習(xí)慣和方法太重要了！
昨天有一個(gè)三年級(jí)男孩來(lái)體驗(yàn)。
這是一個(gè)很愛(ài)看書(shū)的男孩，看書(shū)速度也挺快，達(dá)到了每分鐘近1300字（多數(shù)孩子為每分鐘500字左右）。家長(zhǎng)平時(shí)在培養(yǎng)孩子閱讀方面花了許多精力。無(wú)疑，這個(gè)對(duì)孩子的寫(xiě)作是有利的。盡管家長(zhǎng)說(shuō)：看了那么多書(shū)，但作文還是不太滿意，但我對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：閱讀的價(jià)值已經(jīng)體現(xiàn)出來(lái)了。他的作文寫(xiě)得還是有基礎(chǔ)的，寫(xiě)作速度也不錯(cuò)，特別是構(gòu)思上很有創(chuàng)意。如果沒(méi)有閱讀，他的作文肯定還要差許多。
但是，他的作文確實(shí)還有許多值得改進(jìn)的地方。例如語(yǔ)句上不完整，表達(dá)上多有不清楚之處，細(xì)節(jié)描寫(xiě)還相當(dāng)欠缺。另外，他不會(huì)寫(xiě)的字和錯(cuò)別字太多，說(shuō)明平時(shí)的積累還不夠。
這是一個(gè)有一定學(xué)習(xí)心的孩子。但也表現(xiàn)出他在習(xí)慣的方法上還有許多欠缺，需要好好改進(jìn)和提升。例如：
1、看書(shū)精讀需要加強(qiáng)。
他的快讀上還不錯(cuò)，但在精讀方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這在一定程度上影響到了他的吸收消化，也影響到了他的作文進(jìn)一步提高。
2、在閱讀上不注意作者和書(shū)名。
他看的書(shū)相當(dāng)多，但一般都不注意了解和記住作者及書(shū)名。這是不利于積累和引用的。家長(zhǎng)說(shuō)：這是他們的責(zé)任，沒(méi)有在這方面引導(dǎo)孩子。我說(shuō)：這主要還是一個(gè)習(xí)慣和方法問(wèn)題。但這個(gè)問(wèn)題不算嚴(yán)重，很容易解決。只要意識(shí)上重視起來(lái)，稍加訓(xùn)練、提醒就可以改變的。
3、會(huì)寫(xiě)的字少，平時(shí)積累不夠。
作為剛升三年級(jí)的學(xué)生，自然不可能積累太多的字、詞，但有不少常用字、簡(jiǎn)單字他也老是寫(xiě)不出來(lái)，直接影響到了他的寫(xiě)作思維和速度。我當(dāng)場(chǎng)給家長(zhǎng)傳授了幾招解決字詞積累不夠的“秘訣”。家長(zhǎng)很有行動(dòng)力，今天上完課回家后立馬采取了行動(dòng)。
4、作文比較口語(yǔ)化，寫(xiě)作能力與口述能力脫節(jié)。
因?yàn)楹⒆娱喿x量大，他的口述能力相當(dāng)不錯(cuò)，但是寫(xiě)作文時(shí)，感覺(jué)還是有點(diǎn)吃力，尤其是有時(shí)候表達(dá)不清，句子不完整等問(wèn)題相當(dāng)突出，語(yǔ)言比較口語(yǔ)化。這跟家長(zhǎng)在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)采取了讓孩子先口述再根據(jù)錄音整理成作文的方式有關(guān)�？赡苁瞧陂g缺乏一個(gè)有效的轉(zhuǎn)化程序所致。
5、積累意識(shí)不強(qiáng)，缺乏更多好的學(xué)習(xí)方法。
有一個(gè)事例給我很深印象。今天我們是寫(xiě)話題作文，可以寫(xiě)童年的話題，也可以寫(xiě)家鄉(xiāng)的話題，還有一個(gè)是關(guān)于考試的話題。他選擇了童年的話題。正好他有一篇學(xué)校的作文作業(yè)，是寫(xiě)《記一件印象深刻的事》。這個(gè)童年話題作文寫(xiě)好了，可以一舉兩得，稍微改變一下，就是一篇記事文了。
他開(kāi)始寫(xiě)作文了，題目是童年的趣事（傻事）。但他一開(kāi)始就卡殼了：他不會(huì)寫(xiě)童字。他問(wèn)我：“童”字怎么寫(xiě)？而我剛剛給他們講解過(guò)范文，范文中有好幾篇是寫(xiě)童年的，這個(gè)字反復(fù)出現(xiàn)。而范文就放在他面前。我提醒他：你看一下范文。他馬上意識(shí)到了：噢，我知道了�？梢�(jiàn)他平時(shí)在這方面缺乏靈活性。而我覺(jué)得絕非是他人不夠聰明，因?yàn)榻o人的感覺(jué)他還是一個(gè)挺有靈氣的孩子，領(lǐng)悟力也不錯(cuò)，那么原因在哪兒？只能說(shuō)：他平時(shí)缺乏好的習(xí)慣和方法。
同理，我們?cè)趨⒂^御街時(shí)，看到墻上寫(xiě)著“南宋御街”幾個(gè)字，我特意提醒大家：好好看看這個(gè)御字怎么寫(xiě)，等會(huì)寫(xiě)作文時(shí)肯定要用到。他還是挺厲害的，他知道是雙人旁加一個(gè)卸字。他認(rèn)識(shí)“卸”。但到要做筆記時(shí)，他竟然寫(xiě)不出這個(gè)“御”字。這一方面說(shuō)明他認(rèn)識(shí)的字遠(yuǎn)比會(huì)寫(xiě)的字多，這本身還是有其合理性的；但從另一方面來(lái)看，又說(shuō)明他在有意識(shí)積累方面還是比較欠缺，缺少好的方法和習(xí)慣。
可見(jiàn)，方法和習(xí)慣有多重要。
我認(rèn)為，小學(xué)生低年級(jí)時(shí)，重在培養(yǎng)習(xí)慣，中高幾年級(jí)時(shí)重在傳授學(xué)習(xí)方法。這是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的必經(jīng)之路。希望家長(zhǎng)們真正重視起來(lái)。
