在一定時期內(nèi)的高分對孩子真的很重要嗎？
從今年年初開始，國家就在討論高考教學的改革方案，探討如何把素質(zhì)教育融入到對學生的評估之中。但是我們能夠看到，在中國這樣的一個人口大國，高考的改革是非常難的。直到7月30號以前，教育部的最終改革方案也還是沒有做出來。最重要的原因就是除了分數(shù)以外，他們依然沒有想到該用什么樣的評判標準來評判一個學生是否優(yōu)秀。我認為，高考不管怎么改，最后還應該是以成績，以不可能作弊的成績作為錄取的唯一標準。我個人認為在10年到20年之內(nèi)這個標準都沒法改變。（俞敏洪）
我認為原有的高考指揮棒是導致應試教育的罪魁禍首之一，是對孩子的摧殘，是高考改革必須去解決的問題。在未來10年到20年之內(nèi)分數(shù)這個唯一標準一定會被“申請制”所替代。
從1977年起，大家開始完全放棄干農(nóng)活，一心一意學習。1978年的高考，我沒有準備好，沒有考過去；1979年也沒有考過去，大專都沒有考過。但是1980年，我考入了北京大學。那是我唯一的一次和“高分”相關，我的總分加起來超過了北京大學的分數(shù)線。即使是這樣，我后來從蘇州教育局把我的成績調(diào)出來查了一下，記錄顯示我當年高考的每門課的平均分數(shù)只有70分。當時中國的高考要求不那么高，即便是現(xiàn)在看來并不很高的70分的平均分，當時也已經(jīng)超過了北大的錄取分數(shù)線了。（俞敏洪）
1980年當時的高考不是每個學生都隨隨便便可以參加，高考前1~2個月得先經(jīng)過一場預考來進行考生篩選，只有在預考中留下來的學生才有機會走進高考考場。3%的招生錄取比例，考大學的難度比現(xiàn)在大多了。X X X一直覺得高考那年最幸運的事就是數(shù)學老師在考前押中了三道題，這對讀文科的他來說，在整個考試中可以說起了大作用，直接影響到是否能考上一個名校。
我想俞敏洪先生想表達的意思是：兩年復習都考不上大專的孩子還有希望，從某種意義上說1979年考上的都比俞敏洪先生優(yōu)秀，對嗎？那么1980年考上北大是否可以說是運氣。用今天的成功說事，你跟馬云比，（第三次高考勉強被杭州師范學院以�？粕浫。┠愕某晒δ苷f明北大的偉大嗎？如果可以，馬云的成功不也就說明了杭師大的偉大！按你的現(xiàn)實邏輯至少馬云比你優(yōu)秀！
從我本身對中國的了解來說，高分，在一定時期內(nèi)的高分對孩子很重要。因為分數(shù)對于考進大學以前的學生尤其有用。上大學以前對于孩子的學習生活來說，高分是不可缺少的一部分。大家都知道，小學畢業(yè)考到好的分數(shù)能進好初中，高中畢業(yè)考到好的分數(shù)能進好大學。只有到大學后分數(shù)才不那么重要了。（俞敏洪）
除了先天的智力因素，孩子的成長有先后，用分數(shù)去比較，用名校論去看待孩子的成長，太片面了。由于特定的家庭、學校和社會環(huán)境對孩子的影響，不同孩子逐步形成了不同的人生觀、價值觀，延緩了孩子的自我覺醒和夢想的實現(xiàn)。一味追求分數(shù)的家長、培訓機構、還有學校把孩子逼上了一條不歸路，形成了追求高分的惡性循環(huán)模式。新東方扮演了一個并不光彩的角色，因為你沒有去引領社會去走一條正確的教育路。因為你喪失一個教育者的良心，你用“精英教育”的口號去忽悠家長。俞敏洪先生說的“如果我到哈佛大學，就安安心心地做最后一名，因為即便是哈佛大學的最后一名，那也依舊是優(yōu)秀人群中的一員。”我對我兒子說：“心無雜念，好好追求你的夢想，你在哪兒都一定是優(yōu)秀的”。事實證明我的兒子做到了，他在杭州源清中學的影響是深遠的，對名校論是最好的駁斥。
優(yōu)秀不能用財富來衡量，同樣成長不能用分數(shù)去衡量，也不能用現(xiàn)在的成功去衡量。我認為應該用你對身邊人的積極影響有多大、對社會的積極影響有多大，看你有沒有創(chuàng)造一種文化，去引領一個時代的前行，對今天、對未來產(chǎn)生深刻、或深遠的影響！
我想說的是：如果你的孩子是因為你的執(zhí)念、孩子的執(zhí)念而全力以赴去努力獲得高分，并因此進入所謂“理想”的大學。他只是學習的機器，沒有對自我價值的發(fā)現(xiàn)和認識，那么你的孩子只會與夢想漸行漸遠，與幸福生活漸行漸遠！
最后我要說，只要我們家長肯花時間、肯學習，支持孩子的夢想，打造健康、智力、態(tài)度、方法四大基礎工程，堅持健康原則，培養(yǎng)良好生活習慣。孩子身體健康、心理健康，孩子學習差不了，夢想一定能實現(xiàn)！作為教育者，我們要點亮的是每一個孩子心中的夢想之火；指導家長，去幫助每一個孩子實現(xiàn)屬于自己的夢想，實現(xiàn)中國夢！
