一年級也寫讀后感？
一年級能寫讀后感嗎？
按照我的本意，最好還是別讓那么小的孩子寫讀后感了。因為讀后感難寫，讓低年級孩子寫，實在太艱難，真有一摧殘的感覺。
然而，既然上了作文班，也不能缺了這么一種重要的作文類型呀！何況有的學(xué)校也在要求一二年級的一寫讀后感了。尤其是鼓勵孩子參加讀后感征文比賽。
無奈，我只好硬著心讓一年級孩子也寫了讀后感。不過，我會對他們采取一些特殊措施，多幫助他們一些。
前面介紹過的這位一升二的小女孩上一周就寫了一篇讀后感。
但一開始，她的確遇到很大的困難。雖然我在事先給他們講解了什么是讀后感，怎么寫讀后感，但對于這么小的孩子來說，難免是似懂非懂。這個小女孩還算不錯，她也基本上明白了什么是讀后感。但當(dāng)我要求他們先找到感受點，告訴我，等我認可后再寫作時，她顯然為難了。她找不到感受點。我覺得這太正常不過了，有三四年級的學(xué)生也找不到合適的感受點呢。
這個小女孩看的是一本十二生肖的故事。她準備寫第一篇《虎王逗鼠》的讀后感。但她想了半天，找了半天，壓根找不到感受點。我看到她都快要哭了。這時，我感覺我可以出手了。
雖然我知道對于像她這么小的孩子來說，找感受點肯定會比較困難，但我并沒有馬上幫助她，而是先讓她自己讀和找。即使很困難，我也要讓她先體驗一下，動一番腦筋，然后我再出手。這樣的體驗本身就是一種寶貴經(jīng)歷，也是一種財富。
我要幫助她了，但我也沒有簡單地、直接告訴他感受點是什么。我先問她：你看了這篇故事，有什么感受呀？最大的體會或者印象是什么？
她帶著哭腔說：我沒有，找不到。
她的意思是她沒有特別的感受，找不到感受點。
我說：別急，我看看。我從她手中拿過書，稍微看了一下，便引導(dǎo)她：你說，是老鼠厲害，還是老虎厲害？
她答：當(dāng)然老虎厲害。
我又問：那么，老鼠為什么能夠戰(zhàn)勝老虎呢？它是怎么做到的？
女孩回答：它很聰明。
我說：是的，老鼠很聰明。這就是智慧。老鼠是靠智慧戰(zhàn)勝了老虎。這就是一個感受點。你有沒有覺得：老鼠很有智慧呀？她點頭說：老鼠很有智慧。
我接著說：智慧對于我們學(xué)習(xí)來說，是不是也很重要呀？所謂智慧，就是聰明，會動腦筋。我們學(xué)習(xí)也要多動腦筋，多用好的方法，而不是簡單地用功。只有這樣，才能取得好成績，你說對不對？
女孩的眼睛漸漸亮起來，點頭說：是的，要學(xué)習(xí)好，就要會動腦筋，想辦法。
我表揚她說：你也很聰明，我一說你就懂了。你就以智慧為主題來寫這篇讀后感吧。
她開心了，不再覺得太難了，提筆開始寫作。
噯，她前面寫得還挺有樣子。但后面還是不太對勁了，我就教她作了詳細修改。
最后，這位一年級小女孩也完成了一篇像模像樣的讀后感。
秋季班報名中。詳見我的圈子。
