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是（ ）
A. 最近兩天，京津地區(qū)、華北中南部、黃淮、江淮、漢水流域、貴州等地的日平均氣溫達(dá)到了入夏以來(lái)的最高值。
B. 《新民叢報(bào)》雖然名為“報(bào)”，其實(shí)卻是期刊，是粱啟超等人于1902 年在日本橫濱創(chuàng)辦的，曾產(chǎn)生過(guò)較大影響。
C. 在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)下，他不得不認(rèn)真思考公司的業(yè)績(jī)?yōu)槭裁磿?huì)下滑，怎樣才能打開(kāi)產(chǎn)品的銷路？
D. 新鮮大米，手感滑爽，米粒光潔，透明度好，腹白很小（米粒上身乳白色的部分）,做出的米飯清香可口。
4. 依次填入下面語(yǔ)段橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）
散文能夠真正地見(jiàn)出一位作家的個(gè)性和__________。閱讀散文，我們能體會(huì)到魯迅的__________，冰心的__________，梁實(shí)秋的幽默機(jī)智，豐子愷的清雅淡泊�！扒椤笔巧⑽牡拿}和靈魂，對(duì)于散文的“情”來(lái)說(shuō)，真摯__________。
A. 情趣 冷峻深沉 溫和嫻雅 至關(guān)重要
B. 情趣 冷峻深沉 沖淡平和 至關(guān)重要
C. 情調(diào) 冷峭陰沉 溫和嫻雅 舉足重要
D. 情調(diào) 冷峻深沉 沖淡平和 舉足重要
5. 下列詩(shī)句與“墻頭雨細(xì)垂淺草”對(duì)仗工整的一項(xiàng)是（ ）
A. 水面風(fēng)回聚落花 B. 數(shù)峰無(wú)語(yǔ)立斜陽(yáng)
C. 樓上春容帶雨來(lái) D. 蟬曳殘聲別過(guò)枝
6. 下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）
A. 我國(guó)重新修訂《食品安全法》，目的是用更嚴(yán)格的監(jiān)管、更嚴(yán)厲的處罰、更嚴(yán)肅的問(wèn)責(zé)，切實(shí)保障“舌尖上的安全”，被稱為“最嚴(yán)食品安全法”。
B. 據(jù)說(shuō)當(dāng)年徽州男人大多外出經(jīng)商，家中皆是婦孺及孩童。為了安全，徽州的古村落老宅子大多為高墻深院、重門窄窗的建筑。
C. 只有當(dāng)促進(jìn)藝術(shù)電影繁榮成為社會(huì)共識(shí)，從源頭的創(chuàng)作方到受眾方的各環(huán)節(jié)都得到強(qiáng)有力的支持，藝術(shù)電影才能真正實(shí)現(xiàn)飛躍。
D. 工作之余，大家閑談話題脫不開(kāi)子女教育、住房大小、職務(wù)升遷，也照樣脫不開(kāi)為飯菜咸淡、暖氣冷熱、物價(jià)高低吐槽發(fā)聲。
7. 下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）
A. 塑造四大吝嗇鬼葛朗臺(tái)、潑留希金、阿巴貢、夏洛克的作家依次是法國(guó)的巴爾扎克、俄國(guó)的果戈里、法國(guó)的莫里哀和英國(guó)的莎士比亞。
B. 蘇軾是豪放詞派的開(kāi)創(chuàng)者，其《念奴嬌·京口北固亭懷古》被推為豪放詞派的典范。
C. “史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”，是魯迅贊譽(yù)司馬遷歷史巨著和文學(xué)杰作《史記》的名言。
D. 奧斯特洛夫斯基的長(zhǎng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》，塑造了保爾·柯察金這樣一位英雄形象。
8. 詩(shī)文填空。
（1）《送杜少府之任蜀州》中寬慰友人，道盡千古離人共同心聲的名句是：_______________，
_______________。這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人_______________。
（2）有時(shí)候，人們對(duì)自己所處的環(huán)境和正在做的事情反而不及旁人看得清楚。《題西林壁》中的詩(shī)句“_______________，_______________”說(shuō)的就是這個(gè)樸素的道理。這首詩(shī)的作者是宋代詩(shī)人_______________。
二、閱讀（23分）
（一）文言文閱讀，完成9-12題（10分）
管仲夷吾者，潁上人也。少時(shí)常與鮑叔牙游，鮑叔知其賢。管仲貧困，常欺鮑叔，鮑叔終善遇之，不以為言。已而鮑叔事齊公子小白，管仲事公子糾。及小白立為桓公，公子糾死，管仲囚焉。鮑叔遂進(jìn)管仲。管仲既用，任政于齊，齊桓公以霸，九合諸侯，一匡天下，管仲之謀也。
管仲曰：“吾始困時(shí)，嘗與鮑叔賈，分財(cái)利多自與，鮑叔不以我為貪，知我貧也。吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時(shí)有利不利也。吾嘗三仕三見(jiàn)逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時(shí)也。吾嘗三戰(zhàn)三走，鮑叔不以我為怯，知我有老母也。公子糾敗，召忽死之，吾幽囚受辱，鮑叔不以我為無(wú)恥，知我不羞小節(jié)而恥功名不顯于天下也。生我者父母，知我者鮑子也�！�
鮑叔既進(jìn)管仲，以身下之。子孫世祿于齊，有封邑者十余世，常為名大夫。天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也。
選自《史記·管晏列傳》
【注釋】
①潁上：地名。 ②游；交游，交往。③小白：齊桓公的名字，他是“春秋五霸”之一。④糾：小白的異母哥哥。 ⑤召忽： 春秋時(shí)齊國(guó)人，與管仲同事公子糾。
9. 下列劃線文言實(shí)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）
A. 嘗與鮑叔賈 賈：做買賣
B. 鮑叔不以我為不肖 肖：孝順
C. 知我不遭時(shí) 遭：遇，逢
D. 鮑叔既進(jìn)管仲 進(jìn)：舉薦
10. 對(duì)下列劃線詞活用情況的解說(shuō)有誤的一項(xiàng)是（ ）
A. 吾嘗為鮑叔謀事而更窮困 窮困： 形容詞的使動(dòng)用法，使……窮困。
B. 召忽死之 死：為之死。
C. 知我不羞小節(jié) 羞：形容詞的使動(dòng)用法。使……羞。
D. 天下不多管仲之賢 多：形容詞活用為動(dòng)詞，贊美。
11. 對(duì)下列文言虛詞用法的判斷有誤的一項(xiàng)是（ ）
①鮑叔不以我為愚
②以身下之
③吾嘗為鮑叔謀事而更窮困
④天下不多管仲之賢而多鮑叔而知人也
A.①②相同，③④不同。
B.①②不同，③④相同
C.①②相同，③④相同
D.①②不同，③④不同
12.翻譯下列文言句子。
（1）吾嘗三仕三見(jiàn)逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時(shí)也。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（2）鮑叔既進(jìn)管仲，以身下之。
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（二）現(xiàn)代文閱讀，完成13-17題（13分）
閱讀，是有重量的精神運(yùn)動(dòng)
鐵凝
如今，網(wǎng)絡(luò)閱讀成為人們生活重要的組成部分。人類的閱讀行為也隨之發(fā)生了革命性的變化：眼睛在網(wǎng)上快速、便捷的“暴走”，逐漸替代以往細(xì)嚼慢咽似的傳統(tǒng)閱讀。新媒介使昔日“紙面”凝聚的諸多藝術(shù)的神性，不斷被“界面”的感覺(jué)顛覆和碾軋。然而，我覺(jué)得“界面”代替了“紙面”的閱讀，損失的可能是時(shí)間和縱深和歷史的厚重。人在獲得大面積爆炸性信息的同時(shí)，也會(huì)有某種難言的失重感。之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)榫臀覀�(gè)人的經(jīng)驗(yàn)而言，閱讀其實(shí)是一種有重量的精神運(yùn)動(dòng)
上世紀(jì)70年代初，我還是一個(gè)少年，偷偷讀到一本書，是法國(guó)作家羅曼·羅蘭的《約翰·克利斯朵夫》。記得扉頁(yè)的題記是這樣兩句話：“真正的光明決不是永沒(méi)有黑暗的時(shí)間，只是永不被黑暗所淹沒(méi)罷了；真正的英雄決不是永沒(méi)有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罷了�！边@兩句話使我深深感動(dòng)，讓我生出想要為這個(gè)世界做點(diǎn)什么的沖動(dòng)。我初次領(lǐng)略到閱讀的重量，它給了我身心的沉穩(wěn)和力氣。
我的一位親人，在同樣的時(shí)代背景下，在從城市下放到鄉(xiāng)村勞動(dòng)之余，倚靠在田野的草垛上通讀了《資本論》和《列寧全集》。問(wèn)他當(dāng)時(shí)為什么讀這些書，他只說(shuō)是因?yàn)橄矚g。今天想來(lái)，類似的閱讀實(shí)在是一種無(wú)功利心的自發(fā)性之舉，因其自發(fā)性，所以也沒(méi)有預(yù)設(shè)的閱讀期待，那不期而至的閱讀收獲便格外寶貴和難忘。難忘的還有一種沉入心底的重量，這重量打擊你，既甜蜜又酣暢。
閱讀的重量有時(shí)在于它的“重”，有時(shí)卻在于它的“輕”。這“輕”，不是輕浮，而是一種無(wú)用之用，是閱讀心境的解放。
今天，我們的閱讀與過(guò)去相比已經(jīng)有了諸多變化。市場(chǎng)上賣得好的書往往是更靠近生活的實(shí)用的書：養(yǎng)生、美容、商戰(zhàn)、股票、英語(yǔ)……書海已經(jīng)“茫�！�。各取所需的閱讀看上去已不再承載精神的重負(fù)，而是直奔主題，要的是立竿見(jiàn)影。
閱讀的功用是顯而易見(jiàn)的。但是，我更想強(qiáng)調(diào)的是，“無(wú)用”的閱讀，正如文化給人的力量一樣，更多的是緩慢、綿密、恒久的滲透。雖然它是“無(wú)用”的，然而一切都有痕跡，我們沉重的肉身會(huì)因某些時(shí)刻“無(wú)用”的閱讀而獲得心靈的輕盈和純凈。這樣的閱讀不是生存甚至生計(jì)所必需的，但它讓我們感受到了他人的存在，看到了生活的美好、溫暖以及自身的價(jià)值，它內(nèi)在的文化含量并沒(méi)有因表面的“無(wú)用”而打折扣。它的“無(wú)用”本身便是更大的作用。這何嘗不是一種更高的閱讀境界呢？這種自然存在的閱讀狀態(tài)，可能比故意強(qiáng)迫或者故意淡漠閱讀都更能體現(xiàn)人生的精神價(jià)值吧。
13. 從文體上看，這是一篇__________文。第四段劃線的句子在文中的作用是_____________。
作者讀到羅曼·羅蘭的《約輸·克利斯朵夫》扉頁(yè)的題記受到深深感動(dòng)，這一事例是為證明
____________________________________________________________（這一處用原文回答）。
14. 下列對(duì)文意的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 作者以為相比較以前的閱讀，今天的閱讀發(fā)生了很大的變化，網(wǎng)絡(luò)閱讀替代了傳統(tǒng)閱讀，閱讀趁來(lái)越追求實(shí)用，失去了閱讀的“重量”。
B. 作者以為比較網(wǎng)絡(luò)閱讀，更高的閱讀境界就是“無(wú)用”的閱讀，它是一種無(wú)功利心的自發(fā)的舉動(dòng)，它也有預(yù)設(shè)的閱讀期待，是閱讀心境的解放。
C. 作者以為閱讀所產(chǎn)生的作用應(yīng)該是一種緩慢的、綿密的、恒久的具有滲透性質(zhì)的作用，那種“無(wú)用”的閱讀不會(huì)損傷其內(nèi)在的文化含量。
D. 從全文來(lái)看，在閱讀發(fā)生了革命性變化的今天，作者更提倡那種“有重量的精神運(yùn)動(dòng)”的閱讀，而不是“直奔主題、立竿見(jiàn)影”的閱讀。
15. 作者在文中稱“書海已經(jīng)‘茫�！保绾握J(rèn)識(shí)這“茫�！倍郑�
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16. 作者認(rèn)為怎樣才能實(shí)現(xiàn)“有重量”的閱讀？結(jié)合全文，簡(jiǎn)要回答。
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三、教材教法（20分）
《獅子和鹿》是三年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文，請(qǐng)你完成一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)包括教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程。
獅子和鹿
叢林中，住著一只漂亮的鹿。
有一天，鹿口渴了，找到一個(gè)池塘，痛痛快快地喝起水來(lái)。池水清請(qǐng)的，像一面鏡子。鹿忽然發(fā)現(xiàn)自己倒映在水中的影子：“這是我嗎？”
鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動(dòng)起來(lái)。他從來(lái)沒(méi)有注意到自己是多么漂亮！他不著急離開(kāi)了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“啊！我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚�！�
一陣清風(fēng)吹過(guò)，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看見(jiàn)了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“這四條腿太纖細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
鹿開(kāi)始抱怨起起自己的腿來(lái)。就在他沒(méi)精打采準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣腳步聲。他機(jī)靈地支起耳朵。不錯(cuò)，正是腳步聲。陸猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地象自己逼近。
鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木從中蹦來(lái)蹦去，不一會(huì)兒，就把效能個(gè)猛的獅子甩在后面。就在獅子灰心喪氣不想追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝擋住了。識(shí)字趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過(guò)來(lái)。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一車扯，才把兩只腳從樹枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去。這次，獅子在也沒(méi)有追上。
鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊講話，一邊休息。他嘆了嘆氣，說(shuō)：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生�！�
四、寫作（30分）
結(jié)合《閱讀，是有重量的精神運(yùn)動(dòng)》一文，以“閱讀”為主題，寫一篇文章。立意自定，題目自擬。字?jǐn)?shù)800字左右，不得抄襲和套作。
