更新于2022-01-17 16:52:11
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前幾天,一位三年級(jí)女孩的媽媽打來電話,傾訴孩子的問題,后來又談到孩子的父親、婆媳關(guān)系等。真是一發(fā)不可收,整整通話1小時(shí)還零6分。今天她帶孩子,并動(dòng)員孩子父親一起,來參加了我的游玩作文活動(dòng)。在交談中,這位母親說到,那天在電話中說了很多,她都忍不住流淚了。
是什么事讓這位母親這么傷感、糾結(jié)?
她的女兒目前讀三年級(jí),有視知覺上的缺陷,動(dòng)作慢,差錯(cuò)多,效率低,學(xué)習(xí)很吃力。家長已經(jīng)意識(shí)到了孩子問題的嚴(yán)重性,也意識(shí)到了作為家長的問題、家庭本身的問題。所以,她開始學(xué)習(xí),開始請(qǐng)教人。她一邊工作,一邊帶孩子,還要做許多家務(wù),雖然工作還算輕松,但綜合起來,也已經(jīng)是很大的負(fù)荷了。尤其讓她心累的是,沒有人可以傾訴,沒有人可以商量,她已處于較大的焦慮狀態(tài)。本來很想從老公這兒得到一點(diǎn)安慰,但她老公雖然學(xué)歷很高,但典型的不會(huì)溝通,又是北方人,從小養(yǎng)成的大老爺習(xí)慣,不會(huì)幫助做家務(wù),也幾乎不管孩子的教育,又不會(huì)安慰人。她說,她有時(shí)向同事傾訴,但次數(shù)多了,感覺老是打擾人家也不好。難怪她與我一通電話,就停不下來了。
我與她作了長時(shí)間的溝通,肯定了她的努力已經(jīng)初見成效,鼓勵(lì)她堅(jiān)持下去,也提出了不少我的建議。這讓她慢慢安靜下來。感覺孩子的問題還不算是最嚴(yán)重的,只要她繼續(xù)努力,堅(jiān)持下去,還是大有希望的。我對(duì)她說:你已經(jīng)有覺醒,你們整個(gè)家庭的希望就寄托在你的身上。你非常希望改變孩子、改變家庭,改變現(xiàn)狀,這是好事。但要想改變這些,必須首先改變自己。只有自己變了,才能影響別人一起改變。
她說,她也是不會(huì)說話,不會(huì)溝通。我說:還好呀!你看,你與我對(duì)話很流利,很有水平。她說:那是因?yàn)槟惚容^理解我,能引導(dǎo)。
是!一個(gè)人會(huì)不會(huì)說話,會(huì)不會(huì)溝通,還要看對(duì)方如何。而她感覺平時(shí)對(duì)孩子說話就比較急躁,效果也不是太理想。對(duì)老公也很想好好溝通,但無奈老公不太會(huì)呼應(yīng),她嘗試幾次之后,就泄氣了。她感受到了潛在的巨大危險(xiǎn)。
溝通,還是溝通的問題!
溝通在家庭里,在家庭教育中,是多么重要。
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V16
發(fā)表于2017-01-15 21:23:43

另一個(gè)三年級(jí)女孩的未來將會(huì)如何?

我在前面發(fā)過一個(gè)回帖又一個(gè)類似的家庭》,介紹另一個(gè)三年級(jí)女孩。她也是媽媽管得多,爸爸幾乎不管。媽媽很苦惱,跟我說著說著,就哭起來。
但相比而言,這個(gè)女孩情況要好得多,基礎(chǔ)比那個(gè)女孩好,作業(yè)速度挺快,作文也能獨(dú)立寫作,有時(shí)候還挺不錯(cuò)。她已經(jīng)在秋季班中參加了8堂課,作文有一些進(jìn)步,但我對(duì)她很不滿意。因?yàn)楦鶕?jù)她的能力和基礎(chǔ)來說,她完全可以進(jìn)步更大,寫得更好。尤其是讓人不滿的是,她的習(xí)慣不好,缺乏學(xué)習(xí)之心,作業(yè)基本上是應(yīng)付,缺少主動(dòng)性,沒有一定要把作文努力寫好的想法。
為什么會(huì)這樣?
這位媽媽還是比較懂教育的。我在前面也說過,女孩學(xué)校里的老師管得較多,她媽媽也懂得不少。例如,第一堂作文課上,我跟女孩和母親講了學(xué)習(xí)的三個(gè)方法:排除法、呼應(yīng)法和本本法。除了呼應(yīng)法不太知道外,另兩法我一說她和媽媽就知道。三個(gè)本本——積累本、糾錯(cuò)本和聽課筆記,她也都在做。只是沒有像我說的那樣及時(shí)復(fù)習(xí)、消化。但總體說來,還是比較有基礎(chǔ)的,要真正掌握這些學(xué)習(xí)方法并不太難。
又如,我給前面那位女孩要求的三個(gè)1——每天一個(gè)分享、一個(gè)成語、一個(gè)積累,她已經(jīng)在做每天一個(gè)分享了。在詞語積累方面也有在做。他們的老師也要求他們有具體的聽寫。前面那位女孩的母親感嘆:唉,人家老師管得多、做得好呀!
一個(gè)學(xué)期就這樣結(jié)束了。這個(gè)女孩的母親是周末單休,所以參加作文課基本上由父親接送。問題也就出來了。平時(shí)管孩子學(xué)習(xí)的是媽媽,而送女孩到我這兒的是爸爸。我只能跟女孩的爸爸交流,而不太方便與女孩的媽媽說話。我跟女孩的爸爸經(jīng)常有交流,也教過他不少方法,但他聽管聽,卻是不管女兒的。更讓人頭痛的是,我跟他講的許多方法,還有我的要求,他連說都不跟女孩的媽媽說起。唉,我都是白辛苦了。
雖然我也主動(dòng)給女孩的媽媽打過幾次電話,提出了一些要求,也介紹了一些方法,但執(zhí)行起來還是很困難。最麻煩的是,女孩的媽媽也許是因?yàn)樘,也許是因?yàn)樾睦砩喜黄胶猓苍S是因?yàn)槠渌裁丛,她也是缺少行?dòng)力。本來我是想利用女孩在我這兒學(xué)習(xí)作文的機(jī)會(huì),家長和我配合起來,順便給女孩的習(xí)慣和心態(tài)進(jìn)行全面培養(yǎng)和改善。但結(jié)果還是很不令人滿意。
經(jīng)過協(xié)商,女孩將再參加一次寒假班,不僅僅是學(xué)習(xí)作文和閱讀(理解),更重要的是,我對(duì)她進(jìn)行真正的0距離接觸,好好了解她的日常學(xué)習(xí)狀態(tài),進(jìn)行比較徹底的調(diào)理,特別希望能為她培養(yǎng)一點(diǎn)學(xué)習(xí)心。這就需要女孩在我這兒托管幾天。
因?yàn)楦鶕?jù)女孩家庭的現(xiàn)狀看,家長很難對(duì)她有什么本質(zhì)的改造。一個(gè)學(xué)期過去了,不僅問題依然存在,而且有愈演愈烈之勢(shì)。我要求家長把她的作業(yè)帶來,要看的書帶來,積累本、糾錯(cuò)本等也帶來,我要全方位了解女孩,對(duì)其進(jìn)行比較徹底的調(diào)理。她媽媽卻說:唉,她的這些本子也不知到哪兒了,恐怕找不到了。
這就是癥結(jié)所在!
雖然女孩早就在做積累本、糾錯(cuò)本了,但從到我這兒學(xué)習(xí)作文開始,又一個(gè)學(xué)期過去了,不僅沒有做得更好,而且連本子都不見了。想我曾經(jīng)幾次提醒過女孩及家長,一定要把積累本等做起來,堅(jiān)持下去,而且還教了目標(biāo)管理法等,希望他們?nèi)?zhí)行,可是卻是這樣的結(jié)果……
女孩很聰明,是塊好材料,但要被浪費(fèi)了(我不敢說要被糟蹋了),太可惜!
所以,我才下決心要親自托管她幾天,看能否好好雕琢一番。
寒假班明天就要開始了。希望女孩有一個(gè)美好的轉(zhuǎn)變。也許命運(yùn)從此拐彎了……

V16
發(fā)表于2017-01-16 09:33:28

積累本、糾錯(cuò)本找不見了!

我前面講到,這另外一個(gè)三年級(jí)女孩,雖然早就在做積累本、糾錯(cuò)本了,但從到我這兒學(xué)習(xí)作文開始,又一個(gè)學(xué)期過去了,不僅沒有做得更好,而且連本子都不見了。
我讓她家長再找一找。今天來消息了:確實(shí)找不到了。他們沒有寫在一個(gè)專用的本子上,而是寫在零散的紙張上的,東一張西一張地放,一段時(shí)間不做,都找不到了。
你看,做得比較早,也懂得這樣做的重要性,但結(jié)果如何?這樣發(fā)展下去,會(huì)如何?不需要說了吧?
所以,這個(gè)女孩急需要有外力幫助,僅靠家長“努力”,是解決不了問題的。


V16
發(fā)表于2017-01-16 20:51:55

寒假班第一天女孩表現(xiàn)不錯(cuò)!

由于接送困難等原因,女孩差點(diǎn)不參加寒假班了。經(jīng)過各種曲折之后,總算還是來了。
今天的表現(xiàn)相當(dāng)不錯(cuò),學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度,都讓我比較滿意。女孩好像有點(diǎn)想學(xué)習(xí)的意思了。例如,以前她作文總是匆匆就寫好了,速度太快,更多的是應(yīng)付。今天就沒有那么匆忙了,作文的質(zhì)量也還不錯(cuò)。課堂上發(fā)言也算積極。后來做閱讀理解卷,也算認(rèn)真?梢,她在改變。初步有了學(xué)習(xí)之心。
但是,她以前的課太不用心了。我以前講過多遍的內(nèi)容,現(xiàn)在再問她,她都想不起來了。說明她也沒有去復(fù)習(xí)過。在我具體介紹之后,她才恍然大悟:嗯,以前學(xué)過。
習(xí)慣上,更是有待改進(jìn)。接下來,我將對(duì)她進(jìn)行全面的了解,然后給予針對(duì)的改造。
希望她能夠越來越有學(xué)習(xí)心。
V9 發(fā)表于2017-01-17 10:41:19
1#

寫的太好了,家有三年級(jí)的小女生,很有用!學(xué)習(xí)了!希望繼續(xù)連載!謝謝啦!
V16
發(fā)表于2017-01-17 11:19:33
2#

女孩正在改變

昨天的課上,這個(gè)表現(xiàn)不錯(cuò)。晚上,我特意打電話給其母親,表揚(yáng)了她,并交流了一些情況。我要求她媽媽再好好表揚(yáng)、鼓勵(lì)她一番,并轉(zhuǎn)告老師對(duì)她的評(píng)價(jià)。我想借此激發(fā)女孩的學(xué)習(xí)心。
今天上午10點(diǎn)半,女孩由她父親帶著來到了我家。我把昨天晚上批出來的閱讀卷給她和家長看:她考得最好,68分;同樣是三年級(jí),另一個(gè)參加閱讀班的男孩才考41分;還有一位五年級(jí)同學(xué)才考60分。我對(duì)她說:你是最棒的,比五年級(jí)還好。這說明你很有潛力。
然后我對(duì)她說:作文也是你最好,“優(yōu)—”,是唯一一個(gè)得優(yōu)的。當(dāng)然,這也跟你已經(jīng)參加過8次課有關(guān),人家是剛剛來的嘛。但不管怎么說,還是要表揚(yáng)你。因?yàn)槟阕蛱斓膶W(xué)習(xí)態(tài)度就很好。做閱讀題和寫作文時(shí),都很認(rèn)真。這是我最滿意的地方。你一用心,就不一樣了。你還可以更好!
我當(dāng)著她爸爸的面,這樣表揚(yáng)她,一方面是對(duì)她的鼓勵(lì),另一方面也是對(duì)她父親的一種暗示:只要家長用心培養(yǎng),只要方法得當(dāng),女孩是很有潛質(zhì)的,會(huì)給他們一個(gè)個(gè)驚喜。
然后,我讓她把我要求她帶來的積累本和糾錯(cuò)本拿出來。這是兩個(gè)普通的練習(xí)本。積累本上有了不到一頁的好詞語摘抄,糾錯(cuò)本上還是空白。我看了一下,給她提了幾點(diǎn)建議:
1、以后寫字,要寫一行空一行,兩旁要留出空白。這樣才清爽,而且方便修改、補(bǔ)充。
她馬上說:她們老師也教過他們。問題就在這兒,老師教過的,家長教過的,孩子實(shí)際操作時(shí),依然沒有按照要求做。我要求她以后就要這么做。
2、寫好詞語時(shí),最好能寫明是從哪兒摘來的。
3、每次摘抄時(shí),最好能寫明摘抄的時(shí)間。
4、接下來,糾錯(cuò)本要做起來。我會(huì)教她具體的做法。
然后,我要注她把今天在我這兒上作文課之前的時(shí)間安排一下。我提出我的希望:做一部分作業(yè)(她提出做寒假作業(yè)),我?guī)椭黄鹱龇e累本,看一會(huì)書……
她拿出寒假作業(yè)本,我又要求她自己安排先做什么。我說:給你40分鐘一堂課的時(shí)間,你看能做哪一些。她很快就找到了語文的部分,說明要做哪一些。我認(rèn)可了。
然后我就來寫這個(gè)帖子了。沒想到,她的速度非?,20分鐘就做完了。我表揚(yáng)她之后,就讓她先看一會(huì)書。我拿出一本學(xué)生版的《三國演義》讓她看兩章。結(jié)果,我還沒有寫完帖子,她又看完了。
這是好的開端。她的學(xué)習(xí)熱情很高呀!
V16
發(fā)表于2017-01-17 19:33:02
3#

一天,就讓女孩愛上看書!

女孩三年級(jí)了,卻不喜歡看書。
昨天的寫人作文課上,有同學(xué)是寫她,其中就說到:她不太喜歡看書。而這一點(diǎn)恰恰是在對(duì)方的“采訪”中,女孩自己告訴他的。說明女孩自己也意識(shí)到自己有一個(gè)大毛病——不愛看書。她已經(jīng)意識(shí)到自己的問題,只是不知道如何改變?這就需要外界的助力了。
女孩的姑姑曾經(jīng)是開書店的,女孩也在姑姑的書店里生活過好多天,怎么就沒有受到影響呢?
所以,讓女孩愛上看書,是我要幫助解決的一個(gè)重點(diǎn)。
今天,雖然時(shí)間很短,也就兩個(gè)小時(shí),但還是特意安排她看書。我問她:看過四大名著嗎?
她回答:看過。
我說:是學(xué)生版吧?看了什么?
她說:學(xué)生版的,看了《西游記》和《紅樓夢(mèng)》。
于是,我拿出一本《三國演義》給她。她爸爸說:女孩可能不太愛看歷史書。我說:是的,歷史書男孩更喜歡一點(diǎn)。但也有女孩子很喜歡看歷史書的。而且,《三國演義》很好看的,里面的故事和人物,都是大家很喜歡的。只要她看了,也會(huì)喜歡上的。(家長先入為主地認(rèn)定女孩子不喜歡看歷史書,實(shí)際上是在暗示女兒不要看《三國演義》。這是很不當(dāng)?shù)慕逃。我們家長要盡量避免。)
我跟她協(xié)商,今天先看多少。根據(jù)目錄看,前兩章就15頁。我建議:今天先看兩章。她很開心地同意了。
沒想到,她的閱讀速度還挺快,一會(huì)兒工夫就看完了。
我表揚(yáng)她速度快,但我還是有點(diǎn)擔(dān)心她的閱讀質(zhì)量不高。于是,我跟她交流起來。我故意問她:第一章是寫什么?
她感覺知道,但卻說不清楚:那個(gè)什么什么來著?
這正是許多孩子的通病。
我引導(dǎo)說:里面主要寫了什么人?
她回答:張飛、關(guān)羽,還有一位什么什么名字?想了半天,終于想出來了:還有劉備。
我問:他們做了什么事?這次她倒是說出來了:桃園三結(jié)義。我表揚(yáng)了她。我說:桃園三結(jié)義是很有名的。你還記得是在誰家的桃園嗎?
她又笑而不答了,實(shí)在記不起來。我就和她一起找到書上的描寫,是在張飛家的莊園里。
我對(duì)她說:他們?nèi)嗽谔覉@結(jié)拜為兄弟,在古代是很有講究的,要焚香點(diǎn)燭,要歃血為盟,跪在地上,對(duì)天發(fā)誓:不求同年同月同日生,但求同年同月同日死……但我們查到原文一看,十分簡(jiǎn)單,其他都沒有具體描寫,只寫了他們結(jié)為兄弟,對(duì)天發(fā)誓:不求同年同月同日生,但求同年同月同日死。
然后,我又跟她討論他們?nèi)耸褂檬裁幢。她還是什么都說不出來。想了半天,只說了一個(gè):關(guān)羽用的是什么月刀?
我告訴她:關(guān)羽用的是青龍偃月刀,張飛用的是丈八蛇矛。我讓她找到有關(guān)描寫:劉備用的是雙股劍。
后來,又討論到關(guān)羽溫酒斬華雄,女孩倒是津津樂道。可惜也說得很簡(jiǎn)單。但至少說明她很喜歡這一段。
兩章看完后,我又要求她再看一章。之后,我又與她討論了三英戰(zhàn)呂布。我說:其實(shí),呂布挺厲害的。劉關(guān)張三個(gè)人打他一個(gè)人,還打不過。她很有興趣,問:呂布那么厲害,為什么不做官?
我說:呂布是是大將。他效力過好幾個(gè)人,丁原呀、董卓呀、后來還投靠了劉備……后來還有呂布與貂蟬的故事。我這么隨便一說,女孩就有了很大的興趣。
后來女孩看到我桌上有一本《假如給我三天光明》,也很感興趣。因?yàn)槲乙呀?jīng)給他們秋季班上過讀后感,當(dāng)時(shí)就特別介紹到這本書。她也知道這是老師推薦的必讀書,好像也想看。我就抓住機(jī)會(huì):你沒有看過這本書?也想看?她點(diǎn)頭。我說:那好呀!·你先看完這本《三國演義》。你看完了這本書,我就送你《假如給我三天光明》。她很興奮:真的?
我說:是的。那你什么時(shí)候能看完《三國演義》?
女孩竟然說:一天就行。
我說:哪有這么快?你還要做其他事情呢。
她說:沒問題。我很快的。
誰說這女孩不愛看書?到我這兒,怎么馬上就喜歡上了?
后來,我在今天的作文課上,特意結(jié)合同學(xué)作文中寫她“不愛看書”這一點(diǎn),大講了一番看書如何重要,介紹大家應(yīng)該多看看文學(xué)名著,什么《小公主》呀,《小王子》呀,《夏]洛的網(wǎng)》呀,曹文軒的書,沈石溪的書,還有金庸的書。這對(duì)我們寫作文、學(xué)語文都非常有好處。


V16
發(fā)表于2017-01-18 11:22:42
4#

不是孩子不愛看書,而是家長缺少激勵(lì)方法!

不是這個(gè)女孩不愛看書,實(shí)在是家長沒有方法去激勵(lì)和引導(dǎo)孩子。
昨天晚上,女孩的媽媽來電,說女兒回家后一直看書,一直到要睡覺了,還在看書。她也不知道是怎么回事。
我笑笑說:她看中了我這兒的一本《假如給我三天光明》,我答應(yīng)她:只要她把《三國演義》看完了,我就把《假如給我三天光明》送給她。她說:《三國演義》我一天就可以看完。我當(dāng)時(shí)還表示不相信呢。
她媽媽恍然大悟:原來如此。
你看,不是女孩真的不愛看書吧?
不過,她媽媽還是擔(dān)心她看書的效率。說她看書太快了,什么都沒記住。
這個(gè)問題是存在的。但看書快實(shí)在不是壞事,總比看書慢又沒有效果好。只要我們引導(dǎo)一下,是能夠提升其閱讀效率的。我對(duì)女孩母親說:你告訴她,明天來我要提問她的。
提問,討論,交流,實(shí)際上就是在引導(dǎo)孩子如何看書,看書時(shí)應(yīng)該注意什么。
孩子閱讀效率的提高,同樣需要我們家長的引導(dǎo)和幫助。
V16
發(fā)表于2017-01-18 18:41:21
5#

女孩沒有正常來補(bǔ)課

今天到12點(diǎn),女孩還沒有來。我不知道怎么回事。我想去吃飯都不敢走開,并且也不知道她是否到我這兒吃飯。
可見家長在這方面是太不講究了。就算你有什么特殊原因,至少也要給我先來個(gè)電話吧。我實(shí)在沒法,只好給她父親打了電話。說是路上堵車了。然后把孩子放在另一個(gè)到我這兒上課的同學(xué)家了。唉……
這樣,今天就不能正常給她補(bǔ)課了。
這也許就是聰明的孩子為什么學(xué)習(xí)不理想的原因。

V16
發(fā)表于2017-01-21 10:57:22
6#

女孩的閱讀效果太差

那一天,女孩到我這兒已經(jīng)到了上作文課時(shí)間,就沒有機(jī)會(huì)給她單獨(dú)補(bǔ)課了。
我曾經(jīng)讓家長告訴女孩,看完書,我要提問的。結(jié)果,我一提問,問題就暴露了。她幾乎是一問三不知,什么都答不出來。我問她:你最喜歡書里的誰?回答是不知道。我又問:你印象最深的是誰或什么?回答也是不知道。我問:那么《三國演義》里講的是哪三個(gè)國家?她想半天,說是忘記了。
就這個(gè)問題,我問了一下其他同學(xué),其中有五年級(jí)的學(xué)生,竟然也是無一人說得出來?梢妴栴}有多嚴(yán)重。但對(duì)于這個(gè)女孩來說,你可是剛剛看過這本書呀!怎么也說不出來呢?后來,她總算說出了一個(gè)魏國。
實(shí)際上,關(guān)于三國,我在帶學(xué)生爬吳山,玩十二生肖石,寫想象作文時(shí),就對(duì)著吳山花鳥城旁邊的一個(gè)大鼎介紹過三國鼎立的故事。然后還特意強(qiáng)調(diào)了,吳山的名字跟吳國有關(guān),但不是《三國演義》里的吳國,而是春秋戰(zhàn)國時(shí)候的吳國,是吳越戰(zhàn)爭(zhēng)中的吳國。
我趁機(jī)又給大家講了一下《三國演義》中的魏蜀吳三國。講到每個(gè)國家的領(lǐng)頭人物。我再問女孩:跟蜀國劉備有關(guān)的一個(gè)有名人物是誰?她竟然也不知道。我只好說出了諸葛亮的名字,她地恍然大悟。但我問她:諸葛亮與劉備是什么關(guān)系?或者說諸葛亮是劉備的什么人?她又說不出來了。我問她和大家:諸葛亮的特點(diǎn)是什么?終于有人說出了聰明。我說:對(duì),諸葛亮很聰明,他是智慧的化身,所以,他做了劉備的軍師。所以,才有劉備三顧茅廬的故事。關(guān)于諸葛亮,還有有許多故事,都是講他如何如何聰明、如何運(yùn)用智慧打敗敵人的。
這時(shí),終于熱鬧起來,特別是那個(gè)五年級(jí)學(xué)生開始展示了,有空城記,有借東風(fēng),草船借箭,還有火燒赤壁……但這個(gè)女孩竟然說不出什么來。
她自己說是忘記了。難道僅僅是忘記了這么簡(jiǎn)單?實(shí)在應(yīng)該是看書方法有問題呀!或者是她看書太不用心!但我還是挺奇怪的:她挺喜歡看的呀!怎么會(huì)什么都不記得呢?這樣的閱讀效果也太差了吧?
我見過不少看書很快的孩子,他們也主要看故事情節(jié),但不管怎么說,他們總是能說出一些東西來的,不像這個(gè)女孩這樣一問三不知的。
V16
發(fā)表于2017-01-21 22:01:44
7#

女孩的問題不少,本來我是想好好幫幫她的。無奈家長的配合實(shí)在太差,我都有點(diǎn)氣餒了。
就那天是提前兩個(gè)多小時(shí)來的,接下來的一天是到上作文課時(shí)間才到的,然后是學(xué)生要返校,我安排了兩天休息。今天是第四天,她連作文課都遲到了十分鐘。
今天作文課結(jié)束時(shí),我再次提醒家長明天早一點(diǎn)來,家長也答應(yīng)了。但我剛剛收到信息,說是明天有舞蹈課,那邊不能再請(qǐng)假了,只好我這兒請(qǐng)假了。也就是說,明天連作文課都參加不了了。我只能搖頭。實(shí)際上也等于讓我不得不在心里決定:只能放棄我的努力了。剃頭擔(dān)子一頭熱,有什么用。』实鄄患碧O(jiān)急,有用嗎?
V16
發(fā)表于2017-01-23 16:50:42
8#

女孩需要培養(yǎng)的習(xí)慣太多了

那天雖然只有兩個(gè)小時(shí),但我也教了她不少東西。
我教她如何記積累本,如何分析、理解成語,如何查詞典,如何利用資料等。
很早以前,女孩的家長就說,她在做積累本和糾錯(cuò)本。但是,寒假里我希望她把積累本和糾錯(cuò)本帶來給我看看,家長卻說都找不到了。這就是問題所在。一方面說明她沒有堅(jiān)持下去,另一方面說明她沒有有養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣,工工整整寫在一個(gè)本子上,而是隨便寫在一張張零散的紙上,又隨處亂放,時(shí)間一久都找不到了。而且,這個(gè)問題有關(guān)鍵是在家長,家長沒有教孩子,引導(dǎo)孩子,督促孩子。
后來我就要求重新給她準(zhǔn)備一個(gè)本子。在來之前,她算是摘抄了一點(diǎn)好詞佳句在上面。
我要求她先寫上時(shí)間,告訴她,這應(yīng)該成為一種習(xí)慣。寫上時(shí)間,回頭看時(shí)就知道是在何時(shí)記錄的了。
我還要求她,以后再摘抄的話,最好能夠?qū)懮险允裁磿?/div>
同時(shí),我要求她寫一行,空一行,這樣更清爽。也便于修改補(bǔ)充。
接下來,我教她分析成語。
第一個(gè)成語就是:愛不釋手。我教她用一種簡(jiǎn)潔明了的方法來表示,即寫上成語后,把關(guān)鍵字、詞用紅筆圈起來,再在一旁右上角寫上釋義的小字,例如,把愛不釋手的“釋”字圈起來,一旁右上角寫上一個(gè)小一點(diǎn)的字“放”,表示放下或放開。然后在成語的后面解釋整個(gè)成語的詞面意義和引申意義。這個(gè)成語的釋義就是:喜歡得不愿意放開手。形容非常喜歡某樣?xùn)|西。
奇怪的是,她對(duì)成語的解釋很不敏感。遠(yuǎn)不如前面那位三年級(jí)女孩。前面那個(gè)女孩其他能力不太強(qiáng),但解釋成語的能力相當(dāng)不錯(cuò),當(dāng)時(shí)我都感到很意外。而現(xiàn)在這個(gè)女孩其他方面明顯比前面那個(gè)女孩強(qiáng),但在成語解釋方面,卻差很多。她既不能解釋“釋”的含義,又不能解釋整個(gè)成語的含義。也令我深感意外。
于是,我就讓她多寫了幾個(gè)成語,又讓她解釋了另一個(gè)成語“愛莫能助”。
V16
發(fā)表于2017-01-24 00:34:44
9#

第一天的主要目標(biāo)

由于女孩理解、解釋成語的能力不足,我就讓她多學(xué)了幾個(gè)成語。
前面解釋了“愛不釋手”,我讓她查《現(xiàn)代漢語學(xué)習(xí)詞典》,對(duì)照了上面的解釋。然后,讓她找出“愛”字開頭的成語,還有“愛莫能助”、“愛憎分明”、“愛屋及烏”。其他的我口頭給她作了解釋,而“愛莫能助”我特意留下,讓她來解釋。我先告訴她,“莫”就是“不”的意思,然后讓解釋“愛莫能助”的詞面意義。她還是十分困難,在我的再三提示下才解釋出來。我再教她引申意義。這樣,她在積累本上寫下了“愛莫能助”這個(gè)成語,并把“莫”字圈起來,右上角寫上小字“不”,再在成語后面寫上:

雖然很喜歡你,但不能幫助你。比喻有心幫助,但能力不及,無法幫助。

我曾要求她每天一個(gè)成語。現(xiàn)在一下子學(xué)了四個(gè)。這樣,就為將來留了余地。如果哪一天時(shí)間緊,或者身體欠佳,或者心情不好,暫停一天成語也沒關(guān)系。

在知識(shí)積累方面,我引導(dǎo)她記錄了關(guān)于茶的知識(shí)。

雖然她做起來比較困難,但做得還算認(rèn)真。

這是我第一天單獨(dú)輔導(dǎo)她。我的主要目標(biāo)就是:教會(huì)她分析成語,學(xué)會(huì)記錄積累本。
V16
發(fā)表于2017-01-24 10:57:09
10#

女孩的期末成績(jī)還不錯(cuò)

這個(gè)女孩參加了秋季班的8堂課,我認(rèn)可她的基本能力,但很不滿意她的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,更不滿意她家長的配合。
盡管如此,她還是取得了一定的進(jìn)步。期末考試,她語文得了得98分,作文竟然沒有扣分。我了解到,她上學(xué)期的期末考試,語文也是優(yōu),但只有91分。同樣是優(yōu),含金量可太不一樣了。
這說明女孩還是聰明的。但是,畢竟現(xiàn)在才三年級(jí)。在低年級(jí)時(shí),許多孩子可以憑借小聰明取得好成績(jī)。隨著年級(jí)的升高,難度的增加,單靠小聰明,是越來越不能取得理想的成績(jī)了。我們必須培養(yǎng)孩子的各種好習(xí)慣,主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài),會(huì)思考、探索的精神,日積月累的意識(shí)和行為,方能讓孩子立于不敗之地。
我在祝賀她之余,還是很擔(dān)心,如果她不改變自己,家長也不作調(diào)整的話,她馬上又會(huì)往下掉,甚至掉到90分以下。
V8 發(fā)表于2017-01-24 12:28:58
11#

周老師的貼是連續(xù)劇,能看到孩子的成長,有意義!
V16
發(fā)表于2017-01-24 21:45:03
12#

在教糾錯(cuò)時(shí),發(fā)現(xiàn)女孩的嚴(yán)重隱患!

這個(gè)女孩除了寒假班第二天提前兩個(gè)小時(shí)來補(bǔ)課外,直到第六次課才又提前來,補(bǔ)了近兩個(gè)小時(shí)。
這一次我的主要目標(biāo)是教孩子學(xué)會(huì)使用糾錯(cuò)本。
我找了她的語文、數(shù)學(xué)試卷各一份,從中尋找可以作為放到糾本上去的題目。
糾錯(cuò)本重要。但使用糾錯(cuò)本也是有講究的,不是隨隨便便把錯(cuò)題集中到糾錯(cuò)本上就行的。
放到糾錯(cuò)本上的題目必須是有代表性的,或者是孩子反復(fù)錯(cuò)的,或者是屬于比較重要的。如何抄上去也是有方法的。要把錯(cuò)的過程寫清楚,還要把錯(cuò)的地方用紅筆圈出來,這樣復(fù)習(xí)時(shí)就一目了然了。糾正時(shí),不需要全過程抄一遍,只需要把錯(cuò)的地方糾正就行了。這樣才是最有效果的。
我找到的語文試卷她考了90分。我運(yùn)用試卷分析法分析,她在基礎(chǔ)方面扣了3分,閱讀方面扣了4分,作文上扣了3分。應(yīng)該說比較平均。說明她在語文上沒有明顯的弱項(xiàng)。作文扣3分,也屬于正常情況,還在優(yōu)秀之列。
但是,讓人擔(dān)憂的是,她存在著一個(gè)嚴(yán)重的隱患:她做錯(cuò)的題目,雖然經(jīng)過了老師的講評(píng),她也一一訂正了,但她根本沒有真正搞懂。如果將來再做類似的題目,她照樣會(huì)錯(cuò)。
這個(gè)或許是相當(dāng)部分學(xué)生的通病。
請(qǐng)看這道題——
按要求填空:
左抵右擋:(               )
她填的是:五光十色。自然是錯(cuò)了。
經(jīng)老師講評(píng)之后,她填了:千呼萬喚。這個(gè)馬馬虎虎,但不算最好。
問題是,我問女孩:你知道為什么“五光十色”是錯(cuò)的,“千呼萬喚”是對(duì)的嗎?她根本不知道。
于是,我為她分析:“左抵右擋”這個(gè)四字詞語的第二字和第四字都是動(dòng)詞。第一字和第三字屬于同類型詞。“千呼萬喚”也是這樣的結(jié)構(gòu),“五光十色”就不是。
但我也為她說明:“千呼萬喚”也不是最佳,最好的應(yīng)該是第一字和第三字也屬于方位詞,例如:左沖右突、左躲右閃、前赴后繼。(這類詞還是很多的,例如:左擁右抱、左顧右盼、前仰后合等。)

隨后,我讓她把這道題目記錄到糾錯(cuò)本上。并教了她具體的記錄方法。這樣,能夠確保她真正搞懂了,而且也能讓她在復(fù)習(xí)時(shí)一目了然。同時(shí),還讓她積累了好幾個(gè)同類型的詞語。

后來,我把這道題目讓作文班的其他同學(xué)來糾錯(cuò),大家也是說不清楚。當(dāng)然,他們沒有做過這道題,更沒有經(jīng)過老師的講評(píng)。故情有可原。而女孩已經(jīng)經(jīng)過講評(píng)和糾錯(cuò),但仍不知道,情況就嚴(yán)重了。


V16
發(fā)表于2017-01-25 12:18:46
13#

女孩的隱患還相當(dāng)普遍!

語文卷上另一處錯(cuò)誤她也改正了,但同樣沒有真正弄懂。
題目是——
判斷句:正確的打勾:
“黃黃的葉子像一把把小扇子”和“秋天的雨吹起了金色的小喇叭”都是把一樣物體比作另一樣物體。(   )
結(jié)果,她打了勾。
旁邊有糾正,打了叉。
我問她:為什么是不對(duì)的?
她也支支吾吾說了半天,沒有說清楚。后來我提醒:把一個(gè)比作另一個(gè)是什么手法?她才恍然大悟:是比喻。然后她說出了“吹起小喇叭”是擬人,不是比喻。

看來,女孩子的這個(gè)隱患——糾正了(甚至老師講評(píng)過了),仍未搞懂——是相當(dāng)普遍的。在數(shù)學(xué)上,她同樣存在類似問題。
我在她一份數(shù)學(xué)測(cè)試卷上找到一道她做錯(cuò)的題目——
綜合應(yīng)用:
8、一共有41根胡蘿卜,我和媽媽每天各吃三根,夠我們吃幾天,還剩幾根?
她的答題是:
41÷3=13……2(根)
答:吃13天剩2根。
她在一旁有糾正:
41÷6=6……5(根)
答:吃6天剩5根。
我問她:為什么是后面這樣才對(duì)?她也不能馬上說出來。我讓她再好好讀讀題目,為什么應(yīng)該是后面這樣計(jì)算。她才明白過來:噢,有一個(gè)“各”,原先我沒有注意。
類似的問題不解決,女孩的未來堪憂。
我教她把這道題目按照糾錯(cuò)的方式抄寫到糾錯(cuò)本上。因?yàn)槭堑湍昙?jí),目前需要糾錯(cuò)的東西還不算太多,所以,我建議她把語文和數(shù)學(xué)的糾錯(cuò)寫在同一個(gè)糾錯(cuò)本上,前面是語文,后面是數(shù)學(xué)。
另外,我還順便教了她答數(shù)學(xué)題如何規(guī)范:
這道題的“答”她是這樣寫的:答:吃6天剩5根。我要求她規(guī)范一點(diǎn),寫成:答:夠我們吃6天還剩5根。
(實(shí)際上,還有一個(gè)不夠規(guī)范,但我沒有對(duì)她講。因?yàn)橄鄬?duì)不是那么重要,我一次性講多了,她也消化不了:41÷6=6……5(根),應(yīng)該寫作:41÷6=6(天)……5(根),或者干脆寫成:41÷6=6……5。前后要統(tǒng)一。)

這個(gè)女孩子也是任重道遠(yuǎn)!


V16
發(fā)表于2017-01-25 22:17:53
14#

第二次課上再教使用積累本!

第二次補(bǔ)課時(shí),我以教女孩學(xué)會(huì)使用糾錯(cuò)本為主。我教了她如何在糾錯(cuò)本上抄錄語文、數(shù)學(xué)中有代表性的錯(cuò)誤,如何把錯(cuò)誤的地方圈出來,如何訂正,看起來一目了然。
但同時(shí),我又繼續(xù)引導(dǎo)她在積累本上寫成語和知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)閯倓傇诩m錯(cuò)本上寫過成語左抵右擋、五光十色,還有糾正后寫的千呼萬喚,另外就是我給她補(bǔ)充的左沖右突、左躲右閃、前赴后繼。這次她倒接靈子,馬上把這些成語全記上去了。這樣,一下子就記了五個(gè)成語(“左抵右擋”不是成語)。
這些成語我沒有讓她寫解釋,但我增加了一個(gè)成語“手不釋卷”,要求她寫出難點(diǎn)詞的意義和整個(gè)成語的含義。“卷”字她倒是解釋對(duì)了,是書的意思,但她解釋整個(gè)成語的能力欠缺的問題又一次得到了印證,她竟然不知道如何解釋這個(gè)成語。按理說,這個(gè)成語的解釋與前面學(xué)過的“愛不釋手”是很相似的,但她又卡住了。在我的引導(dǎo)下,才解釋出來:
手里拿著書,不愿意放下。形容一個(gè)人很愛看書。
這次的知識(shí)點(diǎn)積累是桂花——
桂花:有黃色的金桂,有白色的銀桂,有紅色的丹桂,還有四季開花的四季桂。桂花是杭州的市花。
我順便為她解釋了黃色為什么說是金色,白色為什么說是銀色,紅色有多少個(gè)不同的說法(丹、朱、赤等)。
V16
發(fā)表于2017-01-26 15:01:31
15#

本來計(jì)劃教女孩古詩的,結(jié)果計(jì)劃又落空了!
昏倒:怎么把“800字以內(nèi)”看成了“800字以上”?

最后一天作文課,說好女孩是要提前來的。但最后只提前了一個(gè)小時(shí)到我這兒。
我本來計(jì)劃這次補(bǔ)課是要教她如何學(xué)古詩、背古詩的(作為積累的一個(gè)方面,我想要求她以后每周學(xué)習(xí)或背誦1-2首古詩詞)。結(jié)果計(jì)劃又落空了。
她不僅來得太遲,而且還有另外任務(wù)呢。
家長說:她寒假里有一篇作業(yè),是寫讀后感,要求寫800字,都不知道怎么辦了。希望我能幫助她一下。家長這么說,女孩也對(duì)要寫字800字心有怕意:我從來沒有寫過這么長的,不會(huì)寫。
我說:正好最后一課是寫讀后感,我會(huì)教他們?cè)趺磳懙。至于?00字,亦非難事,我會(huì)幫助她的。只要她帶上一本準(zhǔn)備寫讀后感要用的書就行了。
但我特別強(qiáng)調(diào)了:請(qǐng)把那份要求寫讀后感的說明書帶來,我要看一看,到底是怎么回事。因?yàn)槲倚闹杏X得三年級(jí)孩子要寫800字,有點(diǎn)不太正常。
我一看,昏倒!哪兒有規(guī)定要寫800字以上呀?明明是規(guī)定寫800字以內(nèi)嘛!
作業(yè)上是這樣寫的:

三,好好分享,我快樂!
1、至少閱讀一本中外名著。
2、積極參加“壓歲有好書,快樂過寒假”活動(dòng)。
3、撰寫一篇讀后感,以“書香為伴,愛滿冬季”為主題,征文體裁、形式不限,字?jǐn)?shù)在800字以內(nèi)(三至六年級(jí)參加)。
……

你說奇怪吧:原文寫得非常清楚,沒有任何含糊之處,要求字?jǐn)?shù)在800字以內(nèi)。家長和學(xué)生本人全都看成“800字以上”。而且都嚇得不輕。
結(jié)合括號(hào)里的話“三至六年級(jí)參加”就更清楚了,我們可以這樣理解:高年級(jí)要寫多一點(diǎn),可以700字,800字,但也要控制在800字以內(nèi),像三年級(jí)嘛,也就三四百字,或者四五百字就行了。
但它的意思是不希望太長,都要控制在800字以內(nèi)。太長了,超過800字,反而不符合要求了;在800字以內(nèi),都算符合要求。當(dāng)然,一般說來,三年級(jí)也就三四百字吧。
我給女孩一說,女孩馬上不好意思地笑了:我們都看錯(cuò)了,是“以內(nèi)”,不是“以上”。
根據(jù)這篇作業(yè)的相關(guān)要求,得知主題是寫愛。我就要求她來寫一本書上有描寫愛的內(nèi)容的書的讀后感。正好最近我送了她一本《假如三天光明》,不是挺合適嘛。我就建議她寫這本書的讀后感。我問她:這本書看了多少了?她說才看一點(diǎn)點(diǎn)。
馬上就要寫讀后感了,書還沒有怎么看,到時(shí)候怎么寫?我只好放棄了教她學(xué)古詩的計(jì)劃,臨時(shí)改為讓她馬上看《假如給我三天光明》這本書。
真是無奈!
V16
發(fā)表于2017-01-27 12:09:04
16#

如何審題?

寒假作業(yè):
撰寫一篇讀后感,以“書香為伴,愛滿冬季”為主題,征文體裁、形式不限,字?jǐn)?shù)在800字以內(nèi)(三至六年級(jí)參加)。

這篇讀后感,應(yīng)該怎么寫呢?
在寫之前,我們自然要審題。
從有關(guān)的要求看,我們要注意這樣幾個(gè)要點(diǎn):
1、是寫讀后感。所以,要按照讀后感的寫作方法來寫。
有的同學(xué)不理解什么叫“與書香為伴”。那個(gè)女孩就問我:怎么樣與書香為伴?
我說:你在看書,就是與書香為伴。這是比喻。書是好東西,它有氣味,就是書香。書越陳,就越有書香味呵。
2、“愛滿冬季”,說明主題是愛。
所謂滿冬季,也只是一種夸張和比喻的說法,即指:在寒假(冬天)里看書,感受到滿滿的愛。所以,這本書最好是講到愛的。我們把“愛”作為這篇讀后感的主題。這樣,我們寫起來就容易多了。
3、字?jǐn)?shù)在800字以內(nèi)。具體一點(diǎn),可以根據(jù)年級(jí)大概確定字?jǐn)?shù)。
平時(shí),我們一般是這樣確定字?jǐn)?shù)的:三年級(jí)300字左右,四年級(jí)400字左右,五年級(jí)500字左右,六年級(jí)600字左右。但這篇寒假作業(yè)是征文,要求稍微提高一點(diǎn),變成三年級(jí)三四百字,四年級(jí)四五百字,五年級(jí)五六百字,六年級(jí)六七百字,但都不得超過800字。
實(shí)際上,它并沒有很嚴(yán)格的要求,只是規(guī)定在800字以內(nèi)。那么,只要不超過800字就行了,你三年級(jí)寫三四百字即可,即使寫300字也行,甚至不到300字也沒關(guān)系,關(guān)鍵還是作文本身的質(zhì)量。
4、體裁、形式不限。也就是說,任何體裁、任何形式都可以用。
許多時(shí)候,關(guān)于體裁的規(guī)定往往是:除詩歌外。意思是:除了不能寫成詩歌之外,其他體裁和形式都是可以的,你寫成記敘文、議論文都是可以的,你寫成散文、小說也行,寫成雜文也行,寫成劇本也行,只要不是詩歌的形式就沒問題。
而這篇寒假作業(yè)的讀后感,并沒有規(guī)定“詩歌除外”,那就是說,你寫成詩歌也是可以的。
但一般來說,寫成詩歌的難度是挺大的。如果你對(duì)詩歌沒有特別的愛好和能力,那還是不要寫成詩歌的形式為好。

V16
發(fā)表于2017-01-30 18:40:37
17#

習(xí)慣不好,直接影響到學(xué)習(xí)!

讀后感,當(dāng)然應(yīng)該是讀了書之后的感受!
寫讀后感,毫無疑問,應(yīng)該是寫讀了某本書或某篇文章之后的感受,所以,必須先看書或文,再寫感受。
但是,有的同學(xué)偏偏還沒看書(文),就要硬寫讀后感了。
寒假班的最后一堂作文課,就是寫讀后感。在上課前一天,我已經(jīng)通知每個(gè)同學(xué),讓他們帶一本自己看過的書來,以便寫讀后感。結(jié)果就有兩個(gè)同學(xué)忘記帶了。有一位雖然帶了書,但只看了一小部分。沒有帶書的同學(xué)只好臨時(shí)在我這兒找書看了。但畢竟時(shí)間有限,根本不可能看完,偏偏又不肯選短篇的書,結(jié)果要寫讀后感了,變成沒有看完書硬寫。自然是不可能成功的。
有一位三年級(jí)男孩就是這樣,寫得非常痛苦。勉強(qiáng)寫出來的東西根本就不行。無奈只好讓他重寫。我建議他寫以前看過的書,而且要簡(jiǎn)單一點(diǎn)的。最后寫了一個(gè)寓言故事的讀后感。才算過關(guān)。
這是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好直接影響到學(xué)習(xí)的例子。
V16
發(fā)表于2017-03-15 17:41:22
18#


我有自己的圈子了!
請(qǐng)點(diǎn)入林風(fēng)樓主的家,加入我的圈子。

致各位朋友

各位朋友好!
我終于有了自己的圈子,可以在這兒與許多老朋友、新朋友相見、交流、暢言了。
感謝老朋友們的不離不棄,感謝新朋友們的友情加入,我們?cè)谶@兒歡樂相聚,討論問題,私下交流,傾心相談。
V16
發(fā)表于2017-12-13 00:12:17
19#

請(qǐng)加入我的圈子,只要點(diǎn)擊小學(xué)教育版左側(cè)林風(fēng)印章即可進(jìn)入。
V16
發(fā)表于2018-03-08 02:21:55
20#


V16
發(fā)表于2018-03-16 22:23:11
21#


一位有類似之處的二年級(jí)女孩

今天,一位二年級(jí)女孩的家長來電說,自己女兒跟這位三年級(jí)女孩有許多相似之處。最大的問題是,沒有學(xué)習(xí)心,不太想做作業(yè),更不能主動(dòng)學(xué)習(xí)。
家長說,女兒一年級(jí)時(shí)還不錯(cuò),成績(jī)也好;二上時(shí)就開始出現(xiàn)問題了,但還不太嚴(yán)重;到了二下,也就是這個(gè)學(xué)期,問題嚴(yán)重起來了。家長很苦惱,前幾天還為女兒漏做作業(yè)之事打了她,造成了親子之間的一引起隔閡。
家長擔(dān)心,如此發(fā)展下去,問題會(huì)越來越嚴(yán)重,但又找不到好辦法。所以打電話給我,就是向我求助,希望我能助上一臂之力。
V16
發(fā)表于2018-09-30 23:24:53
22#

想要孩子改變,首先就需要家長改變。而我們不少家長往往希望改變孩子,而不想改變自己。所以,他們總歸是要失敗的。
NLP心理學(xué)上有一個(gè)重大原理:我們不能改變別人,我們只能改變我們自己。但是,如果我們改變了,可以帶動(dòng)其他人的改變。
V16
發(fā)表于2018-10-12 00:05:34
23#

又是一個(gè)學(xué)期過去了。不知這位女孩怎么樣了?
心存掛念。
V16
發(fā)表于2019-07-13 17:07:04
24#

像這樣的孩子,要真正改變,是必須進(jìn)行綜合調(diào)理了。頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳,是沒有多少效果的。
而且,家長也必須進(jìn)入系統(tǒng)工程里面,一起學(xué)習(xí)、提升、改變。單是孩子努力,還是效果有限的。
所以,我特別推出了綜合調(diào)理班,對(duì)于孩子全面調(diào)理,甚至包括對(duì)家長的調(diào)理,取得了不俗的成績(jī)。
這個(gè)全面調(diào)理,幾乎包羅萬象了。
它包括作文、閱讀、看書、基礎(chǔ)知識(shí)、日常積累等,
也包括成語、詩詞和文言等,
還包括習(xí)慣、心理、自信和狀態(tài)等,
特別是包括學(xué)習(xí)方法的傳授和訓(xùn)練。
V16
發(fā)表于2019-11-21 22:43:07
25#


V16
發(fā)表于2021-05-13 20:26:15
26#

這個(gè)女孩現(xiàn)在怎樣了?
我特別掛念她。

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