這個(gè)學(xué)期我遭遇到了一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，而且課程馬上就要結(jié)束，我將不得不以失敗告終。
這是一個(gè)四年級(jí)男生。他的語文基礎(chǔ)并不算太差，作文應(yīng)該在中上水平。閱讀理解相對(duì)差些，但也沒有到很嚴(yán)重的程度。他的問題主要不是在學(xué)業(yè)上面，而是在學(xué)業(yè)之外。可以說，這是一個(gè)很特殊的孩子。其主要表現(xiàn)為：
一，非常任性，嚴(yán)重愛頂嘴，對(duì)人沒有禮貌。
二，不僅自己不專心，而且嚴(yán)重破壞紀(jì)律。
三，缺乏責(zé)任心，對(duì)不完成作業(yè)持無所謂態(tài)度。
四，嚴(yán)重拖拉。
正因?yàn)榇�，他的學(xué)業(yè)進(jìn)步就非常有限，甚至還比不上基礎(chǔ)遠(yuǎn)比他差、跟他一起來學(xué)習(xí)的同班同學(xué)。雖然他家長(zhǎng)說，作文還是有進(jìn)步的，也多次說到，孩子對(duì)我的課程總體還是滿意的，可我自己很不滿意�。�
盡管我只是一個(gè)語文老師，主要教孩子們閱讀和作文，但我一直以綜合調(diào)理為理念，在作文課或閱讀課上，盡我所能，盡可能地全方位地幫助孩子，包括心理疏導(dǎo)、習(xí)慣培養(yǎng)、課外積累，等等。這對(duì)提高作文的效果也是有好處的。但是，我畢竟是以輔導(dǎo)作文、閱讀為主，時(shí)間又極其有限。所以，對(duì)于這個(gè)孩子，我也感到力不從心。
說實(shí)話，我也曾有過放棄的念頭，而且不止一次。但我總是有點(diǎn)于心不甘。
然而，留給我的時(shí)間極其有限，同時(shí)還存在影響其他同學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)。所以，有時(shí)候我也感到不知如何是好。
雖然我一直倡導(dǎo)快樂教學(xué)，快樂學(xué)習(xí)，快樂作文，但在上他班的課時(shí)，我快樂不起來。因?yàn)橛兴�，所以，為這個(gè)班上課，是我最痛苦的一件事。我不僅艱難，而且有點(diǎn)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。為其他班上課，我真是一種享受；為他的班上課，我卻變成了受難。雖然我知道我這樣的心態(tài)很不好，不僅無助于問題的解決，而且會(huì)加重問題。所以，我盡力調(diào)整自己的心態(tài)。有時(shí)候我甚至給自己下死命令：今天，不管他多么出格，多么不聽老師講話，多么具有破壞性，我都要做到不批評(píng)他一句，而以引導(dǎo)為法。但說實(shí)話，這真的很難很難，我畢竟不是為他一個(gè)人上課，同時(shí)還有課程進(jìn)度的要求。
面對(duì)這樣的孩子，我應(yīng)該放棄嗎？家長(zhǎng)應(yīng)該放棄嗎？
