更新于2021-09-03 20:19:08
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在《誰(shuí)的問(wèn)題? 》中,家長(zhǎng)訴說(shuō)了孩子由于寫(xiě)字不好帶來(lái)的“不幸”:
兒子讀小學(xué)4年級(jí)。因?yàn)樽謱?xiě)的差,經(jīng)常被批評(píng)!所有語(yǔ)文作業(yè)哪怕全對(duì)也基本沒(méi)有5分,全對(duì)也給4分。因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題我們做家長(zhǎng)的也在孩子做作業(yè)時(shí)耳提面命的嘮叨不知道多少次,兒子也沒(méi)少被我罵哭,可是沒(méi)什么效果。后來(lái)我想想只要能做對(duì)么就算了,現(xiàn)在作業(yè)這么多,每天放學(xué)馬上做都要做到晚上9點(diǎn)多,再要求把字寫(xiě)好,不知道要幾點(diǎn)才能做完了。但是昨天看見(jiàn)老師在孩子得練習(xí)卷上的留言就感覺(jué)像是吃了一只蒼蠅一樣!
首先聲明:我兒子手上沒(méi)有任何凍瘡、疤痕等。
一張練習(xí)卷上的作文老師的留言:重寫(xiě)  你手爛掉了么!
另一張練習(xí)卷上老師留言:把你的爛手看看好,再來(lái)寫(xiě)字!
老師這樣說(shuō)(寫(xiě))肯定不對(duì),應(yīng)該說(shuō)老師的修養(yǎng)很不夠,方法也很不夠。那么多復(fù)帖聲討老師,力挺樓主,主要原因也在這里。
家長(zhǎng)的心情也很能理解。碰到這樣的事,誰(shuí)也不愿意、不開(kāi)心。
但是,我倒認(rèn)為,我們應(yīng)該換個(gè)角度來(lái)思考。這或許正是老師有責(zé)任心的表現(xiàn)。
這個(gè)孩子四年級(jí)了,字寫(xiě)得很差,卷面大概也不太整潔,這對(duì)孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)是很不利的?蹘追址?jǐn)?shù)還是小事。我見(jiàn)過(guò)太多的人,就因?yàn)樽謱?xiě)不好,而影響自信,成為一輩子的陰影,一想到字,就很自卑。老師這樣說(shuō),估計(jì)這孩子的字不是一般的差(不漂亮沒(méi)關(guān)系,但猜想應(yīng)該是又差又不端正),這一點(diǎn)家長(zhǎng)應(yīng)該心理有數(shù)。老師也是恨鐵不成鋼,想管又管不了,家長(zhǎng)也沒(méi)有與老師好好溝通,以致老師口不擇言了。但能這樣說(shuō),老師實(shí)在是無(wú)奈,同時(shí)說(shuō)明老師還沒(méi)有完全放棄。說(shuō)不定就是因?yàn)楹煤谜f(shuō)(留言)無(wú)效之下采用的一劑猛藥,想用激將法來(lái)試試。假如老師不這樣說(shuō),家長(zhǎng)會(huì)重視嗎?所以,我們不要去計(jì)較老師的缺點(diǎn),而是要想一想老師的良苦用心。如果因此而真正引起了家長(zhǎng)的重視,改變了孩子這個(gè)問(wèn)題,那么,老師覺(jué)得她做一回沒(méi)有素質(zhì)的“惡人”也就值了。
注意了,如果真是為自己的孩子好,不管老師是不是這樣想的,我們家長(zhǎng)都應(yīng)該這樣想!
等到哪一天老師什么都不管了,當(dāng)您的孩子不存在了,那才是真正的悲哀呢。
(待續(xù))
 
 
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回復(fù)(6)
V16
發(fā)表于2018-10-06 00:25:38

字寫(xiě)得不端正,吃虧可大了!

寫(xiě)字不好,卷面不潔,不僅僅是出面相難看,而且直接影響成績(jī)和學(xué)習(xí)。
我這兒有一對(duì)雙胞胎兄弟,其中一個(gè)就是因?yàn)閷?xiě)字不清爽,讀起來(lái)太困難,導(dǎo)致我不能將其作文打印出來(lái)發(fā)到網(wǎng)上修改、點(diǎn)評(píng)。
最近,有一位三年級(jí)男孩的家長(zhǎng)來(lái)信說(shuō),小男孩作文困難,聽(tīng)課不專(zhuān)心。我讓其發(fā)一兩篇小朋友的作文給我看看。家長(zhǎng)馬上發(fā)來(lái)了一篇作文。但作文上的字實(shí)在太糟糕,許多地方看不清,整個(gè)卷面很亂。我根本無(wú)法完全看懂,只能了解個(gè)大概,這樣,我就無(wú)法點(diǎn)評(píng),更無(wú)法修改了。
你看,直接影響到了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
這樣的字和卷面,在考試時(shí),無(wú)疑是要吃大虧的。

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